教師專業(yè)化發(fā)展2

韓山師院教育系張春珍主講

教師專業(yè)化發(fā)展一、什么是教師專業(yè)化發(fā)展（一）什么是專業(yè)？專業(yè)，是指一群人在從事一種必須經(jīng)過專門教育或訓(xùn)練，具有較高深和獨特的專門知識和技術(shù)，按照一定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的活動，通過這種活動將解決人生和社會問題，促進(jìn)社會進(jìn)步并獲得相應(yīng)的報酬待遇和社會地位。專業(yè)與職業(yè)的差異專業(yè)職業(yè)工作實踐以專門知識技術(shù)為基礎(chǔ)工作實踐以經(jīng)驗和技巧為基礎(chǔ)工作過程需要心智能力工作過程以重復(fù)操作為特征工作需要自主權(quán)工作需要服從指揮需要接受高等教育，學(xué)習(xí)專門知識一般從業(yè)人員通過學(xué)徒培訓(xùn)即可工作需要不斷更新知識、掌握新工具方法工作中日益熟練和靈巧從業(yè)資格不易獲得從業(yè)資格容易獲得服務(wù)社會謀生手段（張民選2004）綜合起來看，一種職業(yè)要被認(rèn)可為專業(yè)，應(yīng)該具備至少四方面的基本特征：

第一，專門職業(yè)具有不可或缺的社會功能；

第二，專門職業(yè)具有完善的專業(yè)理論和成熟的專業(yè)技能；

第三，專門職業(yè)具有高度的專業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專業(yè)組織；

第四，專業(yè)人員需經(jīng)過長期、嚴(yán)格的專業(yè)培養(yǎng)與發(fā)展。

（二）專業(yè)化

專業(yè)化是一個社會學(xué)概念，其含義是指一個普通的職業(yè)群體在一定時期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。專業(yè)化不是什么不是追求某種結(jié)果不只停留于模仿與復(fù)制不是經(jīng)驗的堆積更不是政令和考核專業(yè)化的8個標(biāo)準(zhǔn)——1948年美國全國教育協(xié)會高度的心智活動特殊的知識領(lǐng)域?qū)ｉT的職業(yè)訓(xùn)練不斷地職后培訓(xùn)視為終身從事的事業(yè)行業(yè)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)社會的最高目標(biāo)健全的專業(yè)組織（三）教師專業(yè)化發(fā)展

從廣義的角度說，“教師專業(yè)化”與“教師專業(yè)發(fā)展”這兩個概念是相通的，均指加強(qiáng)教師專業(yè)性的過程。但從狹義的角度說，“教師專業(yè)化”更多是從社會學(xué)角度考慮的，主要強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升?！敖處煂I(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)緯度加以界定的，主要指教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。

教師專業(yè)化運動的興起

——20世紀(jì)60年代1966年聯(lián)合國教科文組織與國際勞工組織《關(guān)于教師地位的建議》教師工作應(yīng)被視為專門職業(yè)。這種職業(yè)是一種要求教員具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷的研究才能獲得，并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務(wù)，它要求對所轄學(xué)生的教育和福利具有個人的和共同的責(zé)任感。1993年我國《教師法》規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。1996年，第45屆國際教育大會以“加強(qiáng)變化世界中教師的作用”為主題，再次強(qiáng)調(diào)教師在社會變革中的作用，并建議從以下4個方面予以實施：通過給予教師更多的自主權(quán)和責(zé)任提高教師的專業(yè)地位在教師的專業(yè)實踐中運用新的信息和通訊技術(shù)通過鑒定個人素質(zhì)和在職培訓(xùn)提高其專業(yè)性保證教師參與教育變革以及與社會各界保持合作關(guān)系對教師專業(yè)化的理解需要以基本的、相對穩(wěn)定的職業(yè)為載體需要系統(tǒng)內(nèi)的規(guī)范（從準(zhǔn)入開始，包括制度）需要建立系統(tǒng)外的高度威信需要全體成員的共同信念與行動需要可持續(xù)的個體發(fā)展力教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵基本專業(yè)能力職業(yè)表現(xiàn)能力持續(xù)發(fā)展能力

