2023年小學(xué)教學(xué)工作檢查匯報(bào)菁選3篇

2023年小學(xué)教學(xué)工作檢查匯報(bào),菁選3篇

小學(xué)教學(xué)工作檢查匯報(bào)1

一、教學(xué)工作指導(dǎo)思想

以“提高教學(xué)質(zhì)量”為核心，以“聚焦課堂，決勝課堂”為抓手，以校本研修提高教師素養(yǎng)為突破口，以打造魅力課堂為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)討論，樹立“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以逐步實(shí)現(xiàn)“學(xué)科、年級教學(xué)質(zhì)量根本*衡，推動整體質(zhì)量的提高”為目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

1、連續(xù)完善常規(guī)治理，建立集體備課鼓勵和約束機(jī)制，完善集體備課流程，向精巧化的常規(guī)治理要質(zhì)量。到達(dá)學(xué)區(qū)研訓(xùn)室要求并形成學(xué)校自身的治理特色。

2、全力優(yōu)化兩支隊(duì)伍，努力實(shí)現(xiàn)三個提升，通過校內(nèi)公開課、討論課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、教研課（備課組），師徒結(jié)對等活動打造魅力課堂。加快教師專業(yè)成長，幫忙教師在各項(xiàng)競賽、活動中爭創(chuàng)佳績。

3、開展特色教研，促進(jìn)教師群體專業(yè)化水*的成長；（學(xué)校大課題統(tǒng)領(lǐng)，組內(nèi)小課題作實(shí)，人人參加教研，人人參加課題討論）

3、深層探究減負(fù)增效工作，加強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益和作業(yè)、考試方面的討論，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4、轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使每一個學(xué)生都得到進(jìn)展。

5、扎實(shí)開展結(jié)對幫扶，共促進(jìn)展活動。

三、工作措施

（一）嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質(zhì)量。

1、教育處將不定期抽查與定期發(fā)揮評價(jià)功能。檢查中發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)歸類整理，準(zhǔn)時(shí)作講座研討。講座內(nèi)容更貼近解決教學(xué)實(shí)際中的真實(shí)問題，有效促進(jìn)教學(xué)治理。

2、重點(diǎn)抓好教師教學(xué)“七仔細(xì)”治理（教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施；批改作業(yè)；輔導(dǎo)學(xué)生；檢測評價(jià)；教學(xué)反思；小課題討論）和學(xué)生學(xué)習(xí)“六仔細(xì)”的治理（課前預(yù)習(xí)；用心課堂；準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)；獨(dú)立作業(yè)；參與課外活動；標(biāo)準(zhǔn)習(xí)慣）。教育處將提倡“推門聽課，翻本檢查”，“*時(shí)檢查與隨堂聽課相結(jié)合”，實(shí)行集中檢查與抽查相結(jié)合、定期檢查與不定期抽查相結(jié)合、全面檢查與單項(xiàng)抽查相結(jié)合、全員檢查與個別抽查相結(jié)合的方式，實(shí)行學(xué)校月常規(guī)檢查制度，不斷促進(jìn)教、學(xué)、管的整體優(yōu)化，推動學(xué)校治理向優(yōu)質(zhì)高效的方向邁進(jìn)。

3、連續(xù)堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)巡查制度，落實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)年級負(fù)責(zé)制和定期行政教學(xué)工作溝通討論工作制，教學(xué)常規(guī)定期通報(bào)制度。

教師教學(xué)常規(guī)定時(shí)檢查，每月最終一周的星期五進(jìn)展全面檢查（臨時(shí)性檢查除外），由年級組組長初查，教育處復(fù)查，校長、分管教學(xué)副校長抽查。每月進(jìn)展一次狀況小結(jié)。

4、對教材進(jìn)展二度開發(fā)，使教學(xué)設(shè)計(jì)有效。教學(xué)設(shè)計(jì)要轉(zhuǎn)變簡潔的備教材，備重難點(diǎn)的陳舊思路，要把設(shè)計(jì)變成對“促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展”、表達(dá)學(xué)問生成的“新教學(xué)觀”的感悟、內(nèi)化。即要有教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，策略的選定、方法的使用的設(shè)計(jì)，更要有學(xué)生活動時(shí)間的預(yù)留，教學(xué)結(jié)果生成過程的規(guī)劃，學(xué)生探究學(xué)問的過程，以及教材與生活的聯(lián)系和教材包涵的教育因素的開發(fā)。

