小學語文-北京亮起來了教學設計學情分析教材分析課后反思

12北京亮起來了課標分析按照新課標的三維目標來設置教學目標，即從“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三方面來確立。知識與技能是：會認15個生字，會寫12個字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。情感態(tài)度與價值觀：通過讀文、看圖、討論、交流等多種形式的教學，讓學生有情可抒、有話可說，在不知不覺中喜歡上北京，產(chǎn)生對北京的熱愛之情。

12北京亮起來了學情分析這時候的二年級孩子通過三個學期的語文學習，認識了很多的字，會借助拼音來讀課文，對課文朗讀也有了一定的基礎。上冊學生在《北京》﹑《我們成功了》中對北京有所了解，但對夜幕下的北京了解不多。教學中要充分利用插圖或錄像，使學生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對首都北京的熱愛之情。12《北京亮起來了》教學設計一教材分析：這篇課文描寫了北京各個地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個夜晚美麗的北京，激發(fā)了學生對首都北京、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二教學目標：語文課程的核心目的是提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎。因此，我以新課標為指導，根據(jù)教材特點，結(jié)合學生實際，特制定了以下學習目標：1會認15個生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。3通過讀文、看圖、討論、交流等多種形式的教學，讓學生有情可抒、有話可說，在不知不覺中喜歡上北京，產(chǎn)生對北京的熱愛之情。三教學重點、難點及確立的依據(jù)本課的教學重點是識字和朗讀教學。教學難點是朗讀長句子，感受北京的美。我是依據(jù)教材編寫的指導思想和本課教材的特點，以及二年級學生身心特點制定的。四教法和學法我運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。在教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，教師為主導的作用，成功地達成教學目標。我采用的學法是學生自主學習﹑合作交流﹑自讀感悟﹑情境教學。五教學準備：多媒體課件六教學過程情境導入1同學們，今天，我們來學習哪一課？2師板書課題，在板書時引導學生看黑板，讓學生伸著手指跟著老師一起板書，在寫到“北”字時，要強調(diào)第二筆是橫。（這是根據(jù)本班學生的學情設計的，因為我班孩子這個字容易寫錯。）3指名讀課題（讓學生帶著感受去讀，尊重學生的獨特感受），然后齊讀課題。小小的課題，通過我們的品﹑悟，讀出不同的味道，那么，現(xiàn)在請你打開課本，大聲地朗讀課文，讀時，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。初讀課文，學習生字1初讀課文，采取自由讀的方式。（初讀課文時，只要求學生讀正確、通順就行）在學生讀的時候要注意巡視，糾正學生的讀書姿勢，這樣有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。即使課文很長，也一定要讓學生讀完。2看圖識字：引導學生合上課本，身子坐正，看大屏幕?？磮D識字：先觀察圖，再讀詞語。借助圖片來學習詞語，認讀詞語。倒映這個詞的理解可以借助圖畫和文中的句子理解（這時交給學生理解詞語的方法）。3出示帶拼音的詞語。（1）自由讀，讓學生說一說哪個字的音給大家提個醒，再領學生讀讀。（2）齊讀。（3）小老師領讀。男女生互讀。4出示去拼音的詞語（1）自由讀。（2）開火車讀（3）同桌互讀5語境中鞏固生字。把本課要求會認的字放到一段話中，讓學生讀一讀。6出示要求認讀的字（1）自由讀一下（2）指名讀檢查認讀情況（3）交流識字方法。你是用什么方法記住的這些字？（三）再讀課文，1再次大聲朗讀課文，你有怎樣的感受，北京的夜晚給你留下了怎樣的印象？2幻燈出示圖片，欣賞一下北京的夜景。師放幻燈片，學生欣賞完后，讓學生說說感受到什么？師相機板書：美。接著出示最后一自然段，先自由讀，然后評價指導朗讀。3以學定教，指導朗讀：北京的夜景很美，你從文章中哪些地方看出來的？找出來在小組內(nèi)讀一讀。在這一環(huán)節(jié)中，我采取以學定教的方法，學生愿意讀哪兒，我就指導哪兒。因此我在課件中做了超鏈接。對這四部分的朗讀指導，我又采取了先扶后放，先交給學生方法，然后讓他們自讀自悟。在指導朗讀時，我采取多種讀的方式，這樣有利于培養(yǎng)學生的朗讀興趣。在設計讀的方式時，我主要采取賽讀和評價讀的方式指導朗讀。在評價讀時，讓學生先說優(yōu)點（這樣讓學生學會欣賞），后給他們提點建議。光說好不行，要讓學生說出哪些地方讀得好，從而引導全班學生讀好。（1）第二自然段：指名讀，學生評價，讓學生評一評哪些地方讀得好,讓評價的學生也讀一讀，然后自己練讀一下，最后男女生賽讀。（2）第三自然段：指名讀，挑戰(zhàn)度，最后齊讀展示。（3）第四自然段：隨文指導寫字：扮。采取小組內(nèi)學習，然后組內(nèi)派代表在班內(nèi)展示。在指導朗讀時，有一個關于語言文字的訓練：比喻句，讓學生多讀讀文中的比喻句，并試著說一說。（四）拓展（訓練學生的口語表達能力，引導學生說完整的一句話）此時，你想對北京說些什么？（五）師總結(jié)北京的夜晚真美啊！從北京的變化中我們感受到祖國大地發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們再來讀讀題目吧！