六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

第頁(yè)共頁(yè)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)目的：初步理解課文的內(nèi)容，并可以正確流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引入新課。1、我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。板書(shū)：林海2、釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林?！庇质鞘裁匆馑?？3、出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。1、自讀課文，劃出生字及生詞。2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。4、記憶字形，理解字義。〔1〕分析^p字形構(gòu)造?！?〕或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地屹立著。盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。悅耳：好聽(tīng)。三、再讀課文，理清文章的構(gòu)造。1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思?！?〕初入大興安嶺覺(jué)得名字悅耳。〔2〕嶺的樣子?！?〕嶺的顏色綠得難以形容?！?〕林就像大海一樣。〔5〕花多而美。〔6〕木材用處廣泛。〔7〕作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。3、默讀課文，試著給課文分段?！?〕試著說(shuō)出分段根據(jù)〔按照不同的內(nèi)容分段〕〔2〕分段并歸納段意。第一段：〔第一自然段〕作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。第二段：〔第二至第六自然段〕從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。第三段：〔第七自然段〕參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞和感受。四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞。2、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：使學(xué)生理解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。教學(xué)內(nèi)容：1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解大興安嶺景物的特點(diǎn)。2、使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回憶。1、自由讀課文。2、考慮：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一局部?jī)?nèi)容？為什么？二、講讀第一段。1、指名讀第一段，考慮并答復(fù)：作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)？這個(gè)感受是怎樣來(lái)的？〔感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒適，這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深化林中觀察的結(jié)果〕2、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒適之感。3、這段在全文中起什么作用？〔總述〕三、重點(diǎn)講讀第二段。1、指名讀第二段，考慮這段主要寫(xiě)了什么？〔嶺的特點(diǎn)〕2、自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。3、討論、交流?！皫X”的主要特點(diǎn)是“溫順”。“溫順”原指性情柔和，平順。本課指山勢(shì)平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比擬得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫(xiě)出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫順”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多?！霸诩柴Y的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”?！翱床粎挕币皇且?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒適。“林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海?！澳恐?，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類(lèi)多?？吹竭@么多樹(shù)，心中一定感到親切與舒適。4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，老師可作適當(dāng)點(diǎn)撥?？紤]：這樣寫(xiě)有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？5、老師范讀，指導(dǎo)朗讀?！泊笈d安嶺真是太美了，誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？〕6、自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?！踩纾鹤髡哌@樣描寫(xiě)，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣?！?、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫順，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深化的印象，字里行間洋溢著喜歡與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜歡與贊美，再讀這段課文。四、講讀第三段。1、自讀第三段，考慮：①為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深沉了？②如何理解興安嶺“確實(shí)含有興國(guó)安邦的意義”？2、討論、交流。①因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與山的關(guān)系日益親密，”表如今山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)展科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的消費(fèi)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深沉。②興安嶺的“興”有“興盛”、“興隆”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份奉獻(xiàn)，所以說(shuō)興安嶺確實(shí)含有興國(guó)安邦的意義。3、為什么說(shuō)它的.美與建立結(jié)為一體？因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國(guó)的建立提供了大量的木材和其它資，與國(guó)家的建立結(jié)為一體，與人民的生活親密聯(lián)絡(luò)在一起，所以美得并不空洞。4、指名感情朗讀。5、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜歡之情的？個(gè)人考慮后討論交流。作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的開(kāi)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛(ài)之更深，在表達(dá)中抒發(fā)喜歡之情。五、總結(jié)、擴(kuò)展1、根據(jù)板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。2、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