5、注意學(xué)問過關(guān)。

一是單元質(zhì)量檢測。做到“定時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)分析，重補(bǔ)救”?！岸〞r(shí)”單元檢測、期中和期末與學(xué)區(qū)學(xué)情檢測同步。“標(biāo)準(zhǔn)”指除學(xué)生自買的試卷外，其他的檢測題均有各組統(tǒng)一出題和制作，統(tǒng)一安排考試，統(tǒng)一進(jìn)展流水作業(yè)閱卷（或穿插閱卷）?！皬?qiáng)分析”指閱卷后、匯總后，由各班教師自己分析狀況，分管領(lǐng)導(dǎo)參與的質(zhì)量分析會，形成書面分析報(bào)告?！爸匮a(bǔ)救”指對薄弱學(xué)問、差弱學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)救。

二是學(xué)科單項(xiàng)達(dá)標(biāo)檢測。

6、狠抓英語、科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。仔細(xì)分析我校英語、科學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀，引導(dǎo)相關(guān)教師進(jìn)一步明確教學(xué)中存在的問題，實(shí)行針對性的應(yīng)對舉措；準(zhǔn)時(shí)召開家長會，加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，做好宣傳工作，爭取家長協(xié)作支持。在教學(xué)工作中應(yīng)始終堅(jiān)持分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)，努力提高班級的高分率、優(yōu)秀率、良好率和及格率，力爭各科在學(xué)區(qū)統(tǒng)考中取得優(yōu)秀成績。

7、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。把標(biāo)準(zhǔn)好每一個孩子當(dāng)作我們最高目標(biāo)，鼓舞教師為此目標(biāo)的達(dá)成不斷付出辛勤的努力。

（二）聚焦課堂，決勝課堂

1、聚焦課堂，決勝課堂，努力打造“魅力課堂”與“實(shí)效課堂”，強(qiáng)化貫徹“以學(xué)定教、以教促學(xué)”的改革原則。

2、堅(jiān)持課堂分層教學(xué)的原則。教學(xué)中，要堅(jiān)持實(shí)施“分類推動、分層提高”的分層教學(xué)策略，建立優(yōu)中差相結(jié)合的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過互幫互學(xué)，共同提高；對不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的學(xué)業(yè)成就評價(jià)方法，使每個學(xué)生都能在自己的最近進(jìn)展區(qū)、最易進(jìn)展領(lǐng)域，獲得勝利。

3、深入討論“小組合作學(xué)習(xí)”模式。從根本上轉(zhuǎn)變以教師講解為主，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把收獲評價(jià)權(quán)還給學(xué)生。實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

4、重視課堂的預(yù)設(shè)生成，著眼將來進(jìn)展，使教學(xué)過程有效。課堂教學(xué)要注意問題的預(yù)設(shè)和生成，通過理順?biāo)悸?，理清思想，磨練學(xué)生思維的敏銳性、深刻性和批判性，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到有效提高。

5、全校把《有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略討論》課題作為畢業(yè)班主攻課題討論。

（三）提升教研活動開展的力度，確保其實(shí)效性

各學(xué)科組和年級組要注意依據(jù)本組、本學(xué)科教師的教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，緊緊圍繞“聚焦課堂，決勝課堂”這個中心，安排、組織好理論學(xué)習(xí)和日常教研活動。常常開展“二度教研”、“同課異構(gòu)”、“自主備課”“進(jìn)展現(xiàn)場觀摩”、“說課競賽”等教學(xué)評比活動，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為來開展研修，優(yōu)化細(xì)化每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立，優(yōu)化教師群體

1、本學(xué)期在注意對青年教師培訓(xùn)的同時(shí)，也要留意對中老年教師的培訓(xùn)。按學(xué)科組織教師上課改示范課，在真實(shí)的教學(xué)場景中，上課、評課、說課，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。骨干教師充分發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用。

市級骨干、縣級、學(xué)區(qū)優(yōu)秀骨干、教學(xué)標(biāo)兵，開學(xué)第一周每人定一位青年教師進(jìn)展課堂教學(xué)提高指導(dǎo)，定一位中老年教師進(jìn)展互學(xué)提高，每月與每位對口教師的課堂溝通不少于2節(jié)，同時(shí)每學(xué)期在學(xué)科組內(nèi)上一次示范課。

2、建立教師學(xué)習(xí)讀書制度，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，在空間中積極撰寫讀書筆記、感悟、體會。