七板書設計：12北京亮起來了美評測聯(lián)系：補充句子：()猶如（）12北京亮起來了效果分析我以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展的特點，致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。1.注重激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性是教師的任務之一。我在朗讀教學中，以學定教，從學生的興趣出發(fā)，他們愿意學習哪段，就學習哪段。2.利用多種方法識字識字是低年級教學的重點，在識字教學中，我利用各種方法調(diào)動學生識字的興趣。不足之處：在課堂教學中，我忽視了后進生，沒有做到關注全體學生?？傊窈笤谡n堂教學中，還要有全局思想，既要注重課堂中學生的需要，也要心中有數(shù)，善于抓住教學重點，突破難點。北京亮起來了課后反思在上《北京亮起來了》這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。在指導朗讀時，我采取以學定教，我用超鏈接做了每個自然段的文字幻燈片。他們從什么地方看出北京夜晚的美，我就用超鏈接出示那一自然段。我希望我的課堂學生能自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態(tài)，以此促進學生創(chuàng)造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。但是由于我的課堂調(diào)控能力有限，并沒有營造出我想要的課堂氛圍。12《北京亮起來了》教學設計一教材分析：這篇課文描寫了北京各個地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個夜晚美麗的北京，激發(fā)了學生對首都北京、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二教學目標：語文課程的核心目的是提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎。因此，我以新課標為指導，根據(jù)教材特點，結(jié)合學生實際，特制定了以下學習目標：1會認15個生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。3通過讀文、看圖、討論、交流等多種形式的教學，讓學生有情可抒、有話可說，在不知不覺中喜歡上北京，產(chǎn)生對北京的熱愛之情。三教學重點、難點及確立的依據(jù)本課的教學重點是識字和朗讀教學。教學難點是朗讀長句子，感受北京的美。我是依據(jù)教材編寫的指導思想和本課教材的特點，以及二年級學生身心特點制定的。四教法和學法我運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。在教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，教師為主導的作用，成功地達成教學目標。我采用的學法是學生自主學習﹑合作交流﹑自讀感悟﹑情境教學。五教學準備：多媒體課件六教學過程情境導入1同學們，今天，我們來學習哪一課？2師板書課題，在板書時引導學生看黑板，讓學生伸著手指跟著老師一起板書，在寫到“北”字時，要強調(diào)第二筆是橫。（這是根據(jù)本班學生的學情設計的，因為我班孩子這個字容易寫錯。）3指名讀課題（讓學生帶著感受去讀，尊重學生的獨特感受），然后齊讀課題。小小的課題，通過我們的品﹑悟，讀出不同的味道，那么，現(xiàn)在請你打開課本，大聲地朗讀課文，讀時，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。初讀課文，學習生字1初讀課文，采取自由讀的方式。（初讀課文時，只要求學生讀正確、通順就行）在學生讀的時候要注意巡視，糾正學生的讀書姿勢，這樣有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。即使課文很長，也一定要讓學生讀完。2看圖識字：引導學生合上課本，身子坐正，看大屏幕?？磮D識字：先觀察圖，再讀詞語。借助圖片來學習詞語，認讀詞語。倒映這個詞的理解可以借助圖畫和文中的句子理解（這時交給學生理解詞語的方法）。3出示帶拼音的詞語。（1）自由讀，讓學生說一說哪個字的音給大家提個醒，再領學生讀讀。（2）齊讀。（3）小老師領讀。男女生互讀。4出示去拼音的詞語（1）自由讀。（2）開火車讀（3）同桌互讀5語境中鞏固生字。把本課要求會認的字放到一段話中，讓學生讀一讀。6出示要求認讀的字（1）自由讀一下（2）指名讀檢查認讀情況（3）交流識字方法。你是用什么方法記住的這些字？（三）再讀課文，1再次大聲朗讀課文，你有怎樣的感受，北京的夜晚給你留下了怎樣的印象？2幻燈出示圖片，欣賞一下北京的夜景。師放幻燈片，學生欣賞完后，讓學生說說感受到什么？師相機板書：美。接著出示最后一自然段，先自由讀，然后評價指導朗讀。3以學定教，指導朗讀：北京的夜景很美，你從文章中哪些地方看出來的？找出來在小組內(nèi)讀一讀。在這一環(huán)節(jié)中，我采取以學定教的方法，學生愿意讀哪兒，我就指導哪兒。因此我在課件中做了超鏈接。對這四部分的朗讀指導，我又采取了先扶后放，先交給學生方法，然后讓他們自讀自悟。在指導朗讀時，我采取多種讀的方式，這樣有利于培養(yǎng)學生的朗讀興趣。在設計讀的方式時，我主要采取賽讀和評價讀的方式指導朗讀。在評價讀時，讓學生先說優(yōu)點（這樣讓學生學會欣賞），后給他們提點建議。光說好不行，要讓學生說出哪些地方讀得好，從而引導全班學生讀好。（1）第二自然段：指名讀，學生評價，讓學生評一評哪些地方讀得好,讓評價的學生也讀一讀，然后自己練讀