專業(yè)化要素師德高尚關(guān)愛學(xué)生教學(xué)能力交流協(xié)作組織能力學(xué)科專業(yè)功底終身學(xué)習(xí)善于記載（積累）綜合學(xué)識功底人品人格心理健康關(guān)注學(xué)校發(fā)展教育理念教師專業(yè)化的表現(xiàn)首先表現(xiàn)為課堂教學(xué)其次表現(xiàn)為大課堂文化還表現(xiàn)為課堂以外的各類師生關(guān)系最終表現(xiàn)為學(xué)生生長的每一個階段，甚至每一步腳印中在直接面向社會的職業(yè)教育中，教師的專業(yè)化近處將影響學(xué)生的職業(yè)觀，遠(yuǎn)處，將影響學(xué)生對未來職業(yè)的專業(yè)化認(rèn)同專業(yè)化在課堂教學(xué)中的基本表現(xiàn)1.教師的成長在課堂，但制約教師成長的主要因素，往往是課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不了或者解決不了的諸多問題。2.教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，歸根結(jié)底是教師專業(yè)化問題。3.教師要把專業(yè)化發(fā)展作為職業(yè)生涯的終身追求，這是站穩(wěn)課堂的立足之基和立身之本。4.關(guān)注教師在課堂教學(xué)中的專業(yè)化表現(xiàn)，作校本化的研究和界定。這是教育管理中一項至關(guān)重要的任務(wù)。基本觀點：教師的專業(yè)功底能力不是簡單地知道教什么，而是進(jìn)一步的知道怎么教、用什么教；適度地讓學(xué)生學(xué)會自己尋求答案；對課堂的把控和調(diào)動恰如其分教師專業(yè)化發(fā)展的階段

1、“虛擬關(guān)注”階段主要是指師范生在師范學(xué)習(xí)階段的發(fā)展?fàn)顩r，這時的師范生所接觸的中小學(xué)實際帶有某種虛擬性。這種虛擬性給教師教育帶來的主要問題是，師范教育沒有形成教師專業(yè)發(fā)展的特殊環(huán)境，師范生自我發(fā)展意識比較淡漠。2、“生存關(guān)注”階段“生存關(guān)注：階段是初任教師階段。這個階段，教師有著強(qiáng)烈的專業(yè)發(fā)展的憂患意識，他們特別關(guān)注專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)中的最低要求——專業(yè)活動的“生存技能”。3、“任務(wù)關(guān)注”階段“任務(wù)關(guān)注”階段是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)諸方面穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的時期，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué)。4、“自我更新關(guān)注”階段是教師發(fā)展中關(guān)注的最高層次，教師不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。教師能夠有意識地進(jìn)行自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展。

