人教版七年級語文上冊教案集錦9篇

第頁共頁關(guān)于人教版七年級語文上冊教案集錦9篇關(guān)于人教版七年級語文上冊教案集錦9篇人教版七年級語文上冊教案篇1教學目的：1有節(jié)奏地朗讀課文，通過反復(fù)朗讀感知詩歌思鄉(xiāng)情感;2分析^p詩歌中的景物描寫，把握詩人復(fù)雜的心理活動;3領(lǐng)悟“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊含的哲理，學習詩人樂觀積極的進取精神。一、導(dǎo)入講《三國演義》第五十五回：周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵的故事。這就是著名的“周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學們注意到“甘露寺”，這座寺廟坐落在某座山上，這座山，可以說是三國山，充滿著英雄豪氣，素以“天下第一”出名于世，這座山叫做“北固山”，這座山，還成就了一位詩人，他就是王灣。王灣是唐代詩人，他流傳至今最有名的詩歌就是《次北固山下》，相傳這首詩得到當時的宰相張說的極度贊賞，并親自書寫懸掛于宰相政事堂上，讓文人學士作為學習的典范。唐末詩人鄭谷還說“何如海日生殘夜，一句能令萬古傳”。到底《次北固山下》是一首怎樣的詩歌，竟有如此大的魅力呢，我們一起來學習。二、題解同學們看題目，北固山我們知道是一座山名，這個次字怎么理解呢?(是量詞一次兩次呢，還是說是“僅次”呢還是“次品”的次呢?)我們還知道哪些題目中飽含景點的古詩詞啊?(望廬山瀑布、登鸛雀樓)這里的望、登都是作動詞解釋，所以，次也可能是動詞解釋，看注釋，對，是動詞“?？俊钡囊馑?。解了題目，我們進入詩歌的內(nèi)容。請同學們對照注釋，讀懂詩歌的內(nèi)容。有不懂的請做好記錄。同學們，遇到難題了嗎?請?zhí)岢鰜怼?請學生答復(fù)，老師輔助)并補充學生沒有注意到的問題。三、朗讀1憑印象初讀：請同學們在理解字面意思的根底上，齊讀一遍，讀出自己的體會。同學們讀完了，你能說說你剛剛讀的時候，是用怎么樣的情感去朗讀的?并說說原因。2老師范讀：老師也想以朗讀的形式來表達自己對詩歌的理解，請同學們聽聽，給老師點評點評。(老師除了要注意情感局部，更要突出語氣語速停頓重音等等)學生點評：1節(jié)奏韻律2情感表達3老師指導(dǎo)：既然大家都覺得老師讀得好，那我就把我的小竅門告訴大家。4領(lǐng)會后再讀：同學們琢磨了幾分鐘，一定有所收獲了吧!不如來展示展示，誰愿意?4全班齊讀：請同學們再齊讀一遍。四、分析^p同學們通過反復(fù)朗讀，體會到了詩人的濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思想之情是在什么情況下被激發(fā)出來的呢?作者傳達的是單一的鄉(xiāng)愁嗎?我們對詩歌進展分析^p理解，找到答案。1、理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩人的感情，品味頷聯(lián)。作者乘著一葉扁舟在綠水中前進，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠的客路。詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢?提示：暗含旅途奔波之意。途中天氣如何?你從哪些詩句中知道的?提示：和風吹拂，春意融融。“潮平兩岸闊，風正一帆懸?！贝撼庇繚q，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬闊。和順的風吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺得它寫出了什么樣的大景?提示：平野開闊，大江直流，波平浪靜。置身在青山綠水中，眼見潮平岸闊，風正帆懸，到處都是春天的氣息，詩人此時該是怎樣的心情?愉快，舒暢請帶著愉快的心情，深吸一口氣，擴張心胸，朗讀前四句。2、品味頸聯(lián)不知不覺，已到殘夜。作者見到了什么景象?齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年”有人說這兩句詩“形容景物，妙絕千古”，請用自己的語言描繪這兩句詩的意境。當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在這兩句詩中流露出什么感情?提示：感慨時間過得太快，白天和夜晚，舊年和新春，為何這般匆匆啊?請帶著無限的感慨朗讀這兩句詩。語調(diào)要深沉舒緩。詩人在這兩句詩中表達的不僅是對光陰易逝的感慨，請聽老師讀，注意腔調(diào)、重音。強調(diào)生，入。為什么不用“升”?使用了什么樣的修辭手法?提示：擬人化的手法賦予海日江春人的意志和情思，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴冬，美妙的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。所以，這句詩還流露了詩人什么樣的情緒?提示：樂觀積極向上的情緒，朗讀時腔調(diào)可高一些。請用這種情緒朗讀。男女重讀，女感慨，男樂觀。你能從這兩句詩中知道這是一年中的什么日子嗎?知道詳細的時間嗎?提示：歲末臘殘之夜，歲末，正是旅人歸家的時間，夜晚，正是在家中安眠的時候，此時的詩人卻停泊在北固山下，遙望著“海日生殘夜，江春入舊年”，正因為徹夜未眠呀。他在想什么?想像詩人此時的內(nèi)心活動請學生答復(fù)。提示：想家中妻兒父母;想一年又一年，一日又一日，不知何時能回家;想寫信……請再帶著這種思念朗讀，語調(diào)要憂傷一點。3.品味尾聯(lián)：請北歸的大雁捎個信吧!齊讀最后兩句詩，體會詩人的思想感情。這是多么無奈的希望啊，這是多么惆悵的希望啊，請用惆悵而又無奈的語氣朗讀后兩句詩。大雁飛過，詩人會說些什么。提示：詩人傾吐的句句是思念，是鄉(xiāng)愁，是歸意。帶著這樣的感情朗讀，男女重讀，男略高，女低五、小結(jié)王灣的《次北固山下》千古流傳，寓情于景，景中含理，打動人的不僅僅是他深深的思鄉(xiāng)之情，還有他樂觀積極的情緒，每當我們處于低谷的事情，不要氣餒，想想王灣告訴我們的：海日生殘夜，江春入舊年，美妙的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗!下課。六、板書設(shè)計次北固山下王灣首聯(lián)：羈旅頷聯(lián)：以小景傳大景之神寓情于景，景中含理頸聯(lián)：理尾聯(lián)：情【教學總結(jié)】這節(jié)課為了表達課程標準改革精神，主要圍繞課程標準的三個維度目的進展設(shè)計，全面考慮了學生在知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀承受的教育，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習才能。詳細表達在以下幾個方面：1、教案表達了進步學生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。2、積極施行教學評價，進步了學生學習積極性，培養(yǎng)學習習慣。3、創(chuàng)設(shè)的詩歌學習情景，增強感悟。4、合理引導(dǎo)學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。5、注重對詩歌進展感悟教學，將感性認識和理性認識融為一體。人教版七年級語文上冊教案篇2①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。②理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。③體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。二、教學重點有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。三、課前準備老舍是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步理解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟南的資料，深化理解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。四、教學內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清思路，理解濟南冬天的特點，感受濟南冬天的溫暖，感受《濟南的冬天》一文的形象美、意境美、語言美。