小學(xué)語文-最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、課件出示：永遠(yuǎn)盛開的紫荊花）孩子們，你們知道這尊雕塑的名稱嗎？這又是哪里的標(biāo)志呢？那你們知不知道香港是哪一年回歸的呢？當(dāng)1997年6月30日11時(shí)59分，當(dāng)?shù)谝欢湫迈r的、含露的、芳香的紫荊花即將深深的扎根在祖國大地上的時(shí)候，所有中國人的心沸騰了，你們想知道這激動(dòng)人心的時(shí)候嗎？這節(jié)課就讓我們一起來重溫香港回歸的最后一分鐘，一起來感受那萬眾歡騰的《最后一分鐘》。導(dǎo)入新課2、齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查生詞2、檢查朗讀。俗話說“三分詩，七分讀”，學(xué)習(xí)詩歌最重要的方法就是朗讀，分小節(jié)讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意是的停頓；其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)詩歌表達(dá)了怎樣的情感。3、交流小結(jié)。三、品讀文本，感悟詩歌學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、指名讀第一小節(jié)，一個(gè)“你”字想到了到了什么？（體會(huì)擬人的寫法，以及那種期待、激動(dòng)的心情。2、在詩人、在所有中國人的眼里，香港就如同我們的家人，還有最后一分鐘，這位四散多年的親人就回家了，你的心情怎樣？交流并讀出自己的體會(huì)。板書：激動(dòng)3、齊讀整小節(jié)：在這最后一分鐘，讓我們同詩人一樣滿懷激情地去迎接香港回歸祖國的到來吧！齊讀！學(xué)習(xí)第二小節(jié)1997年6月30日，是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子，有多少顆心都在期待著香港政權(quán)交接儀式的到來，同學(xué)們想不想也一同去看看這振奮人心的時(shí)刻？（播放視頻)1、默讀第二小節(jié)，用心感受。交流感受：你的心情怎樣？（激動(dòng)、自豪）是啊，每個(gè)中國人都為之振奮，都熱血沸騰，曾在現(xiàn)場的詩人更是深有體會(huì)，她把這份濃濃的感情融入到詩句中，用詩的語言記錄下了這精彩的瞬間，請同學(xué)們默讀第二小節(jié)，畫出讓自己深有感觸的字詞，并做好批注。2、交流：（1）作者看到了五星紅旗，想到了什么？讀出自己的揚(yáng)眉吐氣，讀出自己的自豪。（2）最后一分鐘，作者看到筆直的旗桿，想到了中國人的脊梁，想到了什么？詩歌的語言含蓄凝練，細(xì)細(xì)的品讀，讓我們讀出了詩歌的言外之意。（3）指導(dǎo)讀：最后一分鐘，作者看到萬眾歡騰，想到了人們那激動(dòng)的內(nèi)心。同學(xué)們看，歡騰和寂靜本是一對反義詞，詩人把它們放在一個(gè)句子，是為了形成鮮明對比，這既是一種真實(shí)的描寫，又是一種夸張，來強(qiáng)調(diào)那無比激動(dòng)、無比自豪的心情。一起讀出我們的激動(dòng)。（4）引讀：多么令人激動(dòng)自豪的時(shí)刻呀，香港在我們噙滿淚水的雙眼中終于回家了。最后一分鐘，是------------，是--------------，是----------，是------------，是---------------，是---------------，是-----------。3、小結(jié)：同學(xué)們，最后一分鐘，看不見，摸不著，作者卻把它寫成了----、---、------、-------、----------，這是一組排比，將續(xù)寫為實(shí)，這樣的寫作手法就叫做化虛為實(shí)，在這樣一個(gè)激動(dòng)人心的場景中，我們可以無限想象，讓我們捧著無限激動(dòng)的內(nèi)心，齊讀整小節(jié)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、默讀詩歌，感受屈辱歷史?？粗煨焐仙奈逍羌t旗和香港行政區(qū)區(qū)旗，聽著雄壯的義勇軍進(jìn)行曲，作者的思緒穿越時(shí)空，來到了一百多年前，請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，從中讀出了哪些屈辱的歷史？結(jié)合你們課前查找的資料，說說自己的感受。2、學(xué)生交流小結(jié)：剛才同學(xué)們運(yùn)用查找的資料來幫助理解文章內(nèi)容，深入體會(huì)情感，真是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。3、以讀激情；一百多年前，英國侵略者靠鴉片，加樣槍洋炮轟開了中國的大門，他們在中國境內(nèi)燒殺搶掠，無惡不作。他們強(qiáng)迫清政府簽訂的一系列條約成為所有中國人的恥辱，刻骨銘心。齊讀前半小節(jié)。4、引讀，體會(huì)詩歌的情感。在這最后一分鐘，回憶過去固然痛苦，再看今天又是多么歡樂，你來讀出這悲喜交集的復(fù)雜心情------------------。在這最后一分鐘，這所有的屈辱，終于煙消云散，我們自豪、激動(dòng)------------------------------------。在這最后一分鐘，我們盡情抒發(fā)這份喜悅自豪，這噴涌而出的愛國熱情強(qiáng)烈、深厚，仿佛都能是大海沸騰。--------------------------------。小結(jié)：你們的朗讀仿佛也能是大海沸騰，老師聽出了在最后一分鐘，所有中國人的揚(yáng)眉吐氣！學(xué)習(xí)第四小節(jié)過渡：最后一分鐘的等待，最后一分鐘的跨越，香港揭開了歷史的新篇章。1、出示詩句：問：“此刻，是午夜，又是清晨?！蔽缫故?-月---日的午夜，清晨是---月---日的清晨。午夜，清晨，在這里僅僅指時(shí)間嗎？交流。2、齊讀。不僅僅只時(shí)間，是香港一個(gè)多世紀(jì)恥辱的結(jié)束，更是香港嶄新生活的開始，是全中國美好未來的祝福。一起讀出這份祝福。四、看今天，展望未來。請同學(xué)們看今天的香港，課件展示香港圖片，你覺得這是一個(gè)怎樣的香港？交流，小結(jié)：我們看到了一個(gè)繁榮富強(qiáng)，飛速發(fā)展的香港，孩子們，事實(shí)證明香港這朵紫荊花，只有深深扎根在祖國的大地上才會(huì)開得更加鮮艷、更加芬芳。