小學(xué)語文-《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文四年級下冊教材分析小學(xué)教師：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。本冊教材安排了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。一．四年級語文下冊教學(xué)重難點分析（一）關(guān)于字詞利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。（二）關(guān)于看圖學(xué)文指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。（三）關(guān)于精讀課文1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：（1）使學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。（2）重視詞語的積累和運用。（3）理解重點句和含義深刻的句子。（4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。2、加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點。4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。（四）關(guān)于略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。（五）關(guān)于語文園地1、閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫得：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。二、四年級語文下冊教學(xué)總目標(biāo)1．認(rèn)字200個會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。三．各單元的重難點單元主題重、難點（一）走遍千山萬水學(xué)習(xí)描寫景物的方法；了解排比句式并學(xué)習(xí)運用，體會用優(yōu)美語句表情達意的作用。（二）以誠待人能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。（三）大自然的啟示一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對問題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。（四）戰(zhàn)爭與和平理解含義深刻的句子，體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用和課文表達的思想感情；訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有一定的速度。（五）熱愛生命體會含義深刻的句子并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。寫一篇關(guān)于“生命”的話題作文．（六）田園生活一是積累優(yōu)美語言，想象畫面；二是體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用；三是體會擬人句子的作用。（七）執(zhí)著追求能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個人精神風(fēng)貌的方法。（八）故事長廊學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容．練習(xí)講故事．練習(xí)自由表達自己想寫的內(nèi)容．八次口語交際1．“走，我們?nèi)ゴ河巍?．“以誠待人的事情”3．“大自然的啟示”4．“小小新聞發(fā)布會”5．熱愛生命的故事6．鄉(xiāng)村生活7．我敬佩的一個人8．向你推薦一本書八次習(xí)作教學(xué)寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會（所見、所聞、所感、所想）1．寫校園的景、物、事2．寫自己的心里話3．寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)4．看圖寫想象5．寫熱愛生命的人和事6．寫鄉(xiāng)村生活的感受7．寫敬佩的一個人8．自由表達三次小練筆（1）想象人物的表現(xiàn)（2）讀課文后的感受（3）想象周圍人的議論兩次綜合性學(xué)習(xí)1．“大自然的啟示“2．“鄉(xiāng)村生活”四．考試重點、難點（一）、重點：基礎(chǔ)知識。1、字和詞。2、修改病句。3、加標(biāo)點符號。4、默寫古詩。5、根據(jù)課文內(nèi)容填空（二）難點：1、閱讀（1）、理解文中的情感。（2）、關(guān)鍵詞句的理解。（3）、自己的啟示。（4）、概括、提煉信息。2、習(xí)作（1）、創(chuàng)設(shè)情境隨筆化寫作（方法指導(dǎo)）。（2）、非命題作文。（3）、寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會（所見、所聞、所感、所想）。五．近兩年四年級下冊試卷分析（一）、積累（基礎(chǔ)知識）1.看拼音寫詞語（10分）；2.給加點字選擇正確的讀音或解釋（6分）；3.補充詞語（8分）；4.根據(jù)課文內(nèi)容理解句子（6分）5.默寫古詩及后兩句的詩意（8分）。6.寫歇后語、諺語或課文填空（12分）；（二）、理解：閱讀短文（20分）（三）、表達：習(xí)作（30分）六．通過以上的分析采取如下措施：（一）、注重語言積累的靈活性。（二）、用心解讀文本。（三）、重視運用語言的訓(xùn)練。（四）、課堂教學(xué)重培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力、全面了解文章內(nèi)容，并多教設(shè)身處地想、聯(lián)系上下文等方法，授之以漁。（五）、多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生多讀多悟，多說多想。四年級語文下冊教材分析我現(xiàn)在就本冊教材的編排意圖、基本結(jié)構(gòu)、教材的主要編寫特點、編寫體例、重點難點及教學(xué)中應(yīng)注意的問題，教學(xué)建議等方面向大家做簡要的說明。一、教材編寫意圖四年級第二學(xué)期是中年級最后一個學(xué)期，也是由中年級向高年級過渡的一個學(xué)期，有著承上啟下的作用。編寫本冊教材，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊教材，達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、教材基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題單元。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。三、教材編排特點1.