五、教學設(shè)計1、整體感悟①導(dǎo)人新課說到冬天，北方的人們一般習慣在它前面加上修飾詞-“冰冷”或“嚴寒”；說到冬天，人們會想到那肆虐的北風，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步?？墒窃诶仙嵯壬墓P下，“濟南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是一個“溫暖”的寶地?？赡芪覀兌紱]有在冬天去過濟南，那么，就讓我們走進老舍先生的《濟南的冬天》，去感知濟南冬天的溫馨，觀看濟南冬天的美景；體味的意境之美，品味的語言之美。2、出示目的，板書課題。②學生交流自己查的資料，初步理解作者及其代表作。老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深沉的感情，山東被稱為他的“第二故土”?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的?？梢娮髡呤菓阎鴮Α肮释痢钡纳钋閬韺懙?。(讓學生理解這些，是為了理解為什么作者對濟南的冬天如此理解，文中的情為什么那么濃。)③感知內(nèi)容：在聽讀前，檢查預(yù)習，老師正音，學生掌握字詞：鑲、響晴、溫晴、安閑、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪學生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中考慮問題，出示問題組。a．濟南冬天的總的特點是什么?b．課文寫了濟南冬天的哪些景物?c．表達了作者怎樣的思想感情?學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再答復(fù)，互相補充。[明確]a，濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地。b，寫對濟南的總體感：“暖和安閑”的“理想境界”：寫陽光朗照下的山}勾畫出一幅淡雅的水墨畫寫薄雪覆蓋下的山再寫城外的遠山，最后寫冬天的水色-寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。c．作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛3、研讀與賞析①整體感知后，對內(nèi)容有了根本理解，學生自由探究，進一步深化理解。問題組：a．濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?b，濟南冬天的這種特點是于什么樣的地形特點?學生速讀第1、2自然段，自主解決后，討論明確。a．通過比照，寫出了濟南冬天的總特點是：無風、響晴、溫晴。與北平相比-無風與倫敦相比一?向晴｝寶地與熱帶相比-溫晴b．濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點。“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。”此處學生可再體會：①為什么稱“小山”因為千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”、口兒，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果?答案是不可以?！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達出一種由衷的“喜歡之情”。并讓學生試著畫出這種地形，體會其特點，老師可根據(jù)學生畫出的地形圖作小結(jié)。4、[老師小結(jié)]在濟南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。正是這特殊的地形特點，使得濟南的冬天“暖和安閑”。②自由探究[問題組]a．你最喜歡濟南冬天的哪些風光?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?b．有感情地朗讀你所喜歡的語段。學生考慮體味、朗讀后，四人小組討論交流。[討論明確]a．“這一圈小山在冬天特別得意，好似是把濟南放在一個小搖籃里?！卑褲媳茸鳌靶u籃”，生動形象地寫出濟南的得意。b．“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風來把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安閑”的特點。c．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈敏現(xiàn)。d．“那”點薄雪好似是突然害了羞，微微露出點粉色?！薄昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。e．“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、得意、美麗。“況且……還’’不可去掉，“況且’’表達進一步申訴，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。f．“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?，(‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”那么創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。(如此要點，文中還有多處，學生說到了哪些，都可以，只要符合情理即可。)朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，同時要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀。③合作探究進一步討論，合作探究，學生間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑。[明確]a．濟南冬天獨有的美景是以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的。b．作者緊扣這一點，三段文字寫了冬天的山景，第5段寫了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。c．作者拓展想像，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。d．多用比喻和擬人，形似且神似，生動貼切地表現(xiàn)出濟南冬天的無限活力和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達了作者喜歡贊美的深情。e．以“濟南的冬天”作標題，說明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”完畢。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相照應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。5、體驗與反思①質(zhì)疑交流想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么一樣之處?寫好，必須仔細觀察，認真考慮，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界風光感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈敏現(xiàn)，富有靈性，才能到達神似。②拓展延伸通過學習本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的.事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好打下結(jié)實的根底。③延伸作業(yè)請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。6、信息反應(yīng)：《山中訪友》一、教學目的①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，理解作者所訪之“友”。②抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。④熱愛自然，熱愛生活。二、教學重點感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。