3、努力做到三件事：一是每天琢磨怎樣把一堂課上好；二是每天思索一個教育問題；三是教師每月寫一則教育筆記、教育手記、教育故事、教學(xué)反思或思想火花。（45歲以上教師除外）

4、開展課堂教學(xué)過關(guān)活動。

5、落實(shí)研修團(tuán)隊(duì)定期講座。（領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師講座）

6、建立教師成長檔案。

7、充分發(fā)揮學(xué)區(qū)名師資源指導(dǎo)學(xué)校教研及教師課堂教學(xué)。

8、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好教師博客建立工作。

四、學(xué)科特色建立

1、語文：創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀書氣氛，學(xué)生課外閱讀。

2、數(shù)學(xué)：開展有效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略討論，促進(jìn)各層次學(xué)生成績的提高，培育數(shù)學(xué)興趣。

3、落實(shí)課外活動小組活動的開展。

4、抓好藝術(shù)學(xué)科特色建立。

5、加強(qiáng)英語特色建立。

小學(xué)教學(xué)工作檢查匯報(bào)2

提起筆又是一年！感慨于時(shí)間的匆忙，有時(shí)也愿回首走過的路，由于那里有付出的充實(shí)，也有收獲的喜悅。是的，做為小學(xué)時(shí)代最重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期——四年級，我們克制種種壓力，用滿腔的真誠和科學(xué)的態(tài)度邁著堅(jiān)實(shí)的步伐走過來了！一串串腳印，一串串收獲。

我們年級組是個有著良好協(xié)作精神的團(tuán)隊(duì)，從一年級擔(dān)當(dāng)珠心算到現(xiàn)在整整四年。進(jìn)入四年級以后，隨著董全仁的參加，我們的隊(duì)伍更加成熟生動，任何經(jīng)受都包含著不為人知的酸甜苦辣，然而，形容我們年級組，我卻總也禁不住要笑，笑什么呢？

一、春風(fēng)得意的微笑

做為一組之長的我，談不上是什么領(lǐng)導(dǎo)。但也要把組內(nèi)的力氣分散到一起，發(fā)揮集體的才智，資源共享，使每個教師的優(yōu)勢變成全組的優(yōu)勢，有這一宗旨做為主導(dǎo)目標(biāo)，我們求同存異，各抒己見。在教研中，我們從不保存，坦坦蕩蕩。談教學(xué)中的收獲，談本堂課的失誤；在*日的溝通溝通中，講的是學(xué)生，議的是課程，甚至在出去聽課的路上，也為某個不同的觀點(diǎn)爭的面紅耳赤，惹得路上回頭率極高―――正是這種深厚的教研氣氛，使我們每個人都受益匪淺，很多教學(xué)中的難點(diǎn)被輕易的化解，學(xué)生的各項(xiàng)根本功扎實(shí)，穩(wěn)健。每天，無論你在校園中的哪個角落看到我們組的成員，掛在我們臉上的都是*和，坦然，自信。原來嘛，這樣溫馨的氣氛，怎會讓我們不發(fā)自內(nèi)心的微笑呢？―――春風(fēng)得意的微笑。

二、馬前失蹄的苦笑

誰會一帆風(fēng)順呢？我們也有挫折，記得期中考試，由于我們思想上不夠重視，我們組的語數(shù)成績均不抱負(fù)，特殊是語文優(yōu)秀率全校倒數(shù)第一。盡管在當(dāng)月的構(gòu)造工資中，我領(lǐng)到了五十元的超標(biāo)嘉獎，可內(nèi)心的焦躁與自責(zé)深深的刺痛了我，做為這個不算個官的組長，我自己的榮譽(yù)與整個組的失誤形成了鮮亮的比照，在全校這個大的賽場上，不是某個人，某個班的舞臺，只有全組都好才是真真正正的好！才能在真刀真槍的競賽中立于不敗之地！無形的為難反倒激起了我們的斗志，在語文組長曲艷華的帶著下，我們查找教學(xué)漏洞，查找教學(xué)對策，并在這個過程中群策群力。我們沒有埋怨，沒有牢騷。雖然相逢一笑，也是苦惱人的笑。但我們依舊信任我們有實(shí)力，究竟沒有課堂上的敷衍；究竟沒有投機(jī)取巧的應(yīng)付，扎實(shí)訓(xùn)練確定會有成果。功夫不負(fù)有心人，期末考試中，語數(shù)成績?nèi)嫔仙菍ξ覀兊淖詈玫幕貓?bào)。馬失前蹄后，禁不住長長出了一口氣。終于對得起學(xué)生，對得住家長！對得起學(xué)校！