題材多樣性從四年級下冊教科書選文的范圍來看，可以說涵蓋了古、今、中、外的內(nèi)容；就文章的題材來看，包括了自然、社會、人生的內(nèi)容。選文的內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵，有反映呼吁世界和平的《一個中國孩子的呼聲》等；有反映人與自然關(guān)系的《黃河是怎樣變化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《漁夫的故事》等；有描寫自然風(fēng)光的《桂林山水》《記金華的雙龍洞》等。32篇課文，圍繞不同的主題組元，教材內(nèi)容多角度輻射。另外選入8篇自讀課文，作為閱讀材料的有益補充。2.體裁多樣性從本冊的選文來看，共選入了6首古詩詞，2篇中國古代寓言，1首現(xiàn)代詩……包括了古詩詞、現(xiàn)代詩、說明文、記敘文等多種體裁。語文學(xué)習(xí)的任務(wù)不只是理解和感悟，還需要通過閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)方式最終實現(xiàn)學(xué)生自身的語言建構(gòu)，也就是通過不斷的理解、感悟、積累，慢慢形成自己的語言風(fēng)格，找到適合自己的表達方式。本冊的選文從無論從題材還是體裁，都為學(xué)生提供實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的可能性。寬帶網(wǎng)、展示臺及綜合性學(xué)習(xí)等方面也促使學(xué)生課外去廣泛閱讀，促使學(xué)生有更多機會直接接觸語言材料。本冊教材要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識與會寫的字都分散安排在精讀課文和略讀課文后。為了減少頭緒，方便教學(xué)，本冊生字表將認(rèn)字與寫字合二為一，基本達到認(rèn)寫同步。中年段的識字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，俗話說“字如其人”識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，做到書寫規(guī)范、漂亮。五、重點難點本冊是中年級最后一冊，起著承上啟下的作用，所以教學(xué)重點難點應(yīng)放在閱讀、習(xí)作和口語交際方面，使學(xué)生從閱讀中體驗情感，在寫作上表達情感，從口語交際中交流情感。1、閱讀教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能聯(lián)系生活實際理解生詞的意義；能把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能對課文中不理解的地方提出疑問；能復(fù)述作品大意，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂；能與他人交流自己的閱讀感受；能在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。2、習(xí)作教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內(nèi)容；能在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料；能學(xué)會自我修改或相互修改習(xí)作，提高寫作能力。3、口語交際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法；能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人；能用普通話交談，并能就不理解的地方向別人請教，就不同的意見與人商討?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，正確的學(xué)習(xí)方法會使我們學(xué)得輕松愉快又事半功倍，接下來我就分別從精讀課文、略讀課文、選讀課文教學(xué)中簡述教學(xué)方法。六、精讀課文的教學(xué)，精讀課文可分四步進行教學(xué)，即粗讀課文，整體感知；精讀課文，深入感悟；研讀品讀，深層體悟；熟讀成誦，嘗試運用。教學(xué)淺顯課文時，不必安排“研讀品讀，深層體悟”這一步，可將其精神酌情貫徹在第二步之中。第一步，粗讀課文，整體感知。這一步通常是從學(xué)生預(yù)習(xí)課文開始的。要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文；思考課文的大意，劃出不懂的詞句，中高年級學(xué)生要用查字典等方法弄懂這些詞句。另一方面，對于遠離學(xué)生生活的和含義深刻的課文，需鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查詢等方式去搜集補充材料。第二步，精讀課文，深入感悟。所謂“深入感悟”是指學(xué)生對課文的主要內(nèi)容、人物情感和重要詞句有比較深刻的感受和領(lǐng)悟。要達到這一要求，學(xué)生須精讀課文。我們舉《桂林山水》一文為例。這篇文章向我們描繪了神奇的桂林山水，重點描寫桂林的山奇、秀、險的特點與漓江水靜、清、綠的特點。作者通過運用對比、排比、比喻等修辭方法，具體生動的描繪了甲天下的桂林山水。因此課文的二、三自然段是文章的精讀部分，需要我們將主要精力放在這一塊內(nèi)容的教與學(xué)上。因此我認(rèn)為這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)成為本課教學(xué)的重中之重，即文章的精讀部分。第三步，研讀品讀，深層體悟。在精讀課文中，有一批涵義很深的課文。這些課文不僅有表層的描述，而且有深層的意蘊。例如，描寫事物的，以事喻理，或托物言志；描寫景物的，寄景抒情；描寫人物感情的，則情中有情。學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文時，通過對重點段落的研讀和品讀，達到對課文的深層意蘊的體驗和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，甚至受到震撼。第四步，熟讀成誦，嘗試運用。這一步的教學(xué)要求是，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以口頭或書面表達的方式初步運用所學(xué)的語言文字來表達自己學(xué)習(xí)這篇課文的體會。促進學(xué)生把自己感悟最深的語言文字和思想情感初步轉(zhuǎn)化為自己的語文能力，為全面提升自己的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。七、.略讀課文的教學(xué)現(xiàn)行語文教材一般是以專題來組單元，每一個單元中既有精讀課文，又有略讀課文。大部分教材在略讀課文前面有“提示語”，提出了一些引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，提示略讀課文學(xué)習(xí)的要求和方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在略讀課文教學(xué)時，我們要積極發(fā)揮提示語的作用，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)教材中提出的問題進行閱讀的意識。

