人教版五年級下冊《橋》教學設計

人教版五年級下冊《橋》教學設計PAGEPAGE416、《橋》第二課時教學設計一、教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。二、教學重難點：抓住課文重點詞句，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神,體會老漢的大山形象。三、教學過程（一）導入：上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，同學們回顧一下，這篇課文主要寫了什么？(當洪水來臨時，老漢指揮全村人民渡過了橋，保住了生命，最后老漢和自己的兒子被洪水吞沒了。)老漢的事跡感動了每一個人，今天，讓我們再次走進課文，去看看老漢到底是個怎樣的人。（二）走進洪水，感悟洪水可怕讓我們先去看看這是一場怎樣可怕的洪水？自由大聲地朗讀課文，畫出描寫雨水和洪水的句子。1、討論交流：（課件出示句子）①黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。⑤水漸漸地竄上來，放肆地舔著人們的腰。⑥水，爬上了老漢的胸膛。（1）用自己喜歡的方式反復讀第①句話，你發(fā)現(xiàn)什么特點？像潑。像倒。兩個字一句話，給你怎樣的感覺？（突出雨之大、雨之急，來勢兇猛）（2）“勢不可當”是什么意思？這句話用了什么修辭手法？（比喻）（板書：洪水）2、語言：老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（課件出示）﹝1﹞此時情況危急，死亡逼近，老漢是怎樣喊話的？（老漢的喊話是沙啞的）﹝2﹞哪一個標點引起了你們的注意？有什么作用？（感嘆號！三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力?。┳屛覀冪H鏘有力地讀讀這段話?。R讀）3、動作：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像一只豹子。（課件出示句子）﹝1﹞找出動作描寫的詞。聯(lián)系上下文想想老漢揪出的是誰？（課文最后三個自然段：是他兒子）但此時此刻在老漢的眼里，他揪出的是誰？（是黨員）﹝2﹞這時在老漢的眼里沒有父親與兒子，只有黨員與村民，明知生死攸關(guān)，卻依然鐵面無私，好一個狠心的父親呀，誰能讀讀這句話？（指讀、齊讀）過渡：一個簡單的動作，讓我們看到了一個大公無私的村黨支部書記，同時還看到了一個不徇私情、狠心的父親。（板書：無私）4、語言、動作；﹝1﹞這個危在旦夕的時刻，老漢把他的兒子從隊伍中揪出來，那是他的親生骨肉??！他是不是不愛他的兒子？你從哪里看出老漢愛他的兒子？小組討論一下。（課件出示句子：老漢吼道：少廢話，快走。他用力把小伙子推上木橋。）（老漢愛自己的兒子，從“推”字可以感受到，老漢此時把生的希望留給兒子，把死的危險留給自己。）﹝2﹞讓我們來分角色讀一讀父子倆的對話。﹝3﹞人有情，可是洪水無情，結(jié)果怎樣？齊讀21—23自然段（洪水吞沒了一切）﹝4﹞老漢似乎要喊什么，老漢會喊些什么？（展開想象）﹝5﹞洪水吞沒了一切，無法吞沒的是什么？（父愛、光輝的黨員形象）（四）小結(jié)文章正是通過環(huán)境描寫和對老漢的細節(jié)描寫，讓我們體會到了洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞沒不了他的精神、他的父愛和他頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！在生死關(guān)頭，老漢作出的重大抉擇，表現(xiàn)出了大災中的大愛，讓我們?yōu)橹畡尤?。（板書：愛）四、作業(yè)小練筆：當洪水過后，全村的老老少少都來祭奠老漢，假如你是其中一個被救的村民，面對這樣的老支書，你有什么話對他說？請寫下來。五、板書設計16、橋愛木頭橋生命橋