三、想張揚(yáng)的大笑卻又被更深的思索所替代。

四年級這樣過來，我們組也算滿足。尤其是數(shù)學(xué)，從及格率到優(yōu)秀率次次達(dá)標(biāo)，班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的教研，每周五下午的教研中，大家相互探討，只要我們一個人想到的題型其他三個人也肯定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學(xué)年的成績?？此?常，可這正表達(dá)了我們的團(tuán)體意識，個人的力量是有限的，集體的才智是無窮無盡的。盡管有*衡的比擬與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎？

真想笑笑，真想！課堂上學(xué)生的思維漸趨活潑，規(guī)律性、層次性漸漸明顯。假如說語文課給予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課給予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思索、探究的碰撞中，學(xué)生們漸漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價(jià)值觀開頭形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想驕傲、張揚(yáng)的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠(yuǎn)兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)！

回憶一年，心中如秋水般清亮*和，精誠合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護(hù)。

小學(xué)教學(xué)工作檢查匯報(bào)3

南街小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班10個，教師16名，高級教師10名，初級教師6名，高素養(yǎng)如何帶來好成績成為了我們一真不停的討論課題。為此，我們從不斷創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)的治理入手，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率；通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等校本研訓(xùn)機(jī)制的建構(gòu)與實(shí)施，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化進(jìn)展。學(xué)校進(jìn)展贏在對有效工作的堅(jiān)持，贏在對勝利閱歷的傳承。我們秉持厚積而薄發(fā)的古訓(xùn)，在教學(xué)常規(guī)和校本研訓(xùn)工作中，立足實(shí)際求標(biāo)準(zhǔn)，一心一意謀進(jìn)展，努力探究適合農(nóng)村學(xué)校深化素養(yǎng)教育的勝利之路。

在本屆文教的領(lǐng)導(dǎo)下，我校著眼于學(xué)生的將來與進(jìn)展，根據(jù)上級的要求，緊緊圍繞“促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”這一核心問題，不斷強(qiáng)化常規(guī)治理，積極開展校本教研，著力推動教學(xué)改革與創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)工作全面進(jìn)展，取得了優(yōu)異的成績。學(xué)校自屢次被評為榜樣學(xué)校，先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號，我們的詳細(xì)做法是：

一、以治理促標(biāo)準(zhǔn)，以創(chuàng)新求進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)治理最優(yōu)化。

學(xué)校特殊重視向教學(xué)常規(guī)治理要質(zhì)量。為順應(yīng)新課程改革提出的新任務(wù)與新要求，我們不斷改革和完善教學(xué)常規(guī)治理工作，長期重視教學(xué)常規(guī)的過程監(jiān)控與指導(dǎo)，引領(lǐng)教師嚴(yán)格地遵照治理的要求實(shí)施教學(xué)，引領(lǐng)教師不斷地踐行常規(guī)要求，不斷地反思自己的教學(xué)行為，不斷地進(jìn)展梳理、總結(jié)與提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)落實(shí)科研化。

1、是狠抓備課，為切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，實(shí)行了精品備課制度，精品備課方案的核心思想是把每一個教學(xué)內(nèi)容都根據(jù)精品課的要求來備，把每一堂課都變成精品課。在精品備課數(shù)量治理上，依據(jù)我校實(shí)際，確定了三年一大循環(huán)，每年一小循環(huán)的實(shí)施步驟，即各學(xué)科任課教師每學(xué)年至少要把全年備課數(shù)量的1/3作為精品備課來備，其次年要完成2/3的精品備課，并對上學(xué)年的精品備課依據(jù)學(xué)生詳細(xì)狀況作適當(dāng)調(diào)整，以此類推，三學(xué)年完成后，便能對全部教學(xué)內(nèi)容實(shí)施精品備課并建成精品備課資源庫。其次輪三年精品備課規(guī)劃開頭實(shí)施時(shí)，將第一輪精品備課教案收入教學(xué)治理檔案，允許教師隨時(shí)調(diào)閱參考但杜絕機(jī)械照搬，備課教師需依據(jù)備課步驟根據(jù)教學(xué)新理念要求重新備課，組建其次輪精品備課資源庫。

