2023年小學期中學校工作總結,菁選2篇

2023年小學期中學校工作總結,菁選2篇（文檔）

小學期中學校工作總結1

半個學期已經在不*凡之中悄然渡過，回憶這半個學期的全面工作。即有欣慰，又有圓滿;即有（成績），又有缺乏;即有勞累，又有閑意;可謂猶如飽嘗了百味豆一般.難得說清晰其中的味道和味道，現把其能言表的闡述一下，與其共勉.

本學期伊始，我們便確定下這學期的整體工作方法。

即圍繞一個中心(以提高教學質量為中心)。

突出二個重點(執(zhí)行教師崗位責任制，中層以上領導崗位責任制)。

突出三個建立(（校園）校舍建立、校園文化建立、教師隊伍建立)。

強化四項活動(校本教研活動、師德強化活動、教師根本功競賽活動、教學質量監(jiān)測活動)。

貫徹五種策略(師生讀書策略、互助提高策略、薄弱校班改造策略、質量提高策略、村校工作指導策略)。

執(zhí)行六項制度(（安全）工作日檢查、周總結、月匯報制度、村校整體工作評價調度制度、中層以上領導聽、評課制度工作痕跡治理制度、集體備課與個人備課相結合制度、學生質量評價制度、村校財會報批制度)

歷經半個學期的努力，學校整體工作有了新的突破，社會影響力有了很大的提高.特殊是完善的各級各類人員崗位責任制的有效執(zhí)行，大大提高了教師工作積極性，教學質量穩(wěn)中有升，各種活動開展的扎實有效。一種嶄新的教育教學新局面已經形成.

一、加強制度建立，完善制約機制，確保各項工作有序開展.

安全工作制度的制定、教師崗位責任制的完善、教師（學習）制度、工作機使用制度、集體備課與個人備課制度的出臺，使各項工作能夠有序開展，為教學質量的提高供應了制度保證.

二、細化檢查內容，強化執(zhí)行力度，確保檢查結果真實有效.

針對本學期各項規(guī)劃的工程，我們有針對性地細化了檢查內容，使檢查時即能做到摸得著、看得到，又能準確評價階段性工作質量。至目前，對村小檢查已達四次，每次均能到達精細效果.在總結時又能查擺到存在的問題，科學地提出整改措施，為下一次的復查供應了理論依據。本學期工作的程序是規(guī)劃、方案、檢查、總結，系列化，力求真實、有效。日安排、周重點、月總結，重點工作匯報的有機結合促進了工作質量的提高。經過半個學期的實踐，已經成為治理中的精華，下半個學期，乃至于本年度，將完善這個治理機制和方法，使之成為我們治理的特色。

三、重視質量建立，尋求提高方法，確保教學質量穩(wěn)中有升。

質量打算學校的榮譽，一切活動都是為提高質量效勞的，質量的最優(yōu)化才是特色學校的最高境地。半個學期以來，我們重視了質量建立，質量建立的重點在教師，教師素養(yǎng)提高的根本在學校，學校必需做好效勞，用最優(yōu)的效勞引領教師，提高全面素養(yǎng)。學校要做好效勞，校長是關鍵，校長必需得樹立起效勞意識，質量意識、競爭意識、憂患意識等?，F在來說，中層以上領導們的質量意識已經樹立，競爭意識正在形成，效勞意識正在萌發(fā)，憂患意識欠缺。

課堂教學是提高質量的主陣地、主渠道。課堂教學質量的優(yōu)劣是制約質量提高的關鍵。我們以校本教研為依托，教育科研為手段來強化課堂教學質量。由于在方法上只是以輔導為輔導，缺乏了理論聯系實際的強化，同時局部人士常有抵觸心情，熱衷于陳舊的方法與手段，熱衷于陳舊的觀念與理念，致使質量的提高速度很慢。

科學的教學治理是提高質量的重要保證。本學期，我們重視并強化了在教學治理方面的“抓標準、標準抓”，力使做到精細化。在備課方面，實行了集體備課與個人備課相結合的方法，在上課中細化了課堂教學途徑;在批改上，要求多種形式并舉;在輔導上，以培優(yōu)補差為重點;在教師學習上，側重于缺啥學啥考啥的方法，雖然這些都是很常規(guī)的東西，但是由于熟視無睹之緣由，業(yè)務領導還沒有把它放在首要方面來抓，其效果仍不很突出，沒有到達以治理求質量的目的。

“考風正、教風嚴、學風濃”，沒有考就不行能到達標準。期中考試我們嚴厲了考風、考紀，在批卷過程中，我們加大了監(jiān)管力度.在這些方面需要我們人人共建。這個標準沒有到達，個別領導“怕”字當頭，“難”字在中，“交”字在后，使得教師們仍沒有滿足。

四、完善師德建立機制，打造品牌教師，樹立良好師德形象。

師德過關才是學校進展之根本。目前，我們進展了師德標兵評比活動，評比不是目的，應當做到用身邊的`人和事來教育身邊的人，宣傳自己的師德標兵。各校大約還沒有啟動宣傳師德標兵儀式。我們這樣做的目的就是要打造自己師德的品牌教師，樹立全鄉(xiāng)的良好形象。