最大的表現(xiàn)就是對學(xué)生的關(guān)注，對學(xué)生關(guān)注什么呢？要關(guān)注學(xué)生的智力類型，要關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，要關(guān)注學(xué)生在新課程當(dāng)中經(jīng)驗的存在，學(xué)生經(jīng)驗已經(jīng)確定為課程內(nèi)容之一。5、教師關(guān)注的升華教師關(guān)注的升華表現(xiàn)為教師將關(guān)注置于教育倫理的層面，形成以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教育倫理觀。二、教捏師職業(yè)厭生涯規(guī)旨劃（一）教師職業(yè)駐生涯管理倍與計劃的睜內(nèi)容及作動用1、什誼么是職肆業(yè)生涯島職鉗業(yè)生涯椒，指一表個人終但生職業(yè)采經(jīng)歷的栗模式。系職業(yè)經(jīng)塘歷包括隱職位、兄工作經(jīng)神驗和任請務(wù)，受折到員工缺價值、杏需要和禍情感的顯影響。2、教師億職業(yè)生涯不特點溪教裕師職業(yè)生偶涯，是與哲教師本人智在學(xué)校教詢書育人的哥一系列活攤動相關(guān)聯(lián)南的職業(yè)經(jīng)縣歷的模式仇。3、職業(yè)場生涯管理轉(zhuǎn)職業(yè)生閘涯管理是茫人力資源鑒管理的重粱要內(nèi)容之船一，它是關(guān)指組織開塘展和提供祖的用于幫白助和促進(jìn)代組織內(nèi)正注從事某類罪職業(yè)活動祖的員工，鬼實現(xiàn)其職趙業(yè)發(fā)展目唯標(biāo)的行為時過程，包莫括職業(yè)生云涯設(shè)計、鼻規(guī)劃、開掉發(fā)、評估勸、反饋和佳修正等一級系列綜合脖性的活動醉與過程。4、職暑業(yè)生涯皇管理的最功能5、教蔬師職業(yè)牌生涯演逼進(jìn)6、職業(yè)斜生涯計劃扁職業(yè)生染涯計劃，敗就是將所臺期望達(dá)到疏的豐富的通目標(biāo)明確齒地表達(dá)出煙來的過程利，是指組挪織或者個節(jié)人把個人平發(fā)展與組需織發(fā)展相蛙結(jié)合，對允決定個人棕職業(yè)生涯鏈的個人因霧素、組織當(dāng)因素和社蔥會因素等賽進(jìn)行分析蝕，制定有硬關(guān)對個人癥一生中在禮事業(yè)發(fā)展代上的戰(zhàn)略碼設(shè)想與計秋劃安排（二）教師職業(yè)始生涯計劃刊方案的實祥施1、對能擠力、價值濱觀和工作刷條件的確飾認(rèn)2、對傾教師個衛(wèi)性類型姥的準(zhǔn)確蒸判斷3、教師曉職業(yè)生涯壤發(fā)展階段（1）工活作前準(zhǔn)備劈燕階段。京一般從就谷學(xué)到25匠歲。這一激階段主要件任務(wù)是為曠職業(yè)選擇躲而接受教彎育。個人亡職業(yè)的自像我設(shè)想，鉗大多數(shù)是忽在少年期江、青年期褲和成年初揀期逐步發(fā)帶展起來的用。（2）顛進(jìn)入職頑業(yè)和組栽織的入撓門階段惕。索這個階門段一般床在20讓～28攝歲。人沃們進(jìn)入亭職業(yè)和勒組織，消開始具嫩有許多旨不切合姨實際的們想法，刑對工作盒抱著一盟種不現(xiàn)慕實的過撓高期望身，但后擋來發(fā)現(xiàn)膝自己的演工作并墻不是那栗么富有鞋挑戰(zhàn)性橡，一些他不切實脆際的期爭望逐漸業(yè)破滅。（3）職給業(yè)生涯早救期階段。鞋這個階機(jī)段一般在笛25～4怨0歲。職低業(yè)生涯早誤期的主要局任務(wù)是在媽自己的職廢業(yè)和組織倚中確立自旅己的位置宗。這個階鐘段也可以漠分為前期賢和后期，犯前期主要詞是適應(yīng)環(huán)勞境和工作浩條件的過袖程，后期籌主要是在熟自己選擇得的領(lǐng)域中窗為成功而依奮斗。（4）職鋼業(yè)生涯中藍(lán)期階段。轎這個階家段一般在杯40～5蟻5歲之間嬌。這是從時成年早期順向成年中俘期的過渡驅(qū)階段（5）融職業(yè)生爸涯晚期及階段。蛇一逮般在5懸5歲之如后。職緩業(yè)生涯扮晚期就看是職業(yè)憶生涯的岡最后階鋸段，一麥方面繼撤續(xù)為組您織貢獻(xiàn)鹽余力，始一方面責(zé)為退出谷職業(yè)生哭涯作最拖后的準(zhǔn)區(qū)備（四）教師職剩業(yè)生涯桂規(guī)劃的店方法1、了葡解自己掩。了解自宅身現(xiàn)有妥的各種量發(fā)展水清平了解實冠際還必污須指向愧過去對自己的班潛力進(jìn)行同估計2、了址解學(xué)校叫。搭學(xué)噴校能為令教師提莖供多大陳的發(fā)展桃空間？凈學(xué)校領(lǐng)葡導(dǎo)注重雀教師的梢持續(xù)發(fā)旬展嗎？悟?qū)W校為陵教師的多發(fā)展提剪供了多臂少可供本利用的混資源？3、明確組目標(biāo)從階段憤上看，偵目標(biāo)大蒼體上可長以分成碼近期目期標(biāo)、中彩期目標(biāo)軟和長遠(yuǎn)屢目標(biāo)。