略讀課的教學(xué)一般為借助提示，獨立閱讀，相機點撥，匯報交流。八、選讀課文的教學(xué)（1）通讀全文，整體感知。（2）引導(dǎo)學(xué)生，讀懂旁批。（3）抓住重點，自讀自悟。（4）拓展遷移，自主旁批。九、習(xí)作的教學(xué)建議四年級（下）冊教材的習(xí)作進行了兩方面的安排：全冊共安排了八次：即本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。1、重視兼顧記實習(xí)作與想象習(xí)作?！罢Z文園地三、四”中的習(xí)作是練習(xí)寫想象，其余的都是練習(xí)寫實。對于寫實的習(xí)作，要強調(diào)如實表達，即要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活。這樣，才能切實提高學(xué)生把握事物特點的能力和記實的表達能力，才能培養(yǎng)學(xué)生誠實的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。對于寫想象的習(xí)作，要鼓勵學(xué)生大膽想象。把自己想象的事物清楚明白地寫下來就行了。2、重視激趣，鼓勵學(xué)生不拘形式地表達本教材每次習(xí)作的提示語，都給學(xué)生自主選擇習(xí)作內(nèi)容與形式留有一個較大的空間。這樣安排，旨在讓學(xué)生都能寫自己想寫的內(nèi)容，都能用自己喜歡的方式來寫，為學(xué)生的自由表達、有創(chuàng)意地表達創(chuàng)造良好的條件，進而讓學(xué)生親近習(xí)作，喜愛習(xí)作。3、重視習(xí)作的分享課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中專門提了一條，即：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！苯滩牡牧?xí)作提示語多次提到，把你想寫的內(nèi)容寫下來與大家分享，或把你印象深刻的人寫出來讓大家認(rèn)識等。這些實踐，旨在讓學(xué)生通過交流與分享，獲得習(xí)作的快樂，提高自己品評習(xí)作能力。但僅有這八次習(xí)作遠遠不夠，本冊教材中已經(jīng)作了一些安排。老師們在用好教材的同時，還應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性、主動性，為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生真正地喜歡上習(xí)作，并樂此不疲。十、口語交際的教學(xué)建議口語交際要注重在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對、表達的能力。四年級（下）冊教材安排了多種形式的雙向互動。如以交流為主的，有播報形式的《小小新聞發(fā)布會》；以討論為主的《以誠待人》；以述說形式的《我推薦的一本書》、《我敬佩的一個人》等。進行口語交際，要重視聽和說的雙向互動，還要根據(jù)每次口語交際的實際，采用不同的互動方式。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激趣，引起學(xué)生交流的欲望；再引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的內(nèi)容講清楚；然后還要使互動交流逐步深入。模擬生活情境的口語交際，要創(chuàng)設(shè)具體的情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，或再現(xiàn)生活場境，或捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的相關(guān)實例，盡可能為學(xué)生營造一個真實而自然的交際環(huán)境，讓學(xué)生樂于交際，善于交際。四年級學(xué)生語文學(xué)情分析

