人教版（部編版）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè) 15 驛路梨花 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-11

人教版（部編版）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)15驛路梨花一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)

本篇安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)

第一課時(shí)：

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事梗概，理清篇章結(jié)構(gòu)，分析梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋；

本課時(shí)為第二課時(shí)

1.、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本文新穎巧妙的構(gòu)思，重點(diǎn)是兩次誤會(huì)，三次懸念。

(2)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“梨花”，體會(huì)本篇巧妙標(biāo)題的深刻含意。

（3）學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的向雷鋒學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

.學(xué)習(xí)文章以“誰(shuí)是小茅屋的主人”的巧妙設(shè)疑的構(gòu)思方法。

（2）.理解“梨花”的多層含義及作用。

教學(xué)內(nèi)容

一、學(xué)前展示

作者介紹2、寫作背景3、字詞包括多音字、形近字等4、雷鋒介紹5、展示一兩句有關(guān)梨花的詩(shī)句，比如：忽如一夜春風(fēng)來一句，出處，意思解釋清楚6、《聞武均州已復(fù)西京》背誦即可。

師：今天學(xué)前展示同學(xué)準(zhǔn)備的很充分，表現(xiàn)的都很好。相信在今天的幸福的語(yǔ)文課堂上，同學(xué)們會(huì)盡情的綻放屬于自己的精彩。有沒有信心？

激情導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《驛路梨花》這篇美文，體驗(yàn)行文之妙、人情之美、梨花之香。

自主學(xué)習(xí)

要想體驗(yàn)行文之妙，人情之美，梨花之香，怎么體會(huì)呢？從什么角度入手呢？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇文章的行文思路有起伏有波瀾，寫了兩次誤會(huì)三次懸念，今天我們就從這個(gè)角度入手，運(yùn)用略讀的方法，找出圍繞“小茅屋的主人是誰(shuí)”發(fā)生的兩次誤會(huì)、三次懸念。今天我們學(xué)習(xí)一種新的學(xué)習(xí)方法---略讀

那么什么是略讀呢？我們來一起學(xué)習(xí)一下略讀的方法。

略讀的主要特征是選擇性閱讀。要求：

1、高度集中注意力，以最快的速度掃讀，粗知文章大意。

2、掃讀時(shí)，注意找出與誤會(huì)、懸念有關(guān)的信息并勾畫概括

3、與誤會(huì)、懸念無關(guān)的可以跳讀。如本文的景物描寫、人物對(duì)話、心理活動(dòng)、議論抒情等細(xì)節(jié)，都可以跳過。

要求400字/分鐘，本文大約有2000字，所以應(yīng)該五分鐘讀完。我計(jì)時(shí)。時(shí)間到，你達(dá)到朗讀目標(biāo)了嗎？

四、合作探究

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅温宰x讀課文，先找出兩次誤會(huì)，看一看在哪些段落中。

師：請(qǐng)讀一下吧。

師：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎？

師：到底誰(shuí)是小茅屋的主人呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題找出作者巧設(shè)的三個(gè)懸念。想想看，主人究竟是誰(shuí)？

生讀課文。

師：“我們”正焦急時(shí)，發(fā)現(xiàn)了小屋，里面卻沒人沒燈，于是發(fā)出疑問：這是什么人的房子呢？

第二處懸念呢？

師：我們認(rèn)為瑤族老人是主人，老人不是。到底誰(shuí)是主人呢？這是第二處懸念。

第三處呢？

師：剛才這幾個(gè)同學(xué)讀的是第三處懸念——解放軍叔叔為什么蓋房子？誰(shuí)知道他們?yōu)槭裁瓷w房子？

師：解放軍叔叔說的多好啊！把他們說的這句話劃下來，請(qǐng)大家齊讀。

生齊讀

師：既然小茅屋是解放軍蓋的那主人就是解放軍了，你同意老師的意見嗎？

師：你認(rèn)為主人是誰(shuí)？能把理由告訴大家嗎？

師：同學(xué)們分析的都有道理。雷鋒、解放軍、梨花、瑤族老人、“我”和老余，所有為小茅屋做好事的人，包括你、我、他，我們大家都是主人。那什么是主人呢？就是主人翁精神，無私主動(dòng)提供服務(wù)，我為人人，人人為我。本文里的人物心里想著他人，都想為小茅屋做事，所以多少年來，小茅屋仍在發(fā)揮著它的作用。人們到了那里，就像到了家里。這就是主人。那作者直接寫出主人是誰(shuí)不就行了嗎？為什么還要寫誤會(huì)懸念呢？有什么好處？

生說

師：俗話說，“文似看山不喜平”，如果大山?jīng)]有峰棱，沒有起伏，就不會(huì)有蘇軾“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的千古詩(shī)句。

有曲折、有懸念才吸引人，才是好的文章。

總結(jié)誤會(huì)、懸念的好處：使文章波瀾起伏，扣人心弦，增強(qiáng)閱讀興趣。

五、精講點(diǎn)撥

師：作者在西南邊陲生活過多年，親自感受到當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)，盡管這篇文章是虛構(gòu)的，但字里行間無不閃爍著濃濃的生活氣息，這就是文學(xué)作品源于生活而又高于生活的道理。以后，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)觀察生活、提煉生活。作者在談此文的寫作時(shí)，曾滿含深情地說：“云南邊疆民風(fēng)淳樸，盡管當(dāng)?shù)氐娜藗儧]有把學(xué)雷鋒的口號(hào)掛在嘴上，但他們卻一向有助人為樂的好習(xí)俗，好客、熱情、關(guān)心他人，我經(jīng)常想起那里許許多多樸實(shí)的人和事，想起當(dāng)年曾住過的深山老林里只為方便他人的小茅屋，想起默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起為了后來的旅客，臨行前都要為小茅屋做點(diǎn)事的人?！蓖瑢W(xué)們，作者說的多樸實(shí)?。?/p>

