部編七下語文20《古代詩(shī)歌五首》教案

部編七年下冊(cè)語文20

古代詩(shī)歌首．有感情地朗讀詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻。．借助注，初步解古詩(shī)大，體會(huì)作者表達(dá)的思想感。．學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲，并能夠?qū)W以致用第課時(shí)《登幽州臺(tái)歌》望岳》登飛來峰》楚辭體注朗讀停頓，即“前/見/人后/見/來者。念天地之/悠悠獨(dú)/愴然/而一新導(dǎo)入同學(xué)們?cè)谖野倩?zhēng)艷、姹紫紅的文化花園中詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩永不敗有這樣一位詩(shī)人，胸懷大志博群書；有這樣一位詩(shī)人，屢受排擠報(bào)無門；有這樣一位詩(shī)人，獨(dú)上高樓難知音于是他們百感交寫下一首首千古絕唱今天師將和學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人們的內(nèi)心世界，領(lǐng)中古詩(shī)的魅力二教新課登幽州臺(tái)歌目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩(shī)歌初步感．作者簡(jiǎn)陳子昂(661702)唐名學(xué)家。字伯玉梓射洪今四川省射洪)人。他是初唐詩(shī)文革新人物之詩(shī)骨崢，寓意深遠(yuǎn)蒼有力。有《陳伯集》傳世。初古學(xué)自由讀教師提出要求。①讀準(zhǔn)字音讀通句注讀詩(shī)的節(jié)奏、韻味讀后鄰座互讀，互相正。②檢查初讀情況：指名讀，學(xué)評(píng)議讀得如何③賽讀(女小組)、齊讀明確：在式方面，采取了長(zhǎng)短錯(cuò)的

涕下！”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀詩(shī)句深入理．學(xué)生再，教師示自主學(xué)習(xí)要。①結(jié)合注釋說說詩(shī)句的意。②你從詩(shī)句中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情？你是怎么體會(huì)到的？把你的體會(huì)讀出來③小組交流自己的體。前兩詩(shī)是從什么角度寫的？“古人”指誰？“來者”指誰？寫出了作者怎樣的境遇？明確時(shí)角度前后“人指古代禮賢下士的明君，“來者”現(xiàn)代禮賢下士的明君?！安灰姟焙笠姟睍r(shí)間無止無休己生命短因“不見明君，能施展自己的才華業(yè)未成空老一生。寫出了作者生不逢時(shí)、懷才不胸懷才學(xué)但生不逢時(shí)、難以施展的境遇。兩詩(shī)是從什么角度寫的？詩(shī)人為什么見此景而“涕下”？明確間度(天)間無限遼，在無限的時(shí)間與空間面前，詩(shī)人到孤獨(dú)、寂寞、悲涼。自己生不逢時(shí)才不遇功業(yè)未成空一生面對(duì)此景，想到自己的境遇怎么能“然而涕下”．這首詩(shī)的主題是么？

明確：這詩(shī)通過寫登臨幽州臺(tái)所想所感，抒發(fā)者懷才不遇、寂寞孤獨(dú)的愁苦情懷。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析形象體會(huì)特看一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩(shī)人的形。明確：我到一個(gè)沉思的陳子昂我看到一個(gè)為自己不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂看一個(gè)有著積極的人生追，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的陳子昂。．寫作特明確：氣磅礴：景物宏大、開、壯美；胸懷宏偉：心懷宇宙。望岳目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者理解內(nèi)．作者簡(jiǎn)杜甫(770)美少野老。漢族，祖襄陽，河鞏縣今南省鞏義)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與白合稱“李杜”被后人稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。后世稱其杜拾遺杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》《北征》“三吏“別等名作。學(xué)自由朗讀指朗要：讀準(zhǔn)字音讀節(jié)學(xué)參照注釋借工具疏通詩(shī)句理詩(shī)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究賞析詩(shī)出示問題，小組研討：詩(shī)叫“望岳”可見作者并未登上泰山。全詩(shī)有一個(gè)“望”字，卻句寫向岳而望并且角度有別，你說詩(shī)中是怎樣寫“望”岳的嗎？明確：首是遠(yuǎn)望；頷聯(lián)是近望頸聯(lián)是細(xì)望；尾聯(lián)是俯視。甫中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來？明確：雄高大、神奇秀麗。從“岱夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀陰陽昏曉”些詩(shī)句中可看出。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合背景把握情這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷？背景鏈接：年輕的詩(shī)人科舉不第游歷