三、課前準備這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解內(nèi)容，體會作者的感情。四、教學內(nèi)容抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。五、教學設(shè)計1、整體感悟①導(dǎo)入新課閱讀標題，揣測的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。板書課題：山中訪友假如你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?(學生可以自由發(fā)揮，只要符合情理，或能自圓其說，即可。)學生可能會說：訪一位多年不見的住在山中的武林高手-商討武藝；訪一位隱居山中的詩人-煮茶論詩；訪一位得道的____-禪悟人生；訪山中的動物-要保護動物等……老師：可作者是怎樣說的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。②學生速讀課文，掃清文字障礙，老師正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花③感悟內(nèi)容點名讓學生朗讀課文，其他同學帶著問題聽讀課文。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?b．表達了作者怎樣的感情?2、學生討論明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋-樹林-山泉-小溪-白云-瀑布-懸崖-云雀-石頭-落葉-小花-陣雨-老柏樹-螞蟻-歸鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。3、研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么親密，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?①精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：古橋-德高望重-古老而堅韌的靈魂樹林-知己-我變成了樹山泉-姐姐-照出我的渾濁小溪-妹妹?一唱和小詩白云-大嫂-天空的護士，使天空返老還童瀑布?一?大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今懸崖?一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境云雀-弟弟-純潔少年，從不說是非石頭-敲擊-時間的回聲落葉-紋理-命運的手相小花-采一朵插頭上-悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)陣雨-俠客吼叫，醉酒的詩人朗讀-感動又嚇人老柏樹-慈祥-恩澤、遮雨螞蟻小弟弟-患難兄弟歸鶴-伴我披月回家女作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民群眾當中；要保護大自然，保護人類的朋友-鳥類；要淳樸仁慈用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。②合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?[討論明確]作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式表達，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?③帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。4、體驗與反思①質(zhì)疑交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些考慮和體驗?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?學生討論交流，學生可以向同學質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。5、[老師小結(jié)]當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的考慮-做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民群眾當中；要保護大自然，保護人類的朋友-鳥類；要淳樸仁慈；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠安康地、身心愉快地投身于工作和生活。②拓展延伸作業(yè)假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。6、信息反應(yīng)：《秋天》一、教學目的①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②體會詩歌優(yōu)美的意境。③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。④培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二、教學重點難點①體會詩歌優(yōu)美的意境。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。三、課前準備①課前布置學生預(yù)習課文，寫出生字并正確注音。②師生合作制作秋景圖的圖片或。③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。四、教學設(shè)計1、整體感悟①導(dǎo)人新課著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)②師配樂范讀課文[要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。b．學生正確劃分詩歌的停頓。③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體顯示)問題組：a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。[明確]a．因為露珠、冷霧、白霜，說明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀表達農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。c．天的喜歡、贊美的感情。2、研讀與賞析①示學生繪制的圖畫或。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。b．作者是按什么順序?qū)懢暗?c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?②學生四人小組討論明確三個問題。a．先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學生描繪畫面(參考內(nèi)容)：農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人純熟地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?b．由遠及近的順序。c．優(yōu)美語句賞析：先找出優(yōu)美的語句學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析^p感情、語言的精妙之處。主要分析^p加點詞的表達作用：(美句賞析參照)伐木聲飄出幽谷-從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀-“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。秋天棲息在農(nóng)家里-“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西詳細化，寫出了松弛、嫻靜的氣氛。輕輕搖著歸泊的小槳-“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上-“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢寐在牧羊女的眼里-“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好似網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句表達漁民悠閑的心情。