蘇教版-必修二-第三專題 歷史的回聲-后人之鑒-六國論同課異構(gòu)

課題六國論總課時(shí)數(shù)第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．了解作者借史抒懷、借古諷今的用意，領(lǐng)會作者關(guān)心國家命運(yùn)，反對屈辱求和、主張抗擊強(qiáng)暴的思想。2．學(xué)習(xí)有關(guān)文言文中特殊句式的翻譯知識。教學(xué)重難點(diǎn)3．了解課文中部分文言詞的意義與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。4．學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)用對比方法逐層論證的方法。教學(xué)參考鼎尖教案網(wǎng)絡(luò)教案授課方法講授法誦讀法教學(xué)輔助手段多媒體專用教室教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)二次備課一、研習(xí)內(nèi)容本文一共6段，可分成幾個(gè)部分？每部分的中心內(nèi)容是什么？1．第一部分（第1,2段），提出本文論點(diǎn)：六國破滅的原因在于賂秦。并作理性分析，從“不賂者”和“賂者”兩方面進(jìn)行論證。2．第二部分（第3,4段），以歷史事實(shí)論證中心論點(diǎn)，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進(jìn)行論述。以韓、魏、楚三國賂秦而滅亡的情況。論證“弊在賂秦”這一中心論點(diǎn)。以齊、燕、趙三國“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”而滅亡的情況論證“不賂者以賂者喪”的觀點(diǎn)。3．第三部分（第5,6段），總結(jié)歷史教訓(xùn)，點(diǎn)明寫作目的。申明“為國者”應(yīng)當(dāng)吸收六國“為秦人積威之所劫”而滅亡的歷史教訓(xùn)，并力卻敵。告誡北宋統(tǒng)治者勿重蹈復(fù)轍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)二次備課二、作者意圖和寫作方法分析。1．討論：如果將第5段末句改為“為國者無使為積威之所劫，可有慎哉”，并刪去第6段，文章也是完整的。這樣做好不好？提示：可以從作者意圖、文章布局和理路、重要的論斷等方面進(jìn)行考慮。2．課文最后一段，也用了比較法，請問比較的內(nèi)容是什么？課文第6段也有兩組比較，一組是明比，將“六國”與“秦”比，結(jié)果是秦強(qiáng)而六國弱，但六國當(dāng)有不賂秦而戰(zhàn)勝秦的可能。第二組比較是將“宋朝”與“契丹、西夏”比，是暗比。作者所處的宋代，正逢契丹、西夏等外患騷擾，宋朝統(tǒng)治者不是堅(jiān)決抵御，而是割地賠款，然而從力量的比較上，統(tǒng)一的大宋遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于邊境小國的契丹、西夏，宋朝就更有戰(zhàn)而勝之的可能。三、小結(jié)蘇詢《六國論》行文縱橫悠肆，氣勢逼人，論斷斬釘截鐵，巧妙地使用了多種論證方法，語言樸素簡勁，富有表現(xiàn)力。作者很注意氣勢的營造，追求一氣呵成、前后相應(yīng)的渾然一體的氣概。作者除了運(yùn)用對比、類比推理