齊魯大地，見了泰山寫了這首詩(shī)，在詩(shī)中卻看不出作者有任何科舉失敗后消極頹廢的情緒。明確人熱情贊美了泰山的神奇秀流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句直胸臆表現(xiàn)了詩(shī)人怕困難，敢于攀登頂峰，俯視一切的雄心氣魄，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：仔細(xì)品味理解寫這首詩(shī)歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談這首詩(shī)什么地方最吸引你出來并說明理由。明確煉字—大自然人格化、擬人化把自然寫得有情有義。割—從山的北面看那照射下去的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突了泰山遮天蔽日的形象。(2)理美“會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小”意蘊(yùn)豐富有種哲理。它不只是詩(shī)人要攀登泰山的誓言，也是人要攀登人生頂峰的誓言它激著我們?nèi)松牡缆飞嫌峦鼻啊?3)虛實(shí)相生。虛實(shí)相生的寫法使本詩(shī)顯得搖曳多姿，言盡而意無窮。一、二句實(shí)寫，三、四句虛寫，、六句實(shí)寫七八句虛寫，虛交錯(cuò)，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。(4)詩(shī)歌情景交融寫景有序。先集中寫后集中抒情；先遠(yuǎn)望后看再凝望。登飛來峰目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩(shī)歌感知詩(shī)．作者簡(jiǎn)王安石(1021字介甫號(hào)半，江西臨川(江西撫州)人北著名的政治家、文學(xué)家、思想家，唐八大家之一。有《王臨川集川集拾遺》等存世。．教師范，學(xué)生。．全體學(xué)生齊讀并據(jù)注釋揣摩詩(shī)。．本詩(shī)主要寫了哪內(nèi)容？明確：首點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一突出飛來山上“”之高。一、二句都鋪墊，在基礎(chǔ)上詩(shī)自然地寫出三、四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟巍＿@兩句是全詩(shī)的精華含著深刻的哲理。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：探討質(zhì)疑體悟哲

飛峰》前兩句和后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？明確一二描寫景——充滿生機(jī)；三、四句抒發(fā)情懷躊躇滿志。本是一首哲理中的哲理是如何揭示出來的？明確：①本詩(shī)哲理是借登飛來過程中所見所想提煉出來的。②本詩(shī)哲理是用形象生動(dòng)的語言加以表達(dá)的。詩(shī)借登飛來峰賞景闡了一個(gè)怎樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？明確：本的哲理：觀察事物、決問題要得高看得遠(yuǎn)否會(huì)眼前的小事物所羈絆。這是一首寫景抒情詩(shī)作于安石年輕時(shí)正他出世以來顯才，胸懷抱負(fù)的時(shí)期。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚、對(duì)前途充滿信心的豪情和不畏艱難、立志革新的政治抱負(fù)。全詩(shī)將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩(shī)的主題三板設(shè)計(jì)登幽州臺(tái)歌前后不見：時(shí)間無限天

地悠悠：空間無窮生不逢時(shí)懷才不遇壯志難酬空老一生愴然涕下主題：生不逢、懷才不遇的寂寞特色：氣勢(shì)磅礴胸懷宏偉望岳遠(yuǎn)望近望細(xì)望俯視驚嘆贊美陶醉豪邁登飛來峰飛來山上千尋塔雞見日升寫景不畏浮云遮望眼身最高層抒情↓觀察事物解決問要得高看得遠(yuǎn)否則會(huì)被眼前的小事物所羈絆第課時(shí)《游山西村》《己亥雜詩(shī)》(其五一導(dǎo)新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們背誦指三名學(xué)生分別背誦古詩(shī)，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后兩首二教新課游山西村目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：知人論世朗讀感．解詩(shī)題知者陸游(1125字觀放浙江紹興人南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年，一生于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的情況中。他主張抗金收復(fù)地寫許多憂國(guó)

憂民的詩(shī)篇是位受人敬仰的愛國(guó)詩(shī)人。老示范朗讀學(xué)生自由朗根據(jù)注釋明曉詩(shī)歌內(nèi)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析研討明晰詩(shī)生合注釋由讀主思。教師巡視指導(dǎo)．指名讀，正音集交流能懂哪些？還有哪些不懂？教師進(jìn)行指．教師引導(dǎo)學(xué)生思以下問。(1)首聯(lián)的大意是什么？客人是誰哪個(gè)字最能看出農(nóng)家飯食的“豐盛”？表現(xiàn)了什