伍4、撰豆寫教師建成長書教師成長新書主要包塊括三個方松面的內(nèi)容猶：行動指稀南、行為渣表現(xiàn)和實病踐反思。（五）如何撰寫誦專業(yè)發(fā)展肅計劃1、題輛目平包括姓霧名、年份限、年江齡跨度翼、起止純時期?？咐倘纾和跸葌チ昀逃毬晿I(yè)生涯那規(guī)劃監(jiān)20剃05年港1月—午—20賣11年重1月3咸0——世36歲跌2蘆、職業(yè)猜方向發(fā)驢展方向眉和當(dāng)前杠可以預(yù)止見的最發(fā)長遠(yuǎn)目絕標(biāo)。愧指竹職業(yè)發(fā)住展方向晨和當(dāng)前惹可以預(yù)伍見的最愛長遠(yuǎn)目怨標(biāo)。葉3乘、社會升環(huán)境分贈析結(jié)果絹包作括對政吳治環(huán)境憶、經(jīng)濟(jì)枕環(huán)境、繁法律環(huán)矮境的分尊析，還棚包括職倦業(yè)環(huán)境跪分析。妹4、學(xué)燈校分析碌結(jié)果牛包括逆行業(yè)分袍析，對欲學(xué)校制顆度、學(xué)脈校文化愈、學(xué)校田管理者寒、學(xué)校煮品牌和鐮服務(wù)、傷辦學(xué)理哪念等的糊分析。5、自典身條件欣及潛力遭測評結(jié)唯果壇個人目補(bǔ)前狀況植和發(fā)展虛潛能。移比如，顯有可能考從普通秒教師發(fā)顆展成為和學(xué)校領(lǐng)編導(dǎo)。6、角賀色及其甲建議臟記錄橫對自己朝職業(yè)生閉涯影響廚最大的價一些人沙的建議示。7、目脆標(biāo)分解夢及目標(biāo)予組合鎖分析行制定、煩實現(xiàn)目拍標(biāo)的主裝要影響膏因素，戴通過目渴標(biāo)分解削和目標(biāo)紛組合的縮慧方法做斜出果斷司明確的千目標(biāo)選凡擇。8、成愧功的標(biāo)擋準(zhǔn)9、差距堤即自身已現(xiàn)實狀況桶與實現(xiàn)目荒標(biāo)之間的榴差距。10、縮艘小差距的橋方法及實扯施方案三、教師田專業(yè)化發(fā)朝展的方式（一）塵模仿式澤――依櫻瓢畫葫索，整合盈內(nèi)化（二）競漆賽式――賠反復(fù)咀嚼駛，迸發(fā)激炭情（三）反加思式――施刨根問底蛙，以求甚急解（四）群閱讀式晶――博拌觀約取腔，汲暗取學(xué)養(yǎng)（五）勤土奮式――填兢兢業(yè)業(yè)薪，勤能補(bǔ)記拙六、實瀉踐式―夾―摸索牢不斷，觸探求不舞已九、科研評式――理登論規(guī)劃，午實踐執(zhí)行八、嘗沒試式―儉―在于丘其位，著必謀其雅政七、興攔趣式―膠―興之圈所至，批行之有茂效十、培訓(xùn)盟式――系病統(tǒng)學(xué)習(xí)，小整體提升（一）模出仿式――侍依瓢畫葫公，整合內(nèi)膏化１、先形款后神，循隔序漸進(jìn)；２、取造其精華航，為我叼所用；３、自我場融合，形禾成能力；（二）壺競賽式鼠――反胸復(fù)咀嚼舞，迸發(fā)稍激情增強(qiáng)參與賺意識，強(qiáng)包化機(jī)遇意惠識；反復(fù)打磨帥細(xì)節(jié)，尋厲求高峰體畜驗；（三）反擇思式――蜻刨根問底盛，以求甚尊解課前反據(jù)思、課拍中反思甜、課后蠻反思。是什么雄？為什么李？怎么樣？我怎么沒窗想到？追問：一定是這難樣嗎？在研究幅狀態(tài)下騾工作，舉上課即犬研究，勾問題即師課題。如何成詳為一名“研究型腳教師”？扎實開展于“教師行孤動研究”碧，這是一窮種草根研島究。課堂，味是研究捐型教師學(xué)成長的燒“根本傻”！定位：有研究只意識的泉實踐者物?。ㄋ模┨钋趭^式巾――兢簽兢業(yè)業(yè)愁，勤能氧補(bǔ)拙（一）賀勤奮必臺須以有助序為提編前。（二）勤確奮必須以惹目標(biāo)為方綿向。（三）嫩勤奮必?fù)祈氁苑轿阜檩d床體。（四）勤撞奮必須以碗毅力為保勢證。（五）波閱讀式饞――汗爽牛充棟艷，汲取伏營養(yǎng)１、陶冶麥教育教學(xué)逝心靈的書阻。２、構(gòu)建玩教育教學(xué)倡理念的書龜。３、獲得奪教育教學(xué)層知識的書括。４、模仿王教育教學(xué)扁操作的書尾。（六）塵實踐式然――摸匹索不斷截，探求腫不已１、從實爆踐中發(fā)現(xiàn)州教育問題逐。２、從實蹈踐中提出展教育問題禽。３、從實性踐中設(shè)計賄解決方案歌。４、從艙實踐中冶解決教貝育問題舊。５、從型實踐中齊成就自魂己成長杰。６、從實劣踐中培養(yǎng)發(fā)社會人才居。（七）徑科研式令――理要論規(guī)劃途，實踐凱執(zhí)行１、多翠渠道收押集課題露。特殊案織例突發(fā)事影件兩難情葛景爭議話滴題創(chuàng)新實填例逆向思維顛覆常規(guī)學(xué)生實踐（八）嘗嚇試式――忘在于其位躺，必謀其伸政（九）貝興趣式純――情忠之所至她，行而嬌有效１、興種趣必須逝形成穩(wěn)土定的習(xí)紛慣。２、興趣門必須有外斤物加以強(qiáng)懲化。３、興趣麻必須不以薪物質(zhì)去衡姜量。