五、情感升華，總結(jié)全詩1、配樂讀詩。百年滄桑，百年等待，香港終于回來了，這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的喜悅和自豪，分小節(jié)有感情讀詩，永遠(yuǎn)記住這最后一分鐘。2、主題升華孩子們，讓我們一起來傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程吧?。ǔ鍪菊n件）師：不忘屈辱恨這是揚(yáng)眉吐氣的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；滿懷激動(dòng)心這是期盼已久的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）飽含欣喜淚這是無比幸福的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）放飛祝福情這是無限美好的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）。所有的痛苦，所有的歡樂，所有的憤恨，所有的激動(dòng)，在些時(shí)此刻都化為一股濃濃的愛國情。3、總結(jié)師：我們永遠(yuǎn)也忘不了那百年的恥辱，永遠(yuǎn)也忘不了那刻骨銘心的最后一分鐘，讓我們大聲地對自己說：勿忘國恥，振興中華。（課件出示）學(xué)情分析五年級學(xué)生具有初步的分析理解課文的水平與能力。但是對于現(xiàn)代詩歌這種形式接觸不多，現(xiàn)代詩意象表現(xiàn)重于修辭，有高度的概括性，鮮明的形象性，濃烈的抒情性，和諧的音樂性，形式上分行排列，語言的凝練，學(xué)生是難以完全把握的，而且這首詩遠(yuǎn)離學(xué)生生活。雖說1997年7月1日,香港回歸那一天,舉國上下一片歡騰,親身經(jīng)歷過那一天的人們是不會(huì)忘記的。對于今天的孩子來說根本不到香港回歸祖國的重大意義,感悟不到詩歌表達(dá)的思想感情,也可能理解不了人們的激動(dòng)、自豪、喜悅之情。雖然學(xué)生曾在三年級學(xué)過《"東方之珠"》,對香港有所了解,但作為內(nèi)地的學(xué)生,對香港的歷史、地理、環(huán)境、風(fēng)土、人情,知之甚少,沒有真切的感受。因此在上課之前，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，熟悉中國近代史中香港的內(nèi)容。這樣才能在理解的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感，水到渠成地達(dá)到有感情地朗讀詩歌之目的。同時(shí)，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的收集資料的能力。《最后一分鐘》教學(xué)效果分析1.教學(xué)重點(diǎn)突出，更好體會(huì)詩歌情感?！缎抡n標(biāo)》指出“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的意境，體會(huì)詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的激勵(lì)和感染。”在教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體現(xiàn)代詩歌教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對詩歌內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。由于詩歌包含內(nèi)容較多，學(xué)生難于理解，在讓學(xué)生充分收集課外資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生加深了對詩歌的理解。2.加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)。《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。例如：a、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b、輕聲細(xì)讀，了解每一節(jié)的內(nèi)容：c、精讀感悟：“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動(dòng)情。“旗桿──挺直的中國人的脊梁?！奔?dòng)自豪?！鞍倌甑耐纯嗪蜌g樂”──聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯珍貴。“去奔跑，去擁抱，去迎接”──表達(dá)對香港回歸的歡迎祝福。3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)，縮短學(xué)生與文本的距離?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把歷史事件引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀了收集的資料，提問“你想到了什么、”培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合?！蹲詈笠环昼姟方虒W(xué)反思日照市《最后一分鐘》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊中的一篇詩歌。這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福?；仡櫿麄€(gè)課堂教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1、激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)中，我充分利用課件創(chuàng)設(shè)情趣。把學(xué)生引到了1997那個(gè)刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴，學(xué)生的閱讀興趣大大提高，達(dá)到了事半功倍的效果。