一、學(xué)生情況分析

四年級的同學(xué)各個聰明活潑，樂觀好動，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較好的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)非常貪玩，厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，致使作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績不理想。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進心較強，學(xué)習(xí)的積極性、主動性較高，課前主動預(yù)習(xí)，上課積極動腦思考，主動發(fā)言，成績較好。但有個別學(xué)生非常貪玩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。還有個別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識薄弱，成績較差。因此，整個班級成績兩極分化很嚴(yán)重。

2、學(xué)生作業(yè)完成情況。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。課堂作業(yè)由于我們分層次布置，大多數(shù)學(xué)生都能按時的、較高質(zhì)量的完成。但有極個別學(xué)生，作業(yè)不認(rèn)真，書寫潦草，不按時上交。家庭作業(yè)問題較多。雖然我們布置的作業(yè)不是太多，但由于我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長多數(shù)自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是父母外出打工，孩子又不聽爺爺、奶奶的話；或是對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證，從而增加了教師的壓力和負(fù)擔(dān)。

3、學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問題的能力不強，缺乏對課文內(nèi)容的理解和分析。老師不要求，平時沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，不思考，不討論，考試時，這方面的內(nèi)容，失分最多。這方面的能力有待提高。

4、寫作方面的情況。本班學(xué)生是我從一年級開始教語文的，對每位學(xué)生我都很了解。雖然，我從二年級開始就要求學(xué)生學(xué)寫日記一直到了現(xiàn)在，但是，還有極個別學(xué)生在寫作方面存在著不會寫的問題，看到習(xí)作命題，就無處下手，無話可說，無言可寫，看上去很為難的樣子。多數(shù)學(xué)生對寫作有著濃厚的興趣，布置一篇習(xí)作，都能在規(guī)定的時間里完成，但普遍存在的問題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。這一問題也一直空擾著我，我也沒有找到更好的指導(dǎo)方法。

三、今后采取措施

1、改進教學(xué)方法，要重視基礎(chǔ)性知識強化，及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點知識；

2、發(fā)揮好生的榜樣作用，做好“一對一”結(jié)對子工作。讓優(yōu)生幫助和帶動學(xué)困生，努力提高班級整體成績，防止兩極分化；

3、認(rèn)真上好每一堂課，注重閱讀教學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生閱讀能力，逐步提高學(xué)生的理解和分析能力。

4、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，四年級學(xué)生班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，各方面表現(xiàn)還不錯。今后，我要在爭取做好后進生轉(zhuǎn)化工作，努力提高班級整體成績方面狠下功夫。今年我接任四年級語文教學(xué)，經(jīng)過與三年級語文老師的溝通交流，對上一學(xué)期語文期末考試情況，以及對學(xué)生的觀察了解，認(rèn)為四年級語文教學(xué)目前的現(xiàn)狀是：一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動作多。其次是沒有學(xué)習(xí)語文的興趣。因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識不扎實，尤其害怕習(xí)作，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。二、學(xué)困生占班級比例過大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。全班28人，期末考試最高分96分，最低分一位數(shù)字。尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低，存在著班級間發(fā)展不平衡，班級內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。三、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。四、班級凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）和學(xué)習(xí)上進心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)（承受挫折）較差。針對上述現(xiàn)狀，我將在本學(xué)期采取下列措施：一、抓班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合。二、要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。積極開展各項語文教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生多一些體驗教育。三、重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過早讀課、自習(xí)課，利用學(xué)校圖書室對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)，有計劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。五、花大力氣，多犧牲些自己的休息時間做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。六、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長的支持與配合。