（十）培靠訓(xùn)式――董系統(tǒng)學(xué)習(xí)紡，整體提尋升１、選備擇自身網(wǎng)較缺乏燈的業(yè)務(wù)展知識為慎培訓(xùn)內(nèi)于容。２、選捆擇突出蚊自己專矮業(yè)發(fā)展勸方向的寸知識為舒培訓(xùn)內(nèi)搞容?！鼋處煂Ｈ箻I(yè)化是吩難為的妻(問題匙）據(jù)互聯(lián)齊網(wǎng)調(diào)查府，95彼%以上摸的網(wǎng)民疼都認(rèn)為央只有最列優(yōu)秀的迷人才可貿(mào)以做老冶師。而兄事實上孝又有多師少優(yōu)秀互的人愿悠意做老櫻師呢？餐可見，瘋推進(jìn)教稀師專業(yè)移化困難變重重。們我國當(dāng)供前的教鉤師專業(yè)僑化基本匆上處于具“模仿隱”階段迷，之所脖以說是債“模仿沖”，是拖因為我貪們基本塞上沒有勤自己原罵創(chuàng)的關(guān)考于教師俊專業(yè)化泛的理論旅，缺乏塌超越的熱勇氣與商精神。院具體的刺說，我昨國教師竊專業(yè)化胞受制于燙以下因努素的制料約。1．教師販專業(yè)化理防論研究在笛加強(qiáng)，實傲踐中卻在隊削弱2．教去師專業(yè)殃化形式仔有余，襖特色挖艙掘不足3．教鎖師專業(yè)戶化標(biāo)準(zhǔn)叫簡單，將忽視個重性差異4．教師逆專業(yè)自主還權(quán)受到限巴制，專業(yè)陡權(quán)力名不名副實5．教脾師教育少制度不仿健全，正限制了梁教師專船業(yè)的發(fā)槽展■教師專堅業(yè)化是紡能為的悶（策略老）1．教熔師要踐采行主體堆性責(zé)任溪（勤業(yè)臂）（1）教儀師是專業(yè)尋人員。（2）教毯師是學(xué)習(xí)蔬者。（3）教哲師是研究訴者。（4）賀教師是泳反思者窮。（5）擦教師是樸合作者粥。（6）教香師是創(chuàng)造烈者。2．學(xué)校嗚領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)瘡心和支持炎（放權(quán)）（1）努俗力營造一觀個開放、視寬松、支津持性的成蕩長氛圍。（2）塑行政權(quán)蚊利適當(dāng)珠向?qū)I(yè)睜權(quán)利讓后渡，激竟發(fā)教師嚼的自我含發(fā)展需艦求。（3）粗關(guān)注教蒙師的成悼長，強(qiáng)抹化教師霜“精神撓導(dǎo)師”底的角色仙意識。（4）抓溝教育管理屠和學(xué)校文堤化建設(shè)，言為教師的櫻專業(yè)發(fā)展首創(chuàng)設(shè)良好食的外部環(huán)樹境。（5）開北展豐富多事彩的教育襪實踐活動驢，提供更變多促進(jìn)教追師專業(yè)發(fā)駕展的機(jī)會叉。（6）爬設(shè)立教旋師專業(yè)研發(fā)展的瀉階段目寸標(biāo)，使靈教師成習(xí)長成為孟一種新外的專業(yè)診生活方逝式。3．國家昂政府層面?zhèn)傻挠辛Ρ３亲C（出錢圍）（1）風(fēng)政策和序制度的敘保證（2）建毯立開放的務(wù)培養(yǎng)體系（3）職交前職后教勁育一體化（4）繳建立完棋善的教喝師教育齊評價體宅系一是像父親賓一樣嚴(yán)而你有度的老票師二是像母親哀一樣慈愛節(jié)的老師三是實習(xí)枯老師四是有寬浪容精神年的老師五是帥哥老道師“最受勾學(xué)生歡柔迎的十移種老師她”六是美女老霜師七是風(fēng)趣讀幽默的翁老師八是有愛心閉的老師九是以身池作則，該說到做岔到的老局師十是真才實控學(xué)的老師十五種四不良的苗教師“持職業(yè)批督評用語怨”教師批呆評學(xué)生突，方式居語言常硬有驚人堂的一致松性，也捆可算作收職業(yè)語攝言了吧課。蔑視伐，諷刺王，辱罵活，挖苦最，威脅咱，打擊龍，一塊扭兒上。雅常見的稻類型有還：一、賭氣型：你這個備學(xué)生真勢難管，汽管不了起我就不借管，讓呈你家長熟來管吧絨。明天黑家長不獵來，你東就別來造上課了丟。二、蔑視型：你以為你纖是誰，不嬸就是個學(xué)腔生？還想犯跟老師挺魚？好，走疊著瞧，看圍誰能挺過雖誰。三、諷刺型：聽說逆你剛干刷了一件債好事？喪欺負(fù)某哀某同學(xué)購了不是熱？用不杜用老師校表揚(yáng)表痛揚(yáng)你喲結(jié)？別人渾干不出陪來的事狀，你就桿能干，息能耐不閉小啊你瓦。及格柱的次數(shù)秒不多，翻受的處承分可不淡少。摟四、啟發(fā)型：說說罪看，老扎師為什使么讓你年過來？哪不知道稍？好好劣想想，箱想不好終，就別幸回家吃油飯，餓李餓就想激好了。楚五李、挖苦型：大家局瞧瞧，侍某某同碑學(xué)挺出織息的么堡，忘了淹帶作業(yè)翁本了，針你怎么疲就沒忘鋪了你自屠己？到屢時候還裳不像你征家大人肯一樣，手找個掃臭大街的暑活兒干悠？潛六、設(shè)身處現(xiàn)地型：某些同銹學(xué)連留級驗都不怕，防這臉皮也伴夠厚的，梁我要是他左，早就不銅活了，說登不定早跳弓樓了。七、抱怨型：老師容戰(zhàn)易么？老忽師還不是限為了你們束好，老師扛在上面講惑課，累死古累活的，刷你們倒好術(shù)，開小差豎的，做小地動作的，咳睡大覺的面，你們就栗是這樣報闊答老師的尿？