③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃般的生活悠閑、愜意，少了些困難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。3、拓展延伸比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的一樣之處。4、布置作業(yè)①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。5、信息反應(yīng)：《古代詩歌五首》一、教學目的①理解詩詞有關(guān)知識。②品味語言，體味詩詞意境。③有感情地反復(fù)誦讀并純熟地背誦。④啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思感情，進步文化品位和審美情趣。二、教學重點品味語言，體會意境，誦讀并背誦。三、課前準備唐宋詩詞是我國古代文化的藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學生再搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。第一課時一、教學內(nèi)容學習《觀滄?！?、《次北固山下》、《錢塘湖春行》。二、教學設(shè)計觀滄海曹操1、導(dǎo)入新課曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人當時正處在自己事業(yè)的最頂峰。他已削平了北方群雄，如今又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。假如再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)權(quán)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。《觀滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登受騙年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容學生自由朗讀，掃清文字障礙，老師正音。學生帶著問題，自主學習。[問題組]①全詩以哪個字展開來寫的?②這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?③詩中哪些詩句最能表達作者博大的胸懷?學生四人小組交流學習，全班討論明確：[明確]①全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。②全詩寫了三層意思。第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇。第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。海水蕩漾，山島屹立-動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。樹木百草，秋風洪波-靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。第三層(“日月之行”至“假設(shè)出其里”)：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個“假設(shè)”字可以看出。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。3、研讀與賞析“日月之行”至“假設(shè)出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚發(fā)奮的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷?；{(diào)蒼涼大方，歷來被視為“建安風骨”的代表作。次北固山下王灣1、導(dǎo)入新課古時交通不興旺，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。2、感知內(nèi)容3、學生自由朗讀，考慮以下問題：①詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?②哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情?4、學生自主合作探究明確：①首聯(lián)：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯(lián)：船上所見風光?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢。“潮平”又為“江春”作鋪墊。頸聯(lián)：既寫景又點明了時令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮時的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天-時間過得太快了，詩人已來，少有此句。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。②尾聯(lián)直接表達思鄉(xiāng)之情。全詩覆蓋著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。5、研讀與賞析學生自主探究想像“潮平兩岸闊，風正一帆懸’’是怎樣的情景。假如你身臨其境，將會有怎樣的感受?討論明確：“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩人不用“風順”而用“風正”，是因為光“風順”還缺乏以保證“一帆懸”，風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神。全詩和諧優(yōu)美。錢塘湖春行白居易1、導(dǎo)入新課錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。2、感知內(nèi)容學生自由朗讀，掃清文字障礙。老師正音，考慮以下問題。[問題組]①詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是初春的風光?②哪句詩說明詩人已陶醉在美妙的湖光山色之中了?3、學生自己合作探究明確：[明確]①首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色?！俺跗健保瑢懘核跎?，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開場銜泥筑巢，一片活力勃勃之勢。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情?！靶腥狈Α?，是因為看缺乏，說明詩人流連忘返。②“最愛湖東行缺乏”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美妙的湖光山色中了。4、研讀與賞析學生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中清醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的風光就會到來。5、作業(yè)背誦這三首詩。人教版七年級語文上冊教案篇3二)童趣一、學習目的①背誦、翻譯全文。②理解作者的精神體驗-“物外之趣”。③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。二、學習重難點①掌握文言詞句，②感悟“物外之趣”。三、課前準備①預(yù)習課文，理解大意。②掌握字詞。第一課時一、教學內(nèi)容①反復(fù)朗讀，疏通文意。②理解課文內(nèi)容。二、自學設(shè)計1、導(dǎo)入同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和夢想?！扒嗝分耨R”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。今天我們來學習清代文學家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。板書課題。