《永生的眼睛》教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字捐、盲、屢、眶、遵、摟；掌握多音字“重、給”。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、體會含義深刻的句子，領(lǐng)會人物的思想感情。4、理解器官捐獻的意義，養(yǎng)成關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)難點：理解器官捐獻的意義。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入，引入情境1、播放多媒體課件，教師引言：同學(xué)們，還記得那個盲姑娘安靜嗎？她用小手觸摸著美麗的春天，用心靈感受著生命的美好。如果她能有一雙明亮的眼睛，那該多好??！可是，像安靜一樣的盲人，很多都只能在黑暗的世界里度過一生。讓我們一起去看看盲人的生活，去聽聽盲人的心聲。（課件播放盲人的生活圖片）想想這些盲人一輩子在黑暗中度過，那是一種什么樣的日子啊！請你們閉上眼睛，回想剛才所看到的一切，假如你是那位盲人，你最渴望什么？2、小結(jié)：是啊，他們多么渴望有一雙明亮的眼睛，他們多么渴望有一雙永生的眼睛。（課件出示課文插圖和配有愛心圖案的題目——永生的眼睛，學(xué)生齊讀題目。）3、理解課題：“永生”是什么意思？（“永生”原為宗教用語，指人死后靈魂永久不滅。）針對課題你想知道什么？讓我們一起來看課文。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況：指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、師生糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生巧記生字。（1）課件出示課文中的主要詞語：指名讀、齊讀。突如其來、籠罩、呵護、不由自主、孤零零、不假思索、不顧一切、捐贈、酷愛、屢屢、重見光明、栩栩如生、熱淚盈眶、遵從、遺愿、重見天日、領(lǐng)悟。（2）同桌互讀互查，交流對文中出現(xiàn)的生字新詞的理解。（3）學(xué)生齊讀，老師用手勢和表情暗示，讓學(xué)生盡量想象詞語的意思，并通過體態(tài)語言和不同語氣表現(xiàn)出詞語的含義。3、學(xué)生輕聲讀文，歸納課文主要內(nèi)容：本文主要講了一件什么事？（可以用到上面的詞語。）三、品讀文章，體會感情1、教師引問：瀏覽課文，文中提到的三個人物（琳達、溫迪、父親），誰讓你感動？2、學(xué)生邊讀邊畫出描寫他們語言的句子，并做批注，想想令自己感動的原因。3、學(xué)生組內(nèi)探究交流。4、匯報學(xué)習(xí)收獲：（1）人物一：父親。（抓住父親教育“我”的兩段語言描寫。）①第一段話。（課件出示：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”）A、教師質(zhì)疑引導(dǎo)：在生活中，你曾給予過別人什么幫助？（如金錢、學(xué)習(xí)和生活上的用品等。）給予他人這些東西與給予他人你身體的一部分相比，哪一個更珍貴呢？（身體比任何金錢、物品等都重要，因為一旦給予了他人，自己將不再擁有，所以是最珍貴的。）B、教師導(dǎo)學(xué)：既然身體的一部分這么珍貴，父親為何要把它捐獻給他人呢？用文中的話來回答。（“很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！保〤、學(xué)生出示課前搜集的資料。學(xué)生默讀，談感受。資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。D、教師導(dǎo)學(xué)：如果此刻用一個詞語來評價這位父親，你想用哪個詞語？（高尚、無私奉獻、關(guān)愛他人、博愛等。）帶著這種感情讀一讀這段話。小結(jié)：就是在這種無私關(guān)愛他人的思想影響下，父親決定把母親死后的眼睛角膜捐獻給他人。②第二段話。這位父親不但同意把媽媽的眼睛角膜捐出去，他也決定在死后把自己的眼睛角膜捐給盲人。