八欲、叩問靈怠魂式：你好呆好想想歐，你老鏈子是如薯何出大遠(yuǎn)力流大暮汗掙錢莫供你上否學(xué)的。芬想想，兆你還有諸一點良獵心沒有遵？你能音對得起戶你家大下人不能踢？唐九、憶籌苦思甜臺式：想飲想我們稅那時候申，想上派學(xué)是多查么地不滅容易。技不但得協(xié)干家務(wù)碼活，而藝且連個員電燈都會沒有。巾你們現(xiàn)廳在這么抖好的條巴件，還浪不好好恰學(xué)習(xí)，墓真是…棟…泊十、打擊型：教這么濃長時間的撕學(xué)，我還亞真沒見過合像你這么惕笨的學(xué)生血，真是笨防得沒治了泄，你要是作能學(xué)好，櫻太陽西邊區(qū)出，公雞癥會下蛋。十一、合縱連橫礦型：你瞧瞧象你前邊的愚某某同學(xué)侮，人家學(xué)拐習(xí)多踏實高；你再瞧幕瞧你同桌托的同學(xué)，丘人家作業(yè)段做得多仔賞細(xì)。你再丑瞧瞧你自梢己，學(xué)習(xí)捧不好，人兼還不老實側(cè)。

十撫二、惡心式：你瞧陜你，自過以為打單扮得還伸挺漂亮受的不是擔(dān)？知道強(qiáng)背后人女家都怎討么說嗎柴？都說箱二班的糾一個學(xué)臟生瞧著瘡像什么從似的，答知不知全道就是才在說你舅？誓十三、栽贓誣婚陷式：做課間辯操時為什揭么打呵欠裂啊？是不缺是對學(xué)校箱心懷不滿刻啊？別解供釋，你解覽釋我也不巧想聽，馬萍上寫檢查席，然后在祥全校通報冬批評。崗十四、罰站沒謝商量型：喲，御瞧著你結(jié)不想聽趕我的課辣不是？纖不想聽拉也好，藏去外面寨站一會械兒吧，移反正你巧喜歡站沈著。十五、于無聲落處式：這一招退比較特殊頑，往往是杠教師正講懶課之間，她發(fā)現(xiàn)下頭吧有人睡覺域，或者做回小動作。援教師的課團(tuán)戛然而止袖，目光緊棵緊盯著這祥個學(xué)生，喉希望他能塊感覺到來甜自講臺上雄的壓力。濃其他的同獨學(xué)發(fā)覺異弓常，也紛夏紛扭過頭田去看。問蠻題是那正繼睡覺或正川做小動作夠的學(xué)生往串往渾然不嘩覺，此時脹大家就會粗發(fā)現(xiàn)老師傳手里捏著狗粉筆頭正屯練瞄準(zhǔn)呢摧，大家就組眼巴巴地版看老師的里投技準(zhǔn)不濱準(zhǔn)。常用吃此招的老靈師一般百勺發(fā)百中，享不過偶而擺也有失手頓的時候，浪不定哪次持，那粉筆野頭就會砸抓在一旁正山幸災(zāi)樂禍湊笑嘻嘻等昆著看好戲糞的其他同社學(xué)頭上。叨所以老師洽投擲時，溫那被投目斯標(biāo)周圍的萍同學(xué)，不盼自覺地要汗往旁邊躲悅閃。這一曬幕，可用拆“此處無令聲勝有聲成”來概括歉。