2、作品、作者簡介3、老師導(dǎo)學文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們理解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。4、朗讀課文采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導(dǎo)和點撥。解釋詞義，疏通文意①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋以下加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之，項為之強。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.昂首觀之，項為之強。j.徐噴以煙。k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。②在老師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。③反復(fù)朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。三、作業(yè)①完成“研討和練習”二。②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。③考慮題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?第二課時一、教學內(nèi)容①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。②認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。二、自學設(shè)計1、檢查作業(yè)復(fù)述、背誦、翻譯課文。2、研讀與賞析①老師導(dǎo)學a.這篇課文的主旨是什么?b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?②合作探究四人小組討論，老師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。a.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?[提示]“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本來特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這說明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。b.你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。3、體驗與反思a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。鼓勵同學們敞開述說，老師應(yīng)注意引導(dǎo)學生圍繞中心暢談體會，做好評價。b.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的根底。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新才能，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的才能。我們要保持青少年特有的好奇心和富于夢想的特點，勇于理論，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?[提示]熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美才能，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的答復(fù)，老師要給予熱情鼓勵。多角度考慮“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?提示：a、珍惜生命。b、處置有度三、作業(yè)a、完成“研討與練習”一。b、將“體驗反思b”寫成300字的短文。四、小結(jié)同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的創(chuàng)造，都是在聯(lián)想、想像甚至夢想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好根底。五、板書設(shè)計自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩蛤蟆龐然大物大快人心(鞭打、驅(qū)趕)六、信息反應(yīng)：人教版七年級語文上冊教案篇4學習目的：1．積累、理解成語。2．能準確流暢地朗讀并純熟背誦課文。3．培養(yǎng)文言注釋才能。4．聯(lián)絡(luò)自身學習經(jīng)歷，體會課文內(nèi)蘊，端正學習態(tài)度，改良學習方法。教學重點：1.朗讀、背誦全文。2.評點《論語》十那么內(nèi)容。教學難點：深層理解《論語》十那么內(nèi)蘊。教學時數(shù)：4課時。學習方法：1、誦讀法2、評點質(zhì)疑法第一課時【學習要點】理解孔子及《論語》。認讀《論語》十那么，整體感知，析讀十那么內(nèi)容。預(yù)習導(dǎo)學：1、搜集關(guān)于孔子其人及《論語》的資料2、細讀《論語》十那么，熟讀成誦課堂導(dǎo)學：1、提問關(guān)于孔子的資料搜集。〔小組匯報，搜集成果〕孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，公認的世界文化名人。政治上：主張仁義教育上：主張有教無類、因材施教2、提問關(guān)于《論語》的資料搜集?！残〗M匯報，搜集成果〕《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五____以前的兩千年間，《論語》一直是學生的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保存在現(xiàn)代漢語之中。3、朗讀課文：范讀：學生要體會語氣、語調(diào)、停頓等。同學們正音正字。全班齊讀：感知課文內(nèi)容，反復(fù)誦讀4、總結(jié)三個通假字：ABC5、小組討論，合作探究〔1〕領(lǐng)會大意，試著用自己的話來表述。討論、弄清楚沒有注釋的詞語的意思?！?〕把十那么《論語》按照求知態(tài)度、學習方法、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的。第二課時學習重點：理解前五那么課文內(nèi)容，體會其中蘊含的思想。學習難點：重點字詞釋義，弄清楚通假字。學習要點：詳細分析^p，詳細討論，學習前五那么內(nèi)容。1、第一那么：第一句講的是學習的〔〕第二句講的是學習的〔〕第三句講的是〔〕【固定句式】“不亦……乎？”譯作“不也是……嗎？”翻譯〔〕2、第二那么：吾：______日：______三：______?。篲_____為：______謀：______忠：______交：______信：______傳：______習：______翻譯本那么〔〕3、第三那么：故：______知：______可：______以：______為：______總結(jié)出這章當中的一個成語〔〕翻譯本那么〔〕討論正確的學習方法，強調(diào)獨立考慮的必要性，因為只“溫故”而不獨立考慮，決然達不到“知新”的目的。一定要將知識融會貫穿，能在復(fù)習舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。4、第四那么：罔：______殆：______翻譯本那么〔〕同學們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么考慮？對于我們學習有何現(xiàn)實指導(dǎo)意義？理解20xx多年前的圣人之語經(jīng)久不衰之魅力〔小組探究發(fā)言，同學們要有自己的考慮〕5、第五那么：誨：______知之：______為：______是：______【固定句式】“……也……”譯作“……是……”翻譯〔〕你是如何理解這句話的？6、前五那么哪幾那么是關(guān)于學習的態(tài)度和方法的〔〕哪幾那么是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的〔〕7、請同學們當堂背誦前五那么〔10分鐘〕第三課時學習重點：重點字詞釋義。學習難點：理解后五那么課文內(nèi)容，體會其中蘊含的思想。