因為他是這樣想的。（多媒體課件出示：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”）A、教師導(dǎo)學(xué)：讀一讀，談?wù)勀愕母惺?。（盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻者家人的自豪。盲童恢復(fù)視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻。）B、教師導(dǎo)學(xué)：讀到這兒，你們對這種有意義的死，是否有了新的看法，你們覺得這種死的意義何在？（評價：自己死后身體還能讓他人恢復(fù)健康，這就是一種有意義的死。）是啊，死亡對于一個人來說就是走向終極，但自己的身體能夠在另一個人身上得到延續(xù)，使他們獲得新生，為這個社會作出貢獻，這種死就是有意義的。（2）人物二：琳達。（抓住琳達對人死后捐獻眼睛角膜的思想的轉(zhuǎn)變。）①感受琳達曾經(jīng)的不理解。A、14歲的琳達同意父親捐獻母親眼睛角膜的行為嗎？（不同意）從哪些語言能看出來？（出示：“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。”）教師引言：每個人只有一位親生母親，是母親養(yǎng)育了我們，一點點把我們撫養(yǎng)大，作者還沒來得及孝敬自己的母親，母親就已經(jīng)不在了。這時作者心里有什么感受？（傷心、難過）就在作者無比傷心、無比難過之時，父親竟然做出了將母親身體的一部分給予別人的決定，這時作者心里又會有什么感受？（憤怒）那么，就讓我們帶著既難過又憤怒的語氣來讀一讀這幾句話?。銇碜x）B、引讀：是啊，“身體發(fā)膚，受之父母”，怎能將它給予別人，琳達不明白。（讀琳達的話）過渡：聽著孩子的哭喊，面對孩子的指責(zé)，父親又是怎么說的呢？過渡：隨著琳達漸漸長大，她對器官捐獻的看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從文中的哪句話可以看出來？（出示：“父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜?！保〢、琳達的思想發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？B、你覺得是誰影響了她？（父親的高尚品質(zhì)影響了琳達。）小結(jié)：父親不但自己有無私奉獻的高貴品質(zhì)，而且這種思想也影響著他的女兒，真讓人敬佩。（3）人物三：溫迪。（抓住對溫迪的兩處語言描寫）①（出示：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！薄爱?dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日?！保谡勔徽勀銥槭裁磿粶氐细袆?。（14歲的溫迪在媽媽捐贈外公的角膜后，不僅沒有像當(dāng)年的琳達那樣痛苦難忍，反倒為自己的親人幫助他人而感到自豪。不僅如此，她還決定在死后學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人?？梢钥闯鏊龑ζ鞴倬栀浀恼_認(rèn)識，閃耀著她思想的光芒。）③假如你就是溫迪，請讀出你的驕傲與了不起。④溫迪的話觸動了琳達，讓她真正領(lǐng)悟到了什么？用書中的話回答。（出示：“父親留下的遠非一副角膜！”）⑤你覺得父親還留下了什么？（父親的這種關(guān)愛他人、無私奉獻的精神根植于后代人的心中。）⑥齊讀課題——永生的眼睛。⑦課文為什么以“永生的眼睛”為題？（因為父親的這種精神將世代相傳，永生不滅。）四、拓展延伸，情感升華1、引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對待器官捐獻。2、齊讀課題：永生的眼睛。3、作業(yè)：課后小練筆學(xué)習(xí)完課文后，你有什么體會呢？請寫下來。18《永生的眼睛》練習(xí)題一、5分鐘查字典練習(xí)。1．角膜：“膜”字部首是（）查音序（）全字共（）畫。

