小學學校2023-2024學年教學工作計劃

XXXX小學學校2023-2024學年教學工作計劃為進一步落實基于課程標準的教學評一致性工作，切實提高學生學習品質，本學期，依據(jù)市區(qū)相關文件和學校工作計劃，以“任務驅動式單元整體教學”項目的深入推進為切入口，從教師備課、學案設計、課堂教學、作業(yè)設計、試題命制、學科教研、學生素養(yǎng)等方面開展相關工作。一、制定學期課程綱要各學科組織教師深入研讀課程標準和教材，從“課程背景、目標、內容、實施、評價”等方面進行學期課程綱要的設計，目標的制定與評價的設計均體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)。內容的設計從“單元主題、單元核心任務、核心素養(yǎng)側重點及具體要求、學習內容、課時與課型（含課外實踐）、課程內容調整”等方面進行系統(tǒng)思考，為后續(xù)單元備課做鋪墊。二、完善備課設計模板征集“單元備課、課時備課”模板使用過程中的問題，各學科主任結合學科特點，設計“任務起始課、深入探究課、任務回歸課、課外實踐課”等課型的備課模板，既要體現(xiàn)教學評一致性，又要有不同課型所側重的不同學習策略。同時“三自五步生本教學”理念要充分體現(xiàn)。三、進行學案設計語文、數(shù)學、英語學科從“目標、任務、評價”三方面進行學案設計，為學生課堂學習提供支架。學案設計與備課一致，重點放在任務完成過程中方法的指導與練習的設計。嘗試以單元為單位進行學程設計，學期成冊、學年結集。單元學程設計與單元任務群一致，可從“任務題目、點子庫（方法策略）、項目成果、評價等級、知識卡片”等版塊進行設計，并添加“時間、單元、頁碼”等基本信息，形成活頁，便于知識整理與成果呈現(xiàn)。四、推進課堂改革各學科主任在前期任務驅動式單元整體教學的基礎上，深化學習策略研究，結合相關流程進行“思維策略、信息選擇策略、信息編碼策略”等通用學習策略的學習；設計相關工具進行具體的學科學習策略學習；進行模式探索，加強小組合作學習策略使用效果；學習自我評價，提高元認知策略。將學生學習策略使用效果作為評價教師課堂教學質量的重要依據(jù)，并將其融進課堂教學評價量表。五、規(guī)范作業(yè)設計語文、數(shù)學、英語、科學、道法要以“科學性、規(guī)范性、層次性、多元性、豐富性、發(fā)展性”為原則，進行作業(yè)設計；立足學期課程綱要，從學科角度和課程層面確立單元作業(yè)目標，加強學科實踐作業(yè)探索；整體設計單元作業(yè)，建構整體知識體系；與學校節(jié)會活動、學科課外實踐等活動融合，探索跨學科、項目式、長周期作業(yè)設計；以課后延時服務為路徑，進行作業(yè)小組幫扶，落實減負增質；學科處制定作業(yè)質量標準，規(guī)范作業(yè)設計流程，創(chuàng)建作業(yè)二次批改管理模式，建立作業(yè)資源庫，組織作業(yè)微課講解、作業(yè)經(jīng)驗分享、學生作業(yè)專訪、作業(yè)成果展示等評價展示活動，提高學生參與興趣。六、探索試題命制樣板基于課程標準，以學科核心素養(yǎng)為導向，進行試題命制研究；明確評價目標，確定要重點檢測的知識、能力；結合學科特點，合理設計試題內容模塊，保證涵蓋領域的全面；合理規(guī)劃不同年段、不同學科的題量，科學預估題目難易程度。試題編制流程大致如下：梳理教材要求，分析學生認知基礎，確定合適的評價目標和全面的評價模塊。編制雙項細目表，把握好各項評價目標在測試中的分布情況和水平要求，保證試題質量。其中學習水平是指“知道、理解、應用、綜合”四種水平。依據(jù)細目表進行題目編排和設計，設計時題目目標與評價目標一致，體現(xiàn)的學習水平恰當，難度估計恰當，題干闡述清晰，選項設置合理。從試題題目、分值占比、評價要點和參考答案等方面研制評定標準，保證測度信度。語文、數(shù)學、英語、科學、道法學科依據(jù)上述要求，進行學科試題樣板的設計。七、落實學科主題教研結合上述相關活動，各學科本學期每月研修主題分別為：“學生學習策略研究月”“課堂教學展示月”“作業(yè)設計與研究月”“學習工具設計月”“學生素養(yǎng)展示月”，按活動主題設計一系列子活動，逐步推進教師專業(yè)設計與組織能力。學科主題教研與教育教學各項活動緊密融合，是各項教育教學工作的深化和探索。八、組織學科素養(yǎng)活動語文學科繼續(xù)進行“晨誦經(jīng)典、午練好字、晚讀好書”活動，訓練內容明確到各年級，同時配備相關資源（背誦記錄單、字帖、讀書積累本等），設計相關清單，提高學生學習效果。組織相關的讀書分享、故事會、新聞講壇、詩詞達人等素養(yǎng)展示活動。數(shù)學學科將口算作為日常訓練內容，每天查閱、每月比拼；將數(shù)學閱讀與語文晚讀好書活動融合，實現(xiàn)數(shù)學閱讀常態(tài)化。舉辦數(shù)學節(jié)，開展數(shù)學益智游戲，進行數(shù)學閱讀、數(shù)學解題等專項提升工程，提高學生學習興趣。英語學科將單詞識記、句型運用、短文閱讀作為訓練核心，開展單詞