學習要點：詳細分析^p，詳細討論，學習后五那么內(nèi)容。1、第六那么：賢：齊：內(nèi)：自省：翻譯：〔〕2、第七那么：三：行：焉：其：善者：從：改之：翻譯：〔〕找出這兩那么當中的成語〔〕、〔〕考慮：這一那么我們應(yīng)如何理解？3、第八那么：士：弘：毅：仁以為己任：已：翻譯〔〕考慮：這一那么當中表達出了孔子的一種思想，你知道是什么嗎？4、第九那么：歲寒：然：后凋：翻譯：〔5、第十那么：以：行：其：欲：加：于：翻譯：〔〕這一那么的成語是〔〕【理解第十那么】討論孔子思想體系的核心——“仁”?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W說的兩個方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達而達人”，這是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了互相諒解的意思。6、后五那么哪幾那么是關(guān)于學習的態(tài)度和方法的〔〕哪幾那么是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的〔〕哪幾那么關(guān)于孔子思想體系的核心〔〕7、當堂背誦這后五那么?？纯茨奈煌瑢W背的最快。第四課時【學習要點】總結(jié)歸納，查缺補漏，在課堂上就完成背誦、默寫。1、課文當中出現(xiàn)的讀音，進展復(fù)習?！?分鐘〕人不知而不慍〔〕學而不思那么罔〔〕思而不學那么殆〔〕不亦說〔〕乎三省〔〕吾身傳〔〕不習乎誨〔〕汝〔〕知之乎不知為〔〕不知是知〔〕也然后知松柏之后凋〔〕也2、文言字詞句小結(jié)〔這是我們學習文言的關(guān)鍵一步〕〔1〕而：〔1〕表示順接；〔2〕表示轉(zhuǎn)接。學而時習之〔〕人不知而不慍〔〕見不賢而內(nèi)自省也〔〕為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？〔〕溫故而知新〔〕學而不思那么罔，思而不學那么殆〔〕任重而道遠〔〕擇其善者而從之，其不善者而改之〔〕死而后已〔〕有一言而可以終身行之者乎？〔〕〔2〕為：讀wèi時，多作介詞；讀wéi時，多作動詞。為人謀而不忠乎？〔〕可以為師矣〔〕知之為知之，不知為不知〔〕仁以為己任〔〕〔3〕焉：見賢思齊焉〔〕三人行，必有我?guī)熝伞病场?〕之：①指示代詞，“這”；②第三人稱代詞，“它、它們”；③構(gòu)造助詞，“的”；④助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性；⑤助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實義。〔5〕固定句式：①不亦……乎？→不是……嗎？②……也?！恰?。3、當堂背誦這十那么并當堂默寫?！墩撜Z》作為千百年來的一部偉大的作品、作為四書五經(jīng)之一應(yīng)當為我們所熟識，這十那么又是經(jīng)典中的經(jīng)典，背默是最根本的前提，只有會背默才能進一步理解其中的深意。4、小組討論〔小組合作探究，同學們要通過自己考慮發(fā)現(xiàn)《論語》的經(jīng)典之處，發(fā)現(xiàn)《論語》的美〕〔1〕、你喜歡哪一那么？為什么？〔2〕、你覺得哪一那么對你啟發(fā)最大？〔3〕、你覺得怎樣才能真正學到知識？〔4〕、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W習的名言？人教版七年級語文上冊教案篇5一、教學目的①理解寓言的含義。②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。③感受優(yōu)美的語言，學習精巧的表達。二、教學重點①理解寓言含義。②學習精巧的表達。三、課前準備①、詞典，掃除字詞障礙。②預(yù)習課文內(nèi)容。第一課時一、教學內(nèi)容教學《白兔和月亮》：①介紹寓言。②解讀寓意。③引導(dǎo)學生自相對照，把握人生態(tài)度。二、教學設(shè)計人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵崳惺б脖赜械?。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．1、出示課題。2、介紹寓言3、朗讀4、疏通文意，感受語言。5、整體感知①感知內(nèi)容a．這那么寓言講了一個什么故事?設(shè)計目的：掌握課文內(nèi)容。要求學生完好地復(fù)述課文。b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?設(shè)計目的：理解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學生用課文中的相關(guān)詞語答復(fù)。c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?設(shè)計目的：理解占有欲在作祟。d．這那么寓言給了我們一個什么啟示?設(shè)計目的：理解寓意。以上問題難度不大，在充分討論的根底上，老師略加點撥，學生可以自己完成。②感知語言這那么寓言的語言很精巧，老師要引導(dǎo)學生仔細品味、賞析。例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精巧，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏喪失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”除讓學生分析^p上述詞語的妙用之外，還可讓學生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析^p，并讓學生試著仿寫。6、問題研究①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。把握構(gòu)造。②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?讓學生理解白兔慧心未泯。③這那么寓言提到了人類有什么含義?寓言的挖苦意義。辯證思維擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?自我反思①我們應(yīng)從白兔身上學到什么?②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?7、作業(yè)①完成“研討與練習”相關(guān)作業(yè)。②預(yù)習《落難的王子》。人教版七年級語文上冊教案篇6教材分析^p：這首詩表達了一個山區(qū)孩子童年的夢想--對大海的熱烈向往，長大后仍然不停地去追尋它詩的語言自然，流暢，活潑。學習目的：知識與才能目的：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確，停頓恰當。過程與方法目的：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。情感態(tài)度和價值觀目的：探究詩中的海與山蘊涵的意思。教學重、難點：1．理解作者對理想的憧憬和癡想2．學習作者追求理想時的鍥而不舍的精神3．理解海與山的內(nèi)在涵義學情分析^p：這首詩起于童年經(jīng)歷，詩中那耽于夢想，對外面的世界充滿強烈好奇心的少年。對于剛剛辭別童年的學生來說，是熟而又知的。抓住這一共同點，使學生們在感情上產(chǎn)生共鳴，這是這節(jié)課的打破點，有助于學生深化理解這首詩蘊涵的人生考慮和感悟。課前準備：準備：我的夢想。教具準備：配樂朗讀磁帶；錄音機；投影儀；配文插圖教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：〔同學們，對于我們來說，童年剛剛過去并不生疏，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？〔喚起童年的回憶〕你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？〔同學們爭先答復(fù)〕確實，幾乎每一個人的童年都有一些夢想和心愿，可能就是這些夢想和心愿吸引著我們，帶我們走進另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今天，我們要學習的這首詩，寫得就是童年時代追求夢想得事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！