抄出這個字在字典中的解釋（）。

2．患病：“患”字部首是（）除部首再查（）畫。

抄出這個字在字典中的解釋（）。二、你能根據(jù)拼音把下邊的詞語寫得又正確又工整嗎？

juānzènɡlǐnɡwùhuīyìnɡwánzhěnɡyíyuàn

（）（）（）（）（）

yánzhònɡm(xù)ánɡtónɡyōnɡbàosànɡshēnɡfēnxiǎnɡ

（）（）（）（）（）三、你的詞語積累有進步嗎？試著補充下邊的詞語。

不（）自（）（）（）橫溢重見（）（）

（）淚（）眶（）（）其來（）（）長辭四、區(qū)別字形與讀音，分別組詞語。

取（）借（）增（）佛（）

敢（）錯（）贈（）拂（）

苦（）報（）嬌（）幸（）

若（）抱（）驕（）辛（）

難nán（）重zhònɡ（）

nàn（）chónɡ（）五、請你準(zhǔn)確地挑出下邊句子中的錯別字，用“___”劃出來，并在括號里改正過來。1．為了取用母親的眼睛角模，警官爭求父親的意見。（）

2．當(dāng)他們得知我的眼睛起了做用，他們將會多么自毫?。ǎ┝⒃诶ㄌ柪锾钌线m當(dāng)?shù)脑~語。

（）的心情（）地說

（）的話語（）地笑

（）的眼睛（）地唱

（）的愿望（）地跑

（）的想法（）地看七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

不但……而且……寧可……也不……

因為……所以……雖然……可是……

1．《永生的眼睛》一課（）使我感動，（）引起我許多的想法。

2．父親（）死去了，（）他那話語給我留下深刻的印象。

3．（）我們的捐獻給了別人快樂，（）這種做法是很高尚的。

4．（）犧牲自己的個人利益幫助別人，（）應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益斤斤計較，這才是有意義的人生。八、用帶點的詞語造句。

酷愛______________________________________________________

栩栩如生______________________________________________________九、修改下邊有毛病的句子。

1．他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官。

______________________________________________________

2．遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。

______________________________________________________

3．她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。

______________________________________________________十、結(jié)合課文回答問題。

“琳達，”爸爸坐到我身邊，平靜地說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！痹瓉恚蛬寢屧缫褯Q定死后捐贈器官了?；卮饐栴}：

1．結(jié)合上下文，用自己的話說說下面詞語的意思。

莫過于______________________________________________________

2．父親認(rèn)為自己的死怎樣才是有意義的？

______________________________________________________

3．讀了這段話你有什么想法？

______________________________________________________十一、閱讀短文，回答問題。

兒子的高質(zhì)量人生

兒子長大了。他一方面夜以繼日地學(xué)習(xí)，期望自己能夠考上一個理想的學(xué)校；一方面又童心依舊，抵擋不住電腦游戲的誘惑，時不時的在電腦游戲中大戰(zhàn)一番。

兒子剛上中學(xué)時，“望子成龍”的我們就抱回一臺電腦，同時也請回了電腦家庭教師——學(xué)習(xí)軟件，還給孩子買了一些游戲軟件。當(dāng)時兒子真是在班里風(fēng)光一時。

有人說，教育軟件都是家長買的，游戲軟件才是孩子要的。此話不假，孩子以學(xué)習(xí)電腦、做練習(xí)為名，卻以玩游戲告終的現(xiàn)象屢見不鮮。家長忍不了了，游戲戰(zhàn)場被迫從“地上”轉(zhuǎn)入“地下”，終于有一天，“地下”戰(zhàn)場被圍剿，全軍覆沒。

我的兒子平時努力學(xué)習(xí)，按時完成學(xué)校老師安排的任務(wù)，當(dāng)然也在作業(yè)之后，念念不忘自己的游戲。作為父母，我們盡量少說，以便鍛煉孩子的自我管理能力。

放假了，兒子的時間更充裕了。復(fù)習(xí)功課之余，兒子的精力幾乎都放在電腦游戲上了。我們雖然擔(dān)心，但是仍然控制自己少說話，靜觀兒子的變化。有一天，兒子突發(fā)奇想：能不能用自己學(xué)習(xí)過的電腦知識編一個小游戲？半夜他偷偷爬起來研究，一晚上下來還真鼓搗出點名堂一一屏幕上兩個小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。壓根兒就沒想到玩游戲還能激發(fā)孩子的想像力，更沒想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟：應(yīng)當(dāng)好好鼓勵兒子，讓兒子干自己喜歡的事。

一次偶然的機會，兒子看到一篇文章《能將游戲作為職業(yè)多好》。兒子手舞足蹈，大呼：“英雄所見略同，這真和我的想法不謀而合！”他口出狂言：“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！我要以游戲開發(fā)為職業(yè)，要拿玩游戲當(dāng)飯吃，要享受高質(zhì)量的人生！”

我們笑著看著兒子，心想：兒子長大了，有主意了。既然人家橫下一條心，自己打下百分之百的保票，做家長的怎能打擊孩子的積極性呢！

1．從“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！”這句話，你看出文章中的“兒子”是怎樣一個人？

______________________________________________________

2.從什么地方看出兒子在“享受高質(zhì)量的人生”？______________________________________________________3．讀了這篇文章你想到了什么？