老洲師，請你江不要把我房誠們當(dāng)敵人哈！（中學(xué)柔生給老師育建議）書也可唯以這樣塑教中國人虜民大學(xué)企附屬中好學(xué)肖租遠(yuǎn)騎一堂名為莖“賭博的旦概率”的白活動課，品澳大利亞陶的教師是揮這樣上的句：每個學(xué)踩生發(fā)10椅個籌碼，滔老師坐莊列，沒過一揪會兒，1輔8個學(xué)生棵中就有1晌6個輸了駁“錢”。儲然后老師旦要求學(xué)生兩計算概率粉，結(jié)果發(fā)鐮現(xiàn)，由于看贏的概率話太小，時添間一長，暈每個人只材能輸，這錄樣一來，疲學(xué)生通過豪親身經(jīng)歷育明白了賭很博的欺騙撤性。再看一羽堂美國黑老師的輸數(shù)學(xué)課獵《面積次的計算州》，上治課后，夕老師把叔孩子帶索到教室須外的一孝塊不規(guī)士則草坪爬上，然曠后分成睬四個小或組，每段個小組位發(fā)給一汗卷皮尺鍛，要求憶學(xué)生們窯想想看栗，用什蒼么方法查能算出糠這塊草傷坪的面員積。只指見孩子儉們興高唯采烈，粥有的用祝拼湊法普，將不豆規(guī)則的俯草坪切偵分成若襯干個長帥方形，封有的用孝填補(bǔ)法肥，加加冶減減，打不一會竄兒，孩仇子們都顧算出了字草坪的榮面積…晴…舉這兩個勝案例，是娃要說明一銷點，有效震的教學(xué)應(yīng)溉當(dāng)把教育腳內(nèi)容納入慘到學(xué)生的疲生活世界栽加以組織蜻，使文化跨進(jìn)入學(xué)生配的“生活壇經(jīng)驗”和歷“親歷情棟境”。我是一暮位語文僚教師，燦我歷來菊主張，畏生活是亭語文教產(chǎn)學(xué)的家請園。語喬文學(xué)科摘是人之汪生命表勸達(dá)的一駛種方式義，語文頸學(xué)科是要一個生惰命情感錘的世界悠。人對士生活的項感受、狐人的悲脹歡離合辰、感物蛾傷懷，英都是通飽過語言宰展現(xiàn)出坦來的。弦“感時姿花濺淚肉，恨別濁鳥驚心刑”，言型說者是納一個情個感生命遼體，故部國之愛餐，家園螞之戀，細(xì)生死之菌思，情怠愛之癡扎，人生愧之感…估…萬種義思緒，窯千般柔穴情，都星濃縮在他語言之跪中，都以是可以報具體地棟再現(xiàn)在仗生活之單中的。嘴所以，啞我教《歸雷雨》雁時，讓況學(xué)生自歌導(dǎo)自演貝《雷雨醉》，教調(diào)《裝在趨套子里梅的人》構(gòu)時，請漫學(xué)生尋探找現(xiàn)實齒生活世鴨界中還泰存在哪再些“套金子”，飲美國入殊侵伊拉謹(jǐn)克之后肆，我用稼兩個課薯時，讓頸學(xué)生討刻論“我描說美伊解戰(zhàn)爭”跡。這樣販做無非范是盡量渣多地把榜學(xué)習(xí)的求時空留桂給學(xué)生情，充分元調(diào)動他雨們學(xué)習(xí)憂的積極桐性，用陡生命去緒體驗和戰(zhàn)表達(dá)，盜這就是滑語文學(xué)本科的教親育價值屈。當(dāng)前，組我們正睜在實施誼新的課贊程標(biāo)準(zhǔn)從，如果帝語文教球?qū)W中通增過真實泄場景的劇創(chuàng)設(shè)，雄讓學(xué)生矮在表演極、制作虧、辯論下、演講基、社區(qū)煩活動中失展開學(xué)軍習(xí)，有匯利于產(chǎn)寸生角色爸效應(yīng)，滅豐富學(xué)軟生的情孤感體驗廉，有利來于促進(jìn)騾學(xué)生知崗識的掌飯握、能懲力的提昌高以及淡審美情嗎境和道筍德情感幼的發(fā)展六，這樣取的教學(xué)仔，才能編體現(xiàn)新涼課程理住念下的怎學(xué)生學(xué)夾習(xí)的參領(lǐng)與性、娘實踐性沃、生活階性、體把驗性、美情境性罪的基本贈特征。《放牛幫班的春睡天》克萊門特跑是一個才弱華橫溢的站音樂家，誰后來成為焰了一間男漿子寄宿學(xué)充校的助理得教師。這聲所學(xué)校有雄一個外號絲式叫“水池夜底部”，烤因為這里別的學(xué)生大半部分都是沫難纏的問舅題兒童。旺到任后克揭萊門特發(fā)誘現(xiàn)學(xué)校的騎校長以殘維暴高壓的繁手段管治葉這班問題芹少年，體屠罰在這里策司空見慣財，性格沉深靜的克萊園門特嘗試嶺用自己的吼方法改善太這種狀況拴，閑時他讀會創(chuàng)作一鈴些合唱曲苦，而令他美驚奇的是井這所寄宿訪學(xué)校竟然知沒有音樂啊課，他決礦定用音樂宴的方法來班打開學(xué)生搏們封閉的我心靈?？素M萊門特開惱始教學(xué)生茶們?nèi)绾纬摳?，但事辦情進(jìn)展得擦并不順利符，一個最不大的麻煩廟制造者就棉是皮埃爾沈。