在教師崗位責任制中，對于師德項也賜予了肯定的分值，要利用好這些分值的鼓勵和制約作用，發(fā)揮他的功能.讓教師們漸漸做到心想學校、心想工作、心想學生。

五、提高辦學條件，創(chuàng)立育人環(huán)境，再樹學校良好形象。

半個學期以來，各村小包括中心校的辦學水*正在提高，有六所村小寬帶入網，到達了資源共享;三所村小更換了鐵易大門;三所村小換了畫廊，栽松樹13棵、垂榆26棵、種草坪1500*方米、楊樹400棵、柳樹1500棵，更換教師辦公桌10張、學生桌200張、更換微機2臺，現中心校校園內可謂煥然一新。各校在校園文化建立方面速度也較快，社會對學校的育人環(huán)境已經開頭滿足，樹立了良好的社會形象。

六、存在的問題及改良措施

經過幾次檢查及*時的工作表現，在工作中仍舊存在如下幾方面的問題。

1.師德建立的突破口還沒有選準，許多時間制約了質量的有效提高。

2.習慣、觀念仍停滯于2023年的時間段上。尚欠缺進取精神和開拓意識。

3.在教學治理上對“抓標準、標準抓”的思路沒有到達全面理解的境地，致使各項工作的開展多少存在質量上的偏差。

4.校本教研工作起步困難，教師們相互學習，相互聽課、評課的教研之風還沒有形成。

5.在教師崗位責任制的執(zhí)行的過程中，少局部單位只討論責任制的沒有標準到的地方，缺少陽光心態(tài)。

6.在校園文化及建立上，重視建立，重視治理，缺乏細節(jié)強化。

7.安全工作缺少細節(jié)周密的運作。

8.教師學習不夠深入。

改良措施：

一、連續(xù)更新觀念，樹立質量意識。

帶著教師們仔細學習，刻苦工作，想方設法提高教學質量，樹立自己本校的師德標兵，學之有目標。

二、趕之有方向。

安全工作要常抓不懈，特殊是特別時期，更應當超前想，超前做，消退擔心全隱患。

三、深刻領悟“抓標準、標準抓”的工作思路，創(chuàng)新工作方法，開創(chuàng)工作新局面。

四、用陽光心態(tài)執(zhí)行教師崗位責任制。

五、深入抓好校本教研工作，引領教師在本校內形成教研之風，為提高教學質量奠定理論基矗

六、細心設計和打造本校文化，強化本校特色及品牌，用市場經營理念來經營本校。

七、充分挖掘本校師生潛力，形成一種向心力和分散力，使之學校形成一種朝氣，打造一支具有較強戰(zhàn)斗力的團隊。

八、在教師月力量考核上做到勤、精、細、實。

小學期中學校工作總結2

一、常規(guī)治理合理化

1、準時撰寫教案(反思)。要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教;教后必需仔細準時寫好反思。學校不定期進展檢查，催促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發(fā)覺教師們都能仔細撰寫教案，準時做好教后反思，為有效地提高課堂教學質量供應了強有力的保證。

2、合理作業(yè)布置。每位任課教師依據本年段學生的特點，布置適量的作業(yè)，削減機械、重復的抄寫作業(yè)，更好的愛護了學生的學習積極性，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松開心的學習氣氛增長才智。

3、重視習慣培育。學校高度重視學生學習態(tài)度、學習方法和學習習慣等培育，特殊重視學生自主學習力量的培育，讓學生真正學會學習。

4、強化薄弱學科治理。本學期加強了各技能科教學質量的治理，（英語）教師除根據規(guī)定的課程方案開足上好每一節(jié)英語課外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進展英語試聽、朗讀訓練，促進學生聽力和朗讀力量的提高。

5、做好教學質量監(jiān)控。行政領導不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學狀況和作業(yè)批改狀況。并準時反應，以便教師們取長補短，共同提高。

6、抓好青年教師崗位練兵。青年教師每學期進展一次校內公華考題即課題、教師即討論者、教學即討論、課堂即試驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學規(guī)劃進展評估與分析;對自己的教學行為進展推斷與端詳;對自己的教學結果進展反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進展剖析與探究。這一舉措，有效地提高了教師的課題討論力量，其次期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展現了大家在討論過程豐碩成果。教師真抓實干，長期不懈地努力，各年級語數成績明顯提高。

8、發(fā)揮教研組作用。按學校規(guī)定各教研組每周至少集體備課一次。集體備課時，教師們可針對教學內容的重點、難點及教學策略等，綻開爭論。新老教師積極參加，集思廣益，個人素養(yǎng)得到充分的呈現與提高

二、教師成長（專業(yè)）化

1、加強理論學習。理念是先導，學習是保證。為進一步轉變教師的教育觀念，讓全部教師的教育理念提升到一個新的層面，我校非常重視和加強教師的理論和業(yè)務學習，采納集體與自學相結合的方法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業(yè)學問。

(1)加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣闊教師教學的依據。本學期，我們充分利用業(yè)務學習時間，連續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣闊教師對《課程標準》的要求有了新熟悉。

(2)“終身學習”，“群眾教育”是新課程理念提倡下的教學思想。學校組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料,校長推舉書目、出借書籍、教育處在教師博客上推舉教育教學文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地便利全體教師進展廣泛閱讀，有效閱讀，同時把教師的閱讀狀況列入年度考核。通過讀書筆記、網絡溝通等系列活動，讓教師的觀念得到更新，學問得到進步，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。

2、人人嘗試做討論。本學期,學校將以課題討論為切入點，來促進教師的專業(yè)成長。要求每個教師依據自己*時的工作實際，提出一個迫切需