初中語文《 小石潭記》-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

初中語文《小石潭記》-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】初中語文《小石潭記》-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】初中語文《小石潭記》-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】初中語文《小石潭記》-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】課題名稱：小石潭記一、教學(xué)內(nèi)容分析《小石潭記》是《永州八記》中的一篇，這篇散文生動地描寫了小石潭景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后孤凄之情。語言簡練、生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧，因之成為被歷代所誦的散文名篇。讓我們共同感受一番文章多變的手法，學(xué)習(xí)一下文章獨特的寫作技巧，欣賞一番文章精彩的片段。朗讀感知課文內(nèi)容，借助工具書疏通文意，體味優(yōu)美的語言，感悟作者的思想感情。把握入微觀察、借景抒情的寫法。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解作者。2、深情朗讀，讀準(zhǔn)字音。3、翻譯全文，掌握重點字詞的含義。4、理解作者的思想感情，增強(qiáng)文言文語感。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生學(xué)習(xí)文言文能力有限，理解能力受到限制，難點可能出現(xiàn)在對疑難字詞理解不清（特別是虛詞），不能深層體會作者的思想感情。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計學(xué)生熟讀課文，注意掃除字詞障礙，老師準(zhǔn)備錄音磁帶。五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：對課文“景”與“情”的理解。教學(xué)難點：把我文中作者情感的變化，理解作者“樂”與“憂”的情感變化。六、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖同學(xué)們，請暫時忘掉周圍的一切，閉上眼睛，展開你想象的翅膀，想象你正漫步在青翠的山林間，清亮透明的泉水歡快地流淌，野花淡淡的清香撲鼻而來；聽，還有各種鳥兒鳴叫的聲音，陽光透過樹隙，曖曖地照在你的身上……，美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺身體有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。被貶后的詩人為擺脫抑郁悲憤之情，常常寄情于山水這間，有一天他來到了小石潭……柳宗元（773—819），字自厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱韓柳。山水游記的代表作《永州八記》（《始得西山宴游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《石渠記》《石澗記》《小石城記》）用“永貞革新”的失敗對政治上躊躇滿志的柳宗元是沉重的打擊，但對于他的文學(xué)創(chuàng)作未嘗不是一件好事。永州的十年是他文學(xué)創(chuàng)作最豐富和哲學(xué)思想全面成熟的十年。了解《永州八記》和作者生平了解作者生平和寫作背景學(xué)生通讀全文，對照注釋翻譯，學(xué)生互相翻譯。（畫出難理解的字詞）學(xué)生朗讀課文讀準(zhǔn)字音，掃清文字障礙，當(dāng)堂熟讀。培養(yǎng)學(xué)生利用注釋，自己理解文言文的能力，打下學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。切勿望文生義。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。②小石潭的全貌是怎樣的？明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。③游魚和潭水有什么特點？潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。④課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文的定作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物（水、石、樹、魚）——小潭源流——潭中氣氛學(xué)生小組討論問題培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，教會學(xué)生在老師引導(dǎo)下，抓住文中關(guān)鍵詞。⑤引導(dǎo)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子：明確：“心樂之”、“似與游者相樂”、“凄神寒骨，悄愴幽邃”賞讀課文，感受幽凄的情感學(xué)生聆聽文章的配樂朗讀，然后思考探討下面的問題：問題一：第4段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？明確：描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。學(xué)生小組討論作者情感變化過程。培養(yǎng)分析能力，把握課文的重難點。充分體會作者的思想感情。七、教學(xué)評價設(shè)計采用組內(nèi)自評、小組互評、教師點評三者相結(jié)合的方式。八、板書設(shè)計

26、小石潭記柳宗元柳宗元（773—819），字自厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一問題：①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。②小石潭的全貌是怎樣的？③游魚和潭水有什么特點？④課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文的定作思路⑤引導(dǎo)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子九、實踐反思《小石潭記》文中景與情的理解是課文的重點，“景”的分析比較充分，學(xué)生較好地把握了寫景的內(nèi)容。如何理解“情”的變化是個難點，對于第三段的作用，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致深入分析，從作者意象的選擇去體會作者的心境，學(xué)生體會到作者情感的變化，結(jié)合他的經(jīng)歷理解了變化的原因。補(bǔ)充材料幫助學(xué)生更容易