么？明確：山村農(nóng)家給客人備辦了盛的飯食?？腿耸窃?shī)人，也許還有的游伴，以及主人請(qǐng)來的陪客?！白恪弊挚闯鲲埵车呢S盛，表現(xiàn)了農(nóng)家的熱情和樸實(shí)。(2)山民對(duì)待詩(shī)人是那樣地?zé)崆楹?，?shī)人彼時(shí)的心情怎樣呢？明確：詩(shī)已被山民這份純樸，份熱情深深地打動(dòng)了悶的心情頓豁然開，內(nèi)心充滿喜悅。(3)頷聯(lián)寫了什么？“又一村”指么？明確：寫者回憶來時(shí)路上的經(jīng)。重重疊疊的山嶺，彎曲曲的流水，遠(yuǎn)望去好像前面已經(jīng)無路可通了可是走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突又出現(xiàn)了一帶村莊(后來常用以形容陷入困忽又豁然開朗的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、希望不絕的啟示引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所被人們傳誦不衰“一村”指山西村即詩(shī)人此刻所在的村莊。(4)頸聯(lián)寫了什么畫面？明確：寫中所見所聞。春社日臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊弄簫、載歌載舞熱鬧異常；農(nóng)家的穿戴簡(jiǎn)潔樸素還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這兩句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。(5)尾聯(lián)寫了什么？說明了什么？明確：意是說今以后假如們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來訪問的話那么，我隨時(shí)在夜間著杖叩啟你們的家門的。這里，不說明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得非常融洽，也分露了詩(shī)人對(duì)山西村和村民無限喜愛的真摯情感。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：背誦詩(shī)歌遷移拓．背誦、默寫《游山西村結(jié)合活事例，說你是怎么理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明一村”這句詩(shī)的意思的己亥雜詩(shī)五目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：背景介紹營(yíng)造氛．詩(shī)人簡(jiǎn)龔自珍(17921841)字璱人號(hào)(ān)代思想家文家由于力主改革弊

政受當(dāng)局排擠48歲年憤然辭官南歸。．背景介中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，本詩(shī)指的“己亥”年一龔自珍辭官南下，路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?，所將這首都稱為《己亥雜詩(shī)正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝對(duì)內(nèi)大肆打壓吏貪污腐敗姓民不聊生這樣的背景下，龔自珍寫下了這詩(shī)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀詩(shī)歌感知詩(shī)老范讀后學(xué)生自由讀看通過自讀能出什么？有什么不明白的，上記號(hào)之提出問題大家共同研。①讀準(zhǔn)字音停正②借助注釋或工具書，聯(lián)課收集的資料試?yán)斫庠?shī)句的意。．名讀，讀練(糾字音與停頓)．匯報(bào)交．讀全詩(shī)并說說這詩(shī)大概講了什。教師梳理歸納：這詩(shī)寫的是詩(shī)人辭官告別寄居多年的京城，回故里時(shí)的復(fù)雜心情：既有離別的傷感，也回歸的喜悅，更有繼續(xù)忠心報(bào)國(guó)的信念。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理解詩(shī)意體會(huì)情．詩(shī)人是怎樣寫愁的？明確：詩(shī)以“浩蕩”修飾“離愁”以“白日斜”托“離愁”以天涯”映襯“離愁”。下筆一個(gè)“浩蕩”，象地體現(xiàn)了愁思的無窮無盡，使仿佛看到詩(shī)人心中的愁緒翻滾而來，又以夕陽西為背景，更渲染出一種日暮途窮的傷感。“落不是無情物，化作春泥更護(hù)花”中的“落紅”指什么？寄托了詩(shī)人怎樣的情懷？請(qǐng)賞析這兩句詩(shī)明確：“落紅”指“落花”暗指己辭官。詩(shī)人以花自喻，移于物，表現(xiàn)詩(shī)人甘愿為后人貢獻(xiàn)余力的愿望現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)的精神?！凹t”“護(hù)”是高獻(xiàn)身精神的象征，表了詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著追求。這兩句表明了自己的心志，寄了詩(shī)

人雖然脫離了官場(chǎng)，但依然關(guān)著國(guó)家的命運(yùn)不報(bào)國(guó)的情懷現(xiàn)了詩(shī)積極樂觀的人生態(tài)度。三板設(shè)計(jì)游