去情緒化管教幫助孩子養(yǎng)成高情商、有教養(yǎng)的大腦

去情緒化管教，幫助孩子養(yǎng)成高情商、有教養(yǎng)的大腦！讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖高情商孩子孩子情感大腦沖突時(shí)刻教育連接情感策略理性引導(dǎo)管教孩子第章教育大腦準(zhǔn)則本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要在這本書里，我們會(huì)給大家介紹什么叫作去情緒化的、全腦的管教方法。針對(duì)如何去除老派管教里那些典型的沖突和情緒化的成分，我們有一套準(zhǔn)則和策略。如此一來，家長(zhǎng)就變得好當(dāng)了，教育也會(huì)更有成效。更重要的是，你將在增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，幫助孩子們?cè)诖竽X里建立起與情緒和社交技能有關(guān)的情感連接，這樣的連接能夠使他們受益終身。我們希望你明白，那些被稱為管教的時(shí)刻，實(shí)際上是教育過程里最為重要的時(shí)刻：這種時(shí)候最適合磨煉孩子。這樣的時(shí)刻一定會(huì)來臨，而當(dāng)它來臨時(shí)，你得明白，我們不要充滿憤怒、沮喪和各種情感沖突的可怕訓(xùn)誡，我們應(yīng)該把這種時(shí)刻看作與孩子建立情感連接，并以對(duì)孩子和整個(gè)家庭有利為前提來引導(dǎo)其行為的大好機(jī)會(huì)。讀書筆記讀書筆記情緒是人的底層操作系統(tǒng)，做為理性未成熟的孩子很容易被底層系統(tǒng)左右，建立與孩子的情緒連接是管教孩子的基礎(chǔ)。1、去情緒化管教目的在于尊重孩子內(nèi)心的想法，與孩子建立大腦連接，在幫助孩子控制自身情感的同時(shí)，塑造其行為習(xí)慣，影響孩子解決問題的方式，培養(yǎng)孩子的自主性和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。4、情感連接應(yīng)當(dāng)與行為界限并重。所以說做父母是自身的修行，修煉自己的行為和耐性尤其重要。超實(shí)用的一本育兒情緒書，很適合當(dāng)下的我的育兒狀態(tài)，按照書中的方法試了幾次，的確有很大幫助，感謝與你相遇！。這本書很多地方寫的廢話太多，感覺像湊字?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)如何培養(yǎng)有教養(yǎng)、高情商的孩子之前看過作者丹尼爾西格爾寫的全腦教養(yǎng)法和由內(nèi)而外的教養(yǎng)，主要是從神經(jīng)生物學(xué)告訴我們大腦的工作原理，以及我們自己兒時(shí)被教養(yǎng)的方法是如何影響我們教養(yǎng)自己孩子的。超短版簡(jiǎn)介了解大腦基本知識(shí)，根據(jù)大腦發(fā)育特點(diǎn)管教孩子大腦分為上下兩個(gè)腦。還有就是下腦和上腦不可能同時(shí)處于活躍狀態(tài)，同時(shí)孩子的下腦更為發(fā)達(dá)，遇到問題時(shí)，很容易情緒波動(dòng)。精彩摘錄精彩摘錄首先，撫育者應(yīng)該把管教看作他們能饋贈(zèng)給孩子的最有愛和營(yíng)養(yǎng)的東西。孩子們必須學(xué)會(huì)抑制沖動(dòng)、管理憤怒以及思量自身行為對(duì)他人造成的影響。高效的管教不僅是制止不好的行為，提倡好的行為，還包括教會(huì)他各種能力，以及在孩子的大腦里建立各種連接，以使他將來能夠擁有更好的決策能力和自控能力。你的管教里可以既充滿尊重和愛，又有著清晰一致的行為界限。換句話說，你完全可以做得更好。珍視感情，強(qiáng)調(diào)尊重，摒棄沖突，拒絕情緒化：你可以這樣管教孩子。第二個(gè)目標(biāo)旨在培養(yǎng)自控力和道德判斷能力，所以即使少了權(quán)威人物在身邊，孩子們還是能表現(xiàn)得深思熟慮且認(rèn)真負(fù)責(zé)。撫育者應(yīng)該做到這兩點(diǎn)：首先，與孩子間的交流應(yīng)該更具目的性；其次，必要時(shí)的管教要能夠提高孩子的能力，培養(yǎng)親子間的感情。重申一次：每一個(gè)孩子，每一次管教，都不可能一模一樣。但是我們有個(gè)適用于任何交流的準(zhǔn)則，那就是：要想管教有效，第一步都得與孩子建立情感連接。我們所做的每一件事都應(yīng)該從親子間的關(guān)系出發(fā)。在玩鬧談笑乃至管教中，我們想讓孩子們深深感受到愛。情感連接意味著不管我們是否贊成孩子們的行為，都得給予他們**，帶著尊重去聆聽他們的話，要稱贊他們的決策能力，要站在他們的立場(chǎng)上進(jìn)行溝通。目錄分析三連問：為什么？是什么？怎么做不能與不想：管教不能一刀切屁股和大腦那么坐冷板凳怎么樣？難道它不是有效的管教辦法嗎你的管教理念是什么12345第1章重新解讀“管教”“BrainC”之第一條：大腦在變化（Changing）“BrainC”之第二條：大腦是可以被改變的（Changeable）“BrainC”之第三條：大腦是復(fù)合的（Complex）應(yīng)用“BrainC”準(zhǔn)則用去情緒化管教來構(gòu)建大腦通過設(shè)定界限來構(gòu)建大腦010302040506第2章管教中的大腦主動(dòng)出擊的教育該拿孩子的脾氣怎么辦？難道不應(yīng)該置之不理嗎為什么情感連接排首位第3章憤怒到平靜：情感連接是關(guān)鍵情感連接行為設(shè)限兩手抓要如何在不嬌慣孩子的情況下與其進(jìn)行情感連接第3章憤怒到平靜：情感連接是關(guān)鍵給情感連接劃分階段：反饋靈活性情感連接準(zhǔn)則之一：關(guān)掉鯊魚音樂情感連接準(zhǔn)則之二：探求為什么情感連接準(zhǔn)則之三：想想怎么做第4章管教行為中的去情緒化情感連接去情緒化情感連接循環(huán)情感連接策略之一：表達(dá)安慰情感連接策略之二：認(rèn)同，認(rèn)同，認(rèn)同情感連接策略之三：別再說了，先聽吧情感連接策略之四：反射你所聽到的東西12345第4章管教行為中的去情緒化情感連接1-2-3管教一個(gè)定義兩個(gè)原則三個(gè)第七感成果實(shí)踐中的1-2-3管教12345第5章1-2-3管教：理性引導(dǎo)——為了現(xiàn)在，也為了未來在進(jìn)行理性引導(dǎo)之前：先說平靜，再談連接幫助進(jìn)行理性引導(dǎo)的R-E-D-I-R-E-C-T策略理性引導(dǎo)策略之一：少說話理性引導(dǎo)策略之二：接納各種情緒第6章行為管束：R-E-D-I-R-E-C-T，就是這么簡(jiǎn)單理性引導(dǎo)策略之三：要敘述，不要說教理性引導(dǎo)策略之四：讓孩子參與管教過程理性引導(dǎo)策略之五：用有條件的肯定表達(dá)反對(duì)的意思理性