小學語文-長城教學設計學情分析教材分析課后反思

《長城》課標分析義務教育語文課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。語文課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后續(xù)的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化與發(fā)展。依據(jù)以上標準，《長城》教學目標定為：1、認識“祟、峻”等11個生字，會寫“崇、蜒”等15個生字；能正確讀寫“蜿蜒、盤旋”“凝結、氣魄雄偉”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。3、了解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。4、初步了解課文由遠及近的寫作方法。5、培養(yǎng)學生搜集與處理相關資料信息的能力，激發(fā)學生了解中國的“世界遺產”的興趣。本冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體?！堕L城》是魯教版（五四學制）三年級下冊第六單元“我國的世界遺產”的首篇課文。單元導語中點明了本組的專題，并提示學習要求?！氨窘M課文將帶領我們觀賞我國的世界遺產。認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達的方法。如果有條件，還可以搜集與我國的世界遺產有關的資料?！闭Z文園地的習作為寫《導游詞》。語文園地的“寬帶網(wǎng)”引導搜集、了解有關我國的世界遺產的資料。教材在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，在《長城》的教學中加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。依據(jù)課標對具體教學內容的分析：識字、寫字教學本課的識字隨課文安排。學生已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。本課指導易錯的“蜿蜒”兩個字。二、閱讀教學教學時，除安排識字和寫字任務外，還注重了以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。1．練習朗讀和默讀。朗讀是閱讀教學中最重要，最經(jīng)常的練習。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內容，體會思想感情最常用的方法。進行教學時，注重了多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。默讀的練習也是本課教學的重點。通過“請同學們第一、二自然段的內容，看又從哪里可以體會到，長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？畫出關鍵詞句，在旁白處簡單寫寫體會?！边@一環(huán)節(jié)讓學生進行默讀實踐，使學生逐步學會默讀。2．理解內容，體會感情。本課采用多種形式引導學生理解文章主要內容，體會文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；再寫出來。無論是理解內容，還是體會感情，都注意了學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結論，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學習的基礎上進行討論交流，要尊重學生的個性化體驗，不用一個所謂的標準答案去限制學生。不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學生從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據(jù)，言之成理，都加以肯定。3．領悟表達的方法。通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。本冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。對于《長城》的表達方法的領悟，采用啟發(fā)式，引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)課文“先寫見聞后寫聯(lián)想，由遠及近展開具體描寫的方法”。4．積累語言。語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。本課教學積累語言的方式主要有兩種，一是以導游的身份介紹長城，練習復述主要內容，二是抄寫。引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。5．向課外擴展延伸。為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從本課的實際出發(fā)，引導課前搜集長城的資料，課后搜集“我國的世界遺產”資料。以上五個方面，參照教材中的安排，并從學生的實際出發(fā)，設計和安排教學過程?！堕L城》教材分析《長城》一課，是魯教版小學三年級下冊第六組中的第一篇課文。第六組教材以“我國的世界遺產”為專題，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領學生了解我國的“世界遺產”的一扇扇窗戶。