______________________________________________________答案18《永生的眼睛》練習(xí)題

一、5分鐘查字典練習(xí)。1．角膜：“膜”字部首是（月）查音序（M）全字共（14）畫。

抄出這個字在字典中的解釋（人或動植物體內(nèi)象薄皮的組織）。

2．患病：“患”字部首是（心）除部首再查（7）畫。

抄出這個字在字典中的解釋（禍害，災(zāi)難，憂慮）。二、你能根據(jù)拼音把下邊的詞語寫得又正確又工整嗎？

juānzènɡlǐnɡwùhuīyìnɡwánzhěnɡyíyuàn

（捐贈）（領(lǐng)悟）（輝映）（完整）（遺愿）

yánzhònɡm(xù)ánɡtónɡyōnɡbàosànɡshēnɡfēnxiǎnɡ

（嚴(yán)重）（盲童）（擁抱）（喪生）（分享）三、你的詞語積累有進步嗎？試著補充下邊的詞語。

不（由）自（主）（才）（華）橫溢重見（天）（日）

（熱）淚（盈）眶（突）（如）其來（與）（世）長辭四、區(qū)別字形與讀音，分別組詞語。

?。ǐ@?。┙瑁ń杞o）增（增加）佛（仿佛）

敢（勇敢）錯（錯誤）贈（饋贈）拂（拂拭）

苦（苦難）報（報銷）嬌（嬌艷）幸（慶幸）

若（倘若）抱（擁抱）驕（驕傲）辛（辛苦）

難nán（困難）重zhònɡ（重要）

nàn（苦難）chónɡ（重復(fù)）五、請你準(zhǔn)確地挑出下邊句子中的錯別字，用“___”劃出來，并在括號里改正過來。

1．為了取用母親的眼睛角模，警官爭求父親的意見。（膜、征）

2．當(dāng)他們得知我的眼睛起了做用，他們將會多么自毫?。ㄗ鳌⒑溃┝?、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（愉快）的心情（高興）地說

（溫柔）的話語（開心）地笑

（明亮）的眼睛（痛快）地唱

（美麗）的愿望（瘋狂）地跑

（奇怪）的想法（疑惑）地看七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

不但……而且……寧可……也不……

因為……所以……雖然……可是……

1．《永生的眼睛》一課（不但）使我感動，（而且）引起我許多的想法。

2．父親（雖然）死去了，（可是）他那話語給我留下深刻的印象。

3．（因為）我們的捐獻給了別人快樂，（所以）這種做法是很高尚的。

4．（寧可）犧牲自己的個人利益幫助別人，（也不）應(yīng)當(dāng)處處為自己的利益斤斤計較，這才是有意義的人生。八、用帶點的詞語造句。

酷愛____明明從小就酷愛畫畫。_________________________

栩栩如生__徐悲鴻畫的馬栩栩如生。______________________九、修改下邊有毛病的句子。

1．他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官。

___他高興地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官。________

2．遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。

___我們遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。

3．她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。

___她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。____________________

十、結(jié)合課文回答問題。

“琳達，”爸爸坐到我身邊，平靜地說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！痹瓉?，他和媽媽早已決定死后捐贈器官了。回答問題：

1．結(jié)合上下文，用自己的話說說下面詞語的意思。

莫過于____沒有超過的__。_____________________________________2．父親認(rèn)為自己的死怎樣才是有意義的？我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

3．讀了這段話你有什么想法？

__這句話體現(xiàn)了琳達父母善于為他人著想、無私奉獻的高尚的思想境界。我們做人要有無私奉獻的精神。十一、閱讀短文，回答問題。

兒子的高質(zhì)量人生

兒子長大了。他一方面夜以繼日地學(xué)習(xí)，期望自己能夠考上一個理想的學(xué)校；一方面又童心依舊，抵擋不住電腦游戲的誘惑，時不時的在電腦游戲中大戰(zhàn)一番。

兒子剛上中學(xué)時，“望子成龍”的我們就抱回一臺電腦，同時也請回了電腦家庭教師——學(xué)習(xí)軟件，還給孩子買了一些游戲軟件。當(dāng)時兒子真是在班里風(fēng)光一時。

有人說，教育軟件都是家長買的，游戲軟件才是孩子要的。此話不假，孩子以學(xué)習(xí)電腦、做練習(xí)為名，卻以玩游戲告終的現(xiàn)象屢見不鮮。家長忍