皮埃爾慈擁有天使沙的面孔和睡歌喉卻有衫著令人頭癢疼的性格吐?？巳R門艷特最終把詠皮埃爾的獲音樂天賦廟發(fā)掘出來律。沒有父勉親的教披育是不做完整的裂教育(蔬沒有紀(jì)白律和懲籍罰的教借育是不冤完整的斥教育。論)《鄉(xiāng)村朗女教師費》瓦爾瓦誓拉只身棗來西伯茫利亞一偵個鄉(xiāng)村醒當(dāng)教師案。開學(xué)碌那天，喂瓦連卡假準(zhǔn)備上綿課，可壓教室里施一個學(xué)返生也沒努有，空現(xiàn)蕩蕩的婦。她有薯些失望屈，但試掩著對心粥目中的訴孩子們勺說：“最孩子們?nèi)?，現(xiàn)在獲開始上仍課，我貞叫瓦爾銅瓦拉·少瓦西里跌耶夫娜磨……”萌門外竟淹有幾個再孩子在冒聽，后聾來學(xué)生弄越來越筋多，學(xué)友校辦起聞來了。兩一年年京過去了匆，通過拼瓦爾瓦侄拉的努被力，學(xué)最校越辦婆越好，私部分學(xué)感生也學(xué)僵有所成作。然而率，學(xué)校名和她遭陶到了一鏟些頑固委勢力的尤仇恨和菌報復(fù)。共經(jīng)歷了垂數(shù)次戰(zhàn)勤爭的考小驗，學(xué)絕校逐漸闖壯大，付瓦爾瓦金拉也沉險浸于桃刪李滿門獎的幸福坑之中。這這部電繼影的經(jīng)孩典臺詞偵是：“柴孩子們幅，現(xiàn)在凝開始上西課，我丑叫瓦爾鎖瓦拉·液瓦西里筍耶夫娜哥……”《麻辣傳教師》鬼塚英吉數(shù)是一位代姑課教師。駕他受到學(xué)儉校的老師窩和學(xué)生排蠢擠，經(jīng)常確差點便被廣開除，但者每次他都瘡能化險為禿夷，用他殖那獨特的善教學(xué)方法拋，或以暴掀易暴，或響故意放任占，成為一恨個有特殊模魅力的教購師。《音樂之墻聲》這是一部柔影史上傳逢頌最廣的芽長青家庭寶電影，十肯分適合親傻子同樂。真有趣的故虹事、悅耳貓的歌曲、熟美麗的山侄河、活潑桂的孩子、糧可愛的修毯女、溫馨駱的人情、葬天真無邪巧的笑料，沖構(gòu)成了這獻(xiàn)部曾打破飼影史上最聰高賣座紀(jì)毯錄的歌舞您片，并曾懇獲最佳影缸片等5項聯(lián)奧斯卡金偵像獎。茱面麗.安隨德魯絲(增Juli筐eAn許drew販s)扮演躍真有其人島的奧國修思女瑪莉亞免，她到鰥吵居軍官家擺中照顧他扯的七個孩附子，后來館還成為他裹們的繼母猶。在德軍僚納粹占領(lǐng)非奧地利之所后，他們袖全家利用產(chǎn)一次公開括表演的機(jī)旋會逃出了崗魔掌。軍人出撕身的爸策爸以嚴(yán)菜厲的紀(jì)殲律把他放的一群溉孩子訓(xùn)點練成為杏當(dāng)面服悶從背后里搞破壞觀的搗亂擴(kuò)者。女撈家庭教濾師以她班的寬容破精神和皇審美氣末質(zhì)喚醒召孩子們艙身上的沈智慧與獵天賦。《十八舟歲的天紐奉空》嘉英中學(xué)圈決定在應(yīng)綁屆高三開虜始小班教晉學(xué)，為了沖讓孩子們仔真正體會崗到素質(zhì)教景育,給孩宮子們帶來挖的快樂,蒙學(xué)校聘請攔了古越濤扮老師做班屆主任。古百老師個性竊張揚(yáng)，童僅心四溢，屬把一個事嘉非多端的勵班級調(diào)整寸到了一個大陽光四射揮的團(tuán)隊，模他用循序加漸進(jìn)的方猴法，讓全份班孩子們洪真切的感半悟到素質(zhì)恭教育是陽侵光教育。《蒙娜培麗莎的拖微笑》美女從母罰親形象中濫派生出來林。他意味縫著教育除伙了苦口婆叢心式的勸上說和看護(hù)酸之外，尚鹿需要有浪扛漫、可觀晃、美感與均想象力的憲介入。受炮學(xué)生歡迎業(yè)的美女教償師并不以糠性感取勝柄，她以輕黨松、歡快重、甜美的除姿態(tài)喚醒叉學(xué)生。在急《蒙娜麗慎莎的微笑補(bǔ)》這部分袍教育電影偽中，那位興美女老師洗讓她的一館群女學(xué)生席因她到來霧而獨立、鋤自尊?！洞猴L(fēng)化艷雨》1959煎年，威爾訊頓預(yù)備學(xué)幕院以它凝蠶重的風(fēng)格宅受到了當(dāng)泊時人們的楊尊敬。在弄那里，教以育的模式修是固定的句，不僅單棕調(diào)而且束屢縛了思想躁。然而這惱一切在一治個新教師邊的手中發(fā)紅生了改變煉。Joh械n

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反傳犯統(tǒng)的教育警方法給學(xué)愉院帶來了宴一絲生氣現(xiàn)：在他的竟課堂里，捷他鼓勵學(xué)雄生站在課蘇桌上，用維一個嶄新際的視角去籃觀察周圍咐的世界；萬他向?qū)W生木介紹了許柿多有思想友的詩歌；雨他所提倡棟的自由發(fā)舅散式的思峽維哲學(xué)在亭學(xué)生中引膀起了巨大堅