二、初讀課文，掃清障礙：檢查預(yù)習情況〔投影〕1、給畫橫線的字注音并解釋詞隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間〔明確：隱秘：隱蔽不外露誘惑：愿意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。喧騰：喧鬧沸騰。2、《在山的那邊》選自，作者。三、細讀課文，整體感知：1．配樂朗讀此詩〔2遍〕第一遍：理解本詩的內(nèi)容第二遍：把握作者的感情2．朗讀此詩〔自己練習〕3．找同學起來朗讀4．針對中朗讀存在的問題加以點評①讀準字音②普通話標準③自然流暢，不讀破句④有感情的朗讀5．在老師點撥的根底上，再練習朗讀6．再找學生起來朗讀小結(jié)：經(jīng)過老師的教讀，學生們的朗讀程度明顯進步?！步o予鼓勵和表揚〕課下可以分組進展朗讀比賽，穩(wěn)固朗讀才能。四、深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。詩中的我的童年夢想是什么？〔明確：我是一個耽于夢想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。我是為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。五、課堂總結(jié)。學生總結(jié)六、布置作業(yè)。把自己的夢想用詩的形式表達出來，不超過30行。七、板書設(shè)計。在山的那邊王家新山海八、課后反思。第二課時一、復(fù)習檢查：１、《在山的那邊》選自，作者。2、解釋詞語：隱秘癡想二、精讀課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新：1．我實現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？〔明確：詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。2．提煉詩的中心思想〔明確：本詩通過寫一個耽于夢想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學習這種精神，發(fā)揚這種精神。建議：最好指導(dǎo)學生自己總結(jié)出中心思想，老師給予引導(dǎo)就可以了。三、質(zhì)疑問難，合作探究：1．探究討論：詩中的海與山蘊涵著什么意思？〔分小組討論，因為詩的中心思想已明確，學生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題學生自己討論就可以了，老師不必要講解〕〔明確：海是少年的夢想，理想〔自己總結(jié)〕信念，想望〔詩中的詞〕山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目的。2．詩句山那邊的山啊，鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎？〔明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比較成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。建議：讓學生舉例子，老師點撥四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克制困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。(2)小結(jié)(師)要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的海.五、拓展延伸，以讀帶寫以〈〈我終于見到了大海〉〉為題寫一段話?！蔡崾荆?．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？2．討論之后寫下這段話，找?guī)讉€代表學生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。六、布置作業(yè)：學習本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。七、板書設(shè)計：在山的那邊努力奮斗爬過了山看到了?？酥评щy實現(xiàn)理想八、課后反思：這篇課文我們成功的完成了課前所制定的教學目的，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大局部的同學都在主動學習，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。人教版七年級語文上冊教案篇7一、教學目的①學習積累一些文言詞語，理解課文大意。②體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。③探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。二、教學重點反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究才能、聯(lián)想及想像才能。三、課前準備老師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或完畢時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學可用繪畫展示“山市”的美景。四、教學內(nèi)容《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開場出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進展適當探究。五、教學設(shè)計1、恰當導(dǎo)入①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學生進入狀態(tài)。②也可以講傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！出示目的并板書課題。2、課題：山市3、學習目的：a．學習積累文言詞語，理解課文大意。b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。c．探究“山市”形成的科學道理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。4、整體感知老師引導(dǎo)學生在預(yù)習的根底上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲檢查預(yù)習，大屏幕出示字詞，學生識記。自學課下注釋。老師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以進步閱讀效率。(大屏幕出示方法)①通覽全文，理解全貌②逐詞逐句，通懂其義a．識記生字詞a．分析^p理解詞語｛b．斷清句層次｛b．省略補出翻譯c．朗讀按標點c．精讀分析^p理解d．難句村出來d．畫批圈點小結(jié)對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。自主學習①學生在自由誦讀和老師的學法指導(dǎo)下，自由地進展初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進展朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進展評價。老師參與學習過程。②學生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。③學生講述內(nèi)容后，各組之間互相質(zhì)疑，互相解答。老師適時點撥，并加以補充。5、探究想像學生討論后可自講：①山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?②結(jié)尾的作用是什么?③怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。學生互相研究討論后，老師可幫助明確。縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目睹者的表達所寫，令人回味無窮。讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。5、拓展練習①請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。②繼續(xù)搜集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。