2、朗讀貫穿始末?！叭衷?，七分讀”，朗讀，是學(xué)習(xí)詩歌的重要方法，可以說，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨的指揮棒。在教學(xué)中，利用初讀，體會(huì)詩人的情感，運(yùn)用細(xì)讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想、品味手法；啟用熟讀，把詩句中描述的形象和語言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀語感。3、這一個(gè)單元的課文對于課外資料的收集和整理有一定的要求，因此，課前我讓學(xué)生進(jìn)行了大量的資料收集，并讓學(xué)生在資料上寫上自己讀后的感受。略讀課文，注重的是方法的積累，用資料來沖擊情感。課外資料查找、閱讀在教學(xué)中的作用相當(dāng)大，讓學(xué)生在自感自悟中，加深對詩歌內(nèi)容的理解，體會(huì)詩人表達(dá)的情感?？傊?，這節(jié)課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然在細(xì)節(jié)上還有不完美之處，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。《最后一分鐘》教材分析《最后一分鐘》這是人教版小學(xué)語文五年級上冊第七單元的一篇獨(dú)立閱讀課文，屬于實(shí)用文。這也是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。全詩共有4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時(shí)刻的到來。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無比激動(dòng)無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，我將《最后一分鐘》的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：認(rèn)識5個(gè)生字，理解詞語。能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語讀懂課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌。情感目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。設(shè)定“理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，”是本課教學(xué)的重點(diǎn);“結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句，”是教學(xué)的難點(diǎn)。課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源,拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野。這篇課文蘊(yùn)涵著許多資源可供我們開發(fā),可以課文為載體,學(xué)生自主探究,了解香港的歷史、回歸、現(xiàn)在,拓展視野,受到愛國主義教育和民族精神的熏陶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)向往和追求美好的理想。”教學(xué)時(shí)要采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,可創(chuàng)設(shè)情境,抓住詩句,聯(lián)系資料,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感,使學(xué)生在積極、自主、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中,獲得語文素養(yǎng)的提高?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讀詩歌要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！苯Y(jié)合課外資料和課前的擴(kuò)大閱讀，引導(dǎo)學(xué)生收集圖文資料，了解香港的歷史、回歸的歷程，今日繁榮的香港，落實(shí)“大閱讀”理念。自主研讀，探究感悟，反復(fù)誦讀，想象體悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)強(qiáng)烈的愛國情感和對相關(guān)美好未來的祝福。附2.日照市“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)議課記錄單學(xué)校：授課人：學(xué)科：語文日期：2016/4/25議課人數(shù)：7人負(fù)責(zé)人：郭星慧課題15畫風(fēng)班級五。四節(jié)次1教學(xué)過程評價(jià)主要優(yōu)點(diǎn)1、達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深了對詩歌內(nèi)容的理解。3、注重預(yù)習(xí)把課堂延伸到課外，提高了課堂效率。4、學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生仿寫小詩。存在問題1、自主合作學(xué)習(xí)有些欠缺。2、關(guān)注學(xué)生面不夠廣。改進(jìn)建議在理解屈辱過去一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，做到互相補(bǔ)充加深理解。注：本表作為學(xué)校開展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)存檔必備材料。人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第24課《最后一分鐘》自主學(xué)習(xí)單讀一讀讀讀全詩，看看整首詩有幾個(gè)小節(jié)，把不認(rèn)識的詞語或者難讀的句子圈畫出來，多讀幾遍。這首詩我讀