全國(guó)語文名師會(huì)課大賽觀后感

第頁共頁全國(guó)語文名師會(huì)課大賽觀后感全國(guó)語文名師會(huì)課大賽觀后感王君！鄭桂華！肖培東！黃玉峰！光聽聽這些名字就讓人無限向往了！全國(guó)最優(yōu)秀的語文名師和專家云集于此，怎不期待？怎不沖動(dòng)？乘著周五下午的列車，我們趕到了南京。兩天，我們聽了9節(jié)課，4堂講座，收獲恐怕難以用言語描繪。每位專家和名師他們的課堂也許不一樣，有活潑激昂的，有靜靜深思的，有不斷探究的……他們又是一樣的：靈動(dòng)的智慧，獨(dú)到的解讀，深化的考慮，巧妙的點(diǎn)撥，溫和地啟發(fā)……于是乎，一堂堂課，學(xué)生都有所思，有所感，有所得。而我這樣一個(gè)聽課者，時(shí)而化身為學(xué)生，跟著老師進(jìn)入文本；時(shí)而轉(zhuǎn)化為聽課者，鑒賞課堂的盛宴。真的，酣暢淋漓！名師們的課讓我沉浸其中，更讓我思索不已。作為語文老師，該如何上好一堂精彩的語文課？我想，始終要追隨“語文”的本質(zhì)。高萬祥老師指出：一堂真正的好的語文課，要擁有“道”的境界，“道”是指語言文字的美，文化藝術(shù)的美，生活生命的美。從這些名師的語文課中，我看到了這些美！感受到了真正好的語文課的精彩。一、語言文字的美張家港高級(jí)中學(xué)的張靜娟老師帶來了一堂《為尋常生活著色》的作文課。張老師告訴學(xué)生：文字是多么美妙，可以讓生活穿上美妙的衣衫。老師用拍攝的圖片和所寫的作文〔老師自己的創(chuàng)作，功底十足，足夠驚艷！〕，帶著學(xué)生探究文字之美，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)。學(xué)生用心“看見”，發(fā)現(xiàn)“美”的獨(dú)特、情感、興趣，深化，層層深化地引導(dǎo)學(xué)生：看見→視物如人→代為之思→物即人，告訴學(xué)生用好自己的眼和心靈。這堂課很好地詮釋了“語言，有一半是事物的代名詞，一半是人本身。”老師用自己的文字，帶著著學(xué)生咬文嚼字，用好文字，學(xué)會(huì)表達(dá)。如張老師的名字，嫻靜娟秀的課堂，語言文字的美已經(jīng)循循入耳，聲聲入心。二、文化藝術(shù)的美清華大學(xué)附屬中學(xué)的z老師，給大家展示的是《木蘭詩》，也是我最敬仰的一節(jié)課。王老師深沉的底蘊(yùn)，深化的考慮，獨(dú)特的解讀，使得這堂課屢次獲得掌聲和喝彩。王老師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)最讓我震撼、欽佩。當(dāng)你在課堂上，看到學(xué)生拍著手掌，敲著桌子大聲朗讀“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”，這是何等的暢快！民歌就是應(yīng)該這樣上口入心呀！王老師的.“矛盾誦讀比照法”，何其巧妙精致：男女生的分別領(lǐng)讀，小組的齊讀，男女生二重讀，各種讀法，使得整個(gè)課堂的朗讀精彩紛呈！這樣的朗讀也帶著學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)“女郎”：既為忠良將相威武將士，更是賢妹慈姐孝順女兒；上能赴疆場(chǎng)揮刀保家衛(wèi)國(guó)，下可去廚房運(yùn)籌油米柴鹽……木蘭這個(gè)女子在這時(shí)不再僅僅是一個(gè)巾幗英雄的形象，在矛盾賞析法中，成了一個(gè)有血有肉的，愛國(guó)、愛家園、愛生活、愛自己的女子。相信學(xué)生在這樣的課堂上，對(duì)這樣的朗讀藝術(shù)的教授，矛盾比照法藝術(shù)的理解，會(huì)是終身難忘的！三、生活生命的美語文教給學(xué)生的就是生活，愛生活，愛生命，體悟生活，體悟生命。肖培東老師是一位睿智的男老師。他帶來的是高中小說《沙之書》。由一本神秘的、無始無終的沙之書引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活和生命的不斷考慮。學(xué)生在老師的啟發(fā)下展現(xiàn)著他們的感悟理解，他們聯(lián)想到了：時(shí)間、人性、宇宙科學(xué)的探究、浩瀚的知識(shí)、人們的欲望、不確定的將來……老師緊扣小說中的“虛構(gòu)”不斷深發(fā)開去，不斷深思，最后巧妙歸納主題。肖老師的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于從小說走向小說的鑒賞，從“虛構(gòu)”走向虛構(gòu)的世界，不斷加深了思維的深度，也讓學(xué)生從小說這扇窗中中體悟生活、生命的精彩和美。我想，這兩天的學(xué)習(xí)，我的感受是很多的，一千五百字還不能完全表達(dá)我的感受，但這對(duì)我的影