在備課形式上，我們注意有用、高效，堅(jiān)持去繁就簡原則。要求教師在仔細(xì)領(lǐng)悟課標(biāo)要求，精確把握教材意圖，全面了解學(xué)情的根底上，細(xì)心做好教學(xué)預(yù)設(shè)。做到：1、教學(xué)目標(biāo)簡明；2、教學(xué)內(nèi)容簡約；3、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化；4、教學(xué)手段簡潔；5、教學(xué)語言簡潔。關(guān)于精品備課監(jiān)控治理，通過定期組織優(yōu)秀精品備課評比，精品備課成果展現(xiàn)課等活動，實(shí)現(xiàn)對積極參加精品備課并取得良好效果的教師進(jìn)展評估傾斜，調(diào)動教師積極性。

2、是狠抓課堂，為更好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，多年來我們立足課堂進(jìn)展了積極探究與嘗試，先后實(shí)施了以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主要目的的“課堂流程三段式”教學(xué)模式改革和以“低起點(diǎn)，小臺階，體驗(yàn)勝利，促進(jìn)進(jìn)展”為根本要求的“歡樂課堂，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的構(gòu)建。結(jié)合“系列課型達(dá)標(biāo)”活動，重點(diǎn)加強(qiáng)了教師課堂教學(xué)學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)標(biāo)活動。

（1）開展教師課堂教學(xué)根本功培訓(xùn)活動，加強(qiáng)了教師粉筆字、簡筆畫、一般話、教學(xué)語言、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)應(yīng)急處理及現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用等方面的訓(xùn)練。

（2）組織觀課、賽課、評課活動，使教師熟悉到個人課堂教學(xué)水*與立標(biāo)課的差距，在課后反思中明確高效課堂的根本模式和主要特點(diǎn)并自覺學(xué)標(biāo)。

（3）分學(xué)科開展達(dá)標(biāo)驗(yàn)收與爭創(chuàng)立標(biāo)課活動。在整個活動進(jìn)程中，我們注意教師課堂教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)與勝利教學(xué)閱歷的積存，注意發(fā)揮課堂教學(xué)評價(jià)的調(diào)控與引領(lǐng)作用。教師在參加中提高自我、體驗(yàn)勝利、共享歡樂，在日常教學(xué)中把好心情、微笑、鼓舞、趣味、嬉戲、音樂帶進(jìn)課堂，制造了和諧活潑的課堂氣氛。

3、狠抓作業(yè)，通過作業(yè)把握學(xué)生學(xué)習(xí)效果，多年來，我們高度重視學(xué)生作業(yè)質(zhì)量并進(jìn)展了一些行之有效的嘗試與改革：

（1）鼓舞教師布置課前預(yù)習(xí)性作業(yè)，打破現(xiàn)有運(yùn)作模式，變“新授、作業(yè)、講評”為“預(yù)習(xí)、作業(yè)、講評、講解”（此作業(yè)模式每學(xué)期依據(jù)學(xué)科不同有詳細(xì)數(shù)量要求）教師通過批閱學(xué)生作業(yè)，能更好地了解學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，從而準(zhǔn)時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。

（2）將學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)的布置與批閱納入檢查評估內(nèi)容，學(xué)期初各學(xué)科任課教師對本學(xué)期的實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)展梳理，做好安排，避開了實(shí)踐性作業(yè)布置的隨便性，學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施培育了學(xué)生動手實(shí)踐力量與創(chuàng)新精神。

（3）全面推行分層次作業(yè)布置模式。依據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的進(jìn)展是素養(yǎng)教育的詳細(xì)要求，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式是“統(tǒng)一版本”，全班做內(nèi)容完全一樣的題目，優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生又“吃不消”。我們充分熟悉到學(xué)生的個別差異，針對不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。每次作業(yè)設(shè)計(jì)分為必做題（面對全體學(xué)生）和選做題（面對中游學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生，對中游學(xué)生的要求適當(dāng)高一些，引導(dǎo)他們做局部選做題或自行設(shè)計(jì)作業(yè)），分層次作業(yè)模式得以有效實(shí)施重要的是教師要樹立正確的教育觀，要留意愛護(hù)學(xué)生的自尊心并積極引導(dǎo)。分層次布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的歡樂。

