小學(xué)教學(xué)留守兒童幫扶計(jì)劃書

小學(xué)授課留守少兒幫扶計(jì)劃書小學(xué)授課留守少兒幫扶計(jì)劃書/小學(xué)授課留守少兒幫扶計(jì)劃書小學(xué)留守少兒幫扶計(jì)劃書隨著社會(huì)的進(jìn)步，出門務(wù)工的人多天異月新，留守少兒隊(duì)伍日益弘大，給學(xué)校的教育授課帶來(lái)了巨大的壓力。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)困窮的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，結(jié)合我班留守少兒成長(zhǎng)情況及實(shí)質(zhì)需求，為了更好地發(fā)揮班級(jí)的育人功能，深入推進(jìn)留守少兒心理健康教育，特?cái)M訂本計(jì)劃。一、工作目標(biāo)經(jīng)過(guò)對(duì)留守少兒?jiǎn)栴}的檢查、剖析與研究，找到影響留守少兒健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出卓有奏效的措施和方法，狠抓落實(shí)，為“留守少兒”創(chuàng)辦健康、快樂(lè)、同樣、友好的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，成立目標(biāo)責(zé)任制和圓滿的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。二、主要措施㈠健全系統(tǒng)，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用擬訂詳細(xì)工作計(jì)劃，推行“留守少兒”教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成立典型，推進(jìn)“留守少兒”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；Ｊ拱嗉?jí)真切成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。1、加強(qiáng)對(duì)留守少兒的一致管理，保證各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)到位。2、成立留守少兒檔案和聯(lián)系卡制度認(rèn)真檢查研究，摸清留守少兒的底數(shù)，成立每個(gè)留守兒童的特意檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體情況、年齡等。依照學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或更正聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)聯(lián)系卡制度的成立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”學(xué)習(xí)上優(yōu)先指導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守少兒逐一進(jìn)行分類、分組。教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶奏效進(jìn)行如期檢查，成立進(jìn)步檔案。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較差的留守少兒學(xué)習(xí)。生活上優(yōu)先照料。教師對(duì)留守少兒多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生快樂(lè)、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守少兒患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料?；顒?dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守少兒參加集體活動(dòng)，或依照特點(diǎn)單獨(dú)張開一些活動(dòng)，既使其歡喜身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。4、推行幫扶留守少兒制度留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并裝備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)向，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛留守少兒成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。要經(jīng)常與留守少兒互相溝通、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；要如期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通，及時(shí)反響少兒的情況，幫助做好少兒的思想工作。讓留守少兒在老師、同學(xué)集體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。5、成立健全與留守少兒的談心制度班級(jí)如期召開幫扶教師、留守少兒、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人會(huì)商會(huì)。每個(gè)月與“留守少兒”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少許學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違紀(jì)的“留守少兒”要擬訂個(gè)別教育管理方案，重視進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。張開人文關(guān)愛活動(dòng)，讓留守學(xué)生經(jīng)過(guò)教師和集體的溫暖填充親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。經(jīng)過(guò)如期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參加，使他們生活在歡喜、友好的氛圍中，找到回家的感覺，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。6、重視對(duì)留守少兒的心理健康教育針對(duì)品道德為偏差和心理阻截的留守少兒，班級(jí)重視開設(shè)心理教育課，大力展快樂(lè)理咨詢、心理更正活動(dòng)，如期開展思想教育、感情教育、獨(dú)立生活教育和體諒父親母親教育等，使留守少兒感覺備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，除掉不良感情體驗(yàn)，成立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。、努力創(chuàng)辦優(yōu)異育人環(huán)境1、經(jīng)過(guò)廣泛宣傳，在學(xué)生自覺的基礎(chǔ)上，盡最大努力，動(dòng)員留守少兒寄宿，抓好寄宿生的晚指導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠放心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守少兒獲取應(yīng)有的教育、管理、照料與關(guān)愛。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守少兒日益增添的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的