③可以讀讀蒲松齡的其他文章，理解其創(chuàng)作風格。6、信息反應(yīng)：人教版七年級語文上冊教案篇8一、教學目的①培養(yǎng)有感情朗讀課文的才能。②理清故事情節(jié)。③培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的才能。④理解本文語言描寫的精妙，深化把握作品深化的思想意義。⑤聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。二、教學重點①聯(lián)想和想像。②作品深化的內(nèi)涵和思想。③培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)三、課時安排2課時四、課前準備學生：熟悉課文。老師：錄音機、磁帶。第一課時一、教學內(nèi)容理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。二、教學設(shè)計1、導(dǎo)入新課說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學時，我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地答復(fù)《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡送的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側(cè)面的地學習，去分析^p。2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容①引導(dǎo)學生整體感知課文內(nèi)容，可請一名學生朗讀，其余學生邊聽邊猜測。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差異。(肯定會有不同的想像，可讓這些學生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可及時給予鼓勵。)②播放本課錄音。老師可指導(dǎo)學生邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學習伙伴解決。③指導(dǎo)學生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進展深化考慮。然后讓學生討論，交流，得出結(jié)論愛-織-看-穿-揭-議本文以新裝為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。3、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，老實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。)4、布置作業(yè)：①寫生字，理解詞義。②用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。第二課時一、教學內(nèi)容對課文主題的認識，對騙子的認識，培養(yǎng)學生敢說真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學生想像才能。二、教學設(shè)計指導(dǎo)學生探究性閱讀①品味文章重點詞語或語段。a．指導(dǎo)學生在文中劃出自己認為精彩的、重要的詞語或語段，然后進展旁批，寫出自己的看法。b．四人小組交流。c．全班進展交流，討論。在討論過程中，對詳細問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的不夠準確等等，老師注意引導(dǎo)，要保護學生的積極性。同時要注意點撥與指導(dǎo)，促使學生修改、完善自己的答案。②理解文章主題。(小組交流，得出結(jié)論，語言不必強求一律，只要言之有理即可。)本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝受騙受騙的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。③多側(cè)面地評價騙子。本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝?3、小組討論、交流，得出結(jié)論：因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側(cè)面地評價)小組討論、交流，老師梳理，得出結(jié)論：a．騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改正自新，治理好國家。b．騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。c．作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門-他并不痛恨那兩個騙子。d．兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。e．騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。④結(jié)合自身體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。a．文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼ξ覀兘裉煊惺裁船F(xiàn)實意義。4、全班討論，老師梳理，明確：大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自平安考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話。現(xiàn)實生活中有類似情況。(可讓學生設(shè)想一種不敢講真話的情景：有學生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，老師應(yīng)及時向?qū)W生檢查自己某些方面的缺乏，以獲得學生的認可與信任。)b．拓展性閱讀訓練(學生自由組合，分成小組討論)。說真話需要勇氣，有時還要付出代價，假如你當時也在場，會怎樣做?試結(jié)合生活經(jīng)歷，討論有關(guān)說真話的問題。5、[老師小結(jié)]作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。假如每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美妙!6、布置作業(yè)不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。要求：a．大膽想像，勇于創(chuàng)新。b．書寫標準、工整。c．字數(shù)300字左右。7、信息反應(yīng)：人教版七年級語文上冊教案篇9【教學目的】1、訓練朗讀才能，品味詩歌語言，進步文學欣賞才能。2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。。3.聯(lián)絡(luò)生活實際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神?！局攸c難點】1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。2、難點?！吧健?、“?！钡南笳饕饬x。3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。要解決好這三個學習重難點，一是要指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點地選擇實例引導(dǎo)，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥?！窘虒W設(shè)想】1、根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況，我制定了兩個學習目的⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)絡(luò)生活，感悟人生。在教學過程中突出朗讀訓練，調(diào)動學生情感來理解作品。2、通過學生自主學習，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。3、共讀課文，理清要點，以理清文章構(gòu)