剛才我們從行文方面進(jìn)行了品讀，這樣好的文章我們還可以從什么角度來品讀呢？（語(yǔ)言、情感、背景等）角度當(dāng)然有很多，但我建議從標(biāo)題入手。

研究標(biāo)題研究什么呢？含義？作用？好處？那就先研究含義吧？我們先研究什么呢？梨花。好。先說梨花的含義，要想真正把梨花的含義弄明白，還得再次走進(jìn)課文。找出梨花，對(duì)，還得再次運(yùn)用略讀的方法，勾畫出來描寫梨花的語(yǔ)句。

師：那同學(xué)們先把文中描寫梨花的段落找出來，一共有幾處？（略讀，勾畫品讀每一處作用。精讀。讀一讀品一品，做好批注。熟讀精思，讓我們好好讀一讀，加上批注，寫出每一處的含義和作用。2分鐘）

師：品讀

師：感受了梨花的美之后，誰(shuí)再來說說題目的含義？先說梨花指什么？生：我認(rèn)為既指自然界的梨花，又指梨花姑娘。生：我認(rèn)為還象征著一種精神。師：同學(xué)們說的都有道理?？伞绑A路”呢？在古代指什么？指?jìng)鬟f消息的嗎？我和老余走的道。聯(lián)系課下注釋我們換個(gè)別的路行嗎？比如山路梨花行嗎？傳遞消息的？傳遞的是什么呢？

師：誰(shuí)能聯(lián)系文章的最后一段，再來說一下？言外之意是什么？

生：我認(rèn)為是雷鋒精神處處開放。

師：你理解的真深刻，還有沒有其它的理解？聯(lián)系一下“驛路”，再想想看？生：我認(rèn)為是雷鋒精神代代相傳。

師：助人為樂，與人為善，是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們不僅僅要傳遞好，更重要的是實(shí)實(shí)在在地去做，去關(guān)心他人。

總結(jié)標(biāo)題的妙處：一語(yǔ)雙關(guān)，表面上指自然界的梨花，實(shí)指梨花姑娘，即梨花精神雷鋒精神。引用詩(shī)句，為文章增添了文化的韻味。

六、拓展提升

上個(gè)世紀(jì)，作者就歌頌雷鋒精神，告訴我們?yōu)樗酥?，從小事做起，與人為善，雷鋒精神處處開，大山里的哈尼族助人為樂，我們的解放軍助人為樂，老獵人也樂于助人，那么在當(dāng)今社會(huì)，去發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，如何修身正己，其實(shí)就是我們所說的公德，課后題也有，作為初中生，讀完后，你對(duì)“公德”這個(gè)概念有什么想法？

同學(xué)們說的真好，我相信，通過同學(xué)們的努力，我們的社會(huì)、校園一定處處是和諧幸福的畫面。

結(jié)優(yōu)秀小組。

七、布置作業(yè)

無私奉獻(xiàn)受到人們的稱贊，市場(chǎng)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，你怎么看？寫一段文字。

結(jié)束語(yǔ)：

我希望同學(xué)們?cè)谏钪袪?zhēng)做一朵飄香的梨花，當(dāng)然我們這梨花和現(xiàn)實(shí)的梨花是不同的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的梨花只能在春天開放，只能在泥土里開放，我們要做永遠(yuǎn)都不凋謝的、在任何地方都可以開放的梨花。那樣的話，梨花就不僅僅只在驛路開放了，而是“祖國(guó)梨花處處開”了。做一朵梨花吧，幫助別人，充實(shí)自己。記住吧，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常好，我們合作的也很愉快，同學(xué)們辛苦了，謝謝大家。

預(yù)備訓(xùn)練

根據(jù)注音寫漢字

竹miè（）niǎn（）走h(yuǎn)uǎnghu（）

jǐ（）子花bàn（）修qì（）

根據(jù)意思寫詞語(yǔ)或解釋詞語(yǔ)

1、山勢(shì)坡度很大，直上直下的。（）

2、廣闊而看不清楚（）

3、閑適而自得（）

4、光亮而透明（）

5、修qì：

6、修長(zhǎng)：

7、香氣四溢：

8、huǎnghu：

三、填空

1、《驛路梨花》作者。他在本文的結(jié)尾引用了代著名詩(shī)人的詩(shī)句：“”，這句話在結(jié)構(gòu)上起作用，在內(nèi)容上起作用。

2、本文在結(jié)構(gòu)文章，編織故事上的最大特色是；從結(jié)構(gòu)上看，課文是按順序組織材料的，但從來看，課文又是按倒敘組材的。

3、如何在順敘中追溯往事？文章是借人物語(yǔ)言來達(dá)到這一目的的。

一是借之口講述

二是借之口講述

這樣文章結(jié)構(gòu)緊湊，容量很大而文字節(jié)省。

4、本文圍繞“”這一疑問展開故事情節(jié)，幾經(jīng)曲折是為了突出是小茅屋的主人。

5、下面三段話都是對(duì)梨花的描寫，其中（）屬實(shí)寫，（）屬虛寫。這樣虛實(shí)結(jié)合，