（4）學(xué)校堅(jiān)持每月一次優(yōu)秀作業(yè)展評活動，對入選優(yōu)秀作業(yè)行列的學(xué)生進(jìn)展嘉獎，實(shí)行動態(tài)評價(jià)，學(xué)生在相互觀摩中，增加了作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)意識。

二、扎實(shí)推動“校本研訓(xùn)”工作，引領(lǐng)教師專業(yè)進(jìn)展，帶動教學(xué)工作全面提升

教學(xué)中始終堅(jiān)持課程改良不停，不僅轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，而且改良教學(xué)方式、教學(xué)行為，努力培育和造就高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，使課程實(shí)施的過程，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師生命質(zhì)量的`過程。

1、實(shí)施了周一相約新課程新理念“教師論壇”活動。將全校教師按所教學(xué)科編排挨次，要求人人走上講壇，人人開課。主講教師要提前做好預(yù)備，依據(jù)自己對新課程新理念的理解，結(jié)合個人在日常教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問題整理出講義，要講出自己的見解，表達(dá)出自己的風(fēng)格。主講教師為使自己的講壇材料更充實(shí)更具有吸引力，不得不主動走進(jìn)新課程，走進(jìn)閱覽室去搜集最新的資料，走進(jìn)課堂去挖掘更具生命力的案例。一方面提高了每位教師自覺學(xué)習(xí)的意識，提高了自己的專業(yè)水*，另一方面參會教師也更易承受來自身邊的實(shí)例，更好地承受先進(jìn)理念的熏陶。全體教師在參加活動中使自己得到進(jìn)展，為學(xué)校全面提升教學(xué)質(zhì)量積蓄了師資預(yù)備。

2、鼓舞教師開展“隨機(jī)式教研活動”。引導(dǎo)教師從身邊的問題起步，在無特定主持人的狀況下，大家即說即聊即知，閑聊教學(xué)話題時(shí)，不愛說話的教師，不善溝通的教師，變得敢說、愛說、會說。該項(xiàng)活動實(shí)施時(shí)，教研組長的作用不行無視，當(dāng)話題偏離教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教研組長應(yīng)積極引導(dǎo)并將談?wù)搩?nèi)容引向更深層面，不能放任自流。隨機(jī)式教研活動時(shí)間大家有時(shí)談?wù)搶W(xué)生，有時(shí)談?wù)摻滩?，有時(shí)談?wù)撜n堂應(yīng)急大事。在談?wù)撝心阋谎晕乙徽Z，在說說笑笑中溝通一些教學(xué)中的好做法，學(xué)得一些新理念?！半S機(jī)式”教研活動使教師沒有壓力與負(fù)擔(dān)，被廣闊教師欣然承受并成為教師開展教學(xué)工作的一種需要。

3、加強(qiáng)集體備課，開展“同課異構(gòu)”活動，實(shí)現(xiàn)資源共享。詳細(xì)做法是：對本學(xué)段或?qū)W科內(nèi)容統(tǒng)籌安排，確定某一單元或某一課時(shí)后，各備課組人員同時(shí)對同一內(nèi)容進(jìn)展備課，然后利用教研活動時(shí)間進(jìn)展匯總溝通，每一位教師針對教學(xué)內(nèi)容提出自己的設(shè)計(jì)意見。這樣每位教師都有時(shí)機(jī)展現(xiàn)自己的討論思路，到達(dá)“資源共同享”。同時(shí)，同一課的不同構(gòu)思又為教師們擴(kuò)展了思路，教師們從中選擇適合自己學(xué)生特點(diǎn)的設(shè)計(jì)，并適當(dāng)進(jìn)展調(diào)整，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中，進(jìn)而帶動教師備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的提升。

4、立足教學(xué)實(shí)際，開展小課題討論。主要模式是：“問題—設(shè)計(jì)—行動—反思”。關(guān)注教師的問題意識、合作意識、行動意識和反思意識。

5、堅(jiān)持教育教學(xué)反思，注意教學(xué)討論的自主性、目的性。要求教師的自我反思要包括教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容（教材）、教學(xué)效果四個方面；教師不僅要進(jìn)展自我反思，還要在同伴互助中進(jìn)展反思，幫忙同伴，提升自我。通過反思，教師不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水*，進(jìn)而對教學(xué)問題形成獨(dú)立的有制造性的見解。以教研方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，提高教師參加教研活動的積極性。教師在參加各種教研活動的過程中承受了新課程新理念的熏陶，提高了自身綜合素養(yǎng)，

三、正