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，這篇課文作為引領學生開始我國“世界遺產”之旅的第一扇窗戶，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。此文有四個自然段，分別從“遠看長城”、“近看長城”、“長城聯(lián)想”和“贊美長城”四個方面展開描寫。第一自然段寫出長城長的特點，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。選編這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。課后“思考·練習”題也是圍繞這一要求安排的。教學這篇課文時，要適當介紹一些長城的悠久歷史和有關長城的民間故事，幫助學生理解內容。本課的教學重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。學情分析本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解做出的。學生是三年級學生。這班學生對語文學習興趣比較濃厚，全班總體學習基礎比較扎實，課下能夠積極主動學習。但孩子年級較小，對一些古跡只是在電視或圖片上看過，接觸的資料比較也少，理解起來就有困難，很難讀出那種氣勢來，這就需要教師圖文結合，聲情并茂，通過多種方式的讀讓學生自己嘗試，自己感悟?！堕L城》一課，處于魯教版三年級下冊第六單元第一課，本單元的學習主題是了解世界遺產，學生對其充滿好奇心，很想了解長城，尤其《長城》這是一篇了解世界遺產的典型課文。但通過調查，學生對長城了解甚少，大部分學生只聽說過長城這一古建筑，或者在電視中見過面，而對于長城的建筑年代、建筑意義、建筑過程，長城的外形構造、建筑背景等了解幾乎為零。因為這是一篇描寫歷史遺產的文章，與現(xiàn)今距離比較遙遠，學生很難體會當時的相關情景。縱觀小學教材，我們發(fā)現(xiàn)類似這樣的歷史性較強的文本在一、二、三年級教材出現(xiàn)很少，而像《長城》這樣的世界遺產性的文章還是第一次，因而學生學習這類的文章先前經(jīng)驗不足，甚至可以說沒有這樣的經(jīng)歷。也就沒有學習這類文本的學習經(jīng)驗與生活經(jīng)驗。因此在學習中我根據(jù)學生的知識基礎與文本的特點，在網(wǎng)上下載一些有關長城的圖片和資料，幫助他們理解課文，同時適當降低學習難度，讓更多的學生能體驗到學習成功的快樂?！堕L城》教學設計教學目標知識與技能目標：認識“祟、峻”等11個生字，會寫“崇、蜒”等15個生字；能正確讀寫“蜿蜒、盤旋”“凝結、氣魄雄偉”等詞語。重點指導“蜒”字的書寫。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。過程與方法目標：了解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。初步了解課文由遠及近的寫作方法。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生搜集與處理相關資料信息的能力，激發(fā)學生了解中國的“世界遺產”的興趣。教學重難點：了解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。初步了解課文由遠及近的寫作方法。教學準備：教師：多媒體課件學生：課前搜集有關于長城的資料教學時間1課時教學過程歌曲揭題，展示資料課前播放《長城長》這首歌，讓學生靜靜的聽。師：同學們靜靜地聽，誰能告訴大家，這首歌里歌唱的是我國的哪一處世界遺產？生：長城師：你們對長城都有哪些了解？生匯報課前搜集到的資料。師：課前搜集資料，能夠幫助我們更好的理解課文，這是一個好的學習方法。今天，就讓我們跟隨作者一起去領略它的無限風光，齊讀課題---長城。預習成果展示，指導生字課件出示:崇山峻嶺蜿蜒盤旋高大堅固氣魄雄偉山海關嘉峪關垛子瞭望口堡壘陡峭血汗智慧凝結奇跡無數(shù)數(shù)不清指一生朗讀，其他同學認真聽，聽后給予評價。相機指導多音字“血”。小老師領讀，師給予評價。結合課前自主學習單，重點指導“蜒”字。(課件出示“蜒”字)師：請同學們仔細觀察，想要把這個字寫正確寫美觀，應該注意什么？指生匯報，師相機指導關鍵筆畫。師范寫，生練寫。同桌間互相評價。整體感知文本師：課前我們通過動聽的音樂已經(jīng)初步感受到了長城的魅力，那在作者眼中，長城是什么樣子的？請同學們大聲朗讀課文，找到課文中能夠概括的語句。生大聲朗讀課文。師：咱班孩子的學習習慣真好，已經(jīng)用坐姿告訴我，你們讀完課文了，那誰來說一說，你找到的語句。指生回答，課件相機出示“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”引導學生抓住“氣魄雄偉”“奇跡”二詞，理解句子的意思。師：請同學們自由的讀一讀這句話，你比較關注這句話中的哪個詞語？生：氣魄雄偉師：你能說說這個詞語的意思嗎？生：氣勢雄壯而偉大師：說的真好，你們還關注了哪個詞語？說說你的理解。生：奇跡，就是不可能做到的事情，卻做到了。師：體會的很深刻。帶著你們的理解，再讀一讀這句話。生自由讀。指一生讀。師：讀的真有感情，讀懂一句話可以從關鍵詞句入手，這是讀書的一種好方法。四、研讀文本，體會“奇跡”課件出示“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”師：讀了這句話，你想說些什么？生：為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？師：提的問題很有價值，能抓住要點提問。就讓我們帶著這個問題，一起學習。（學習提示：請同學們大聲朗讀1-2自然段，你從哪些語句中體會到長城是世界歷史上的偉大奇跡？用橫線畫下來。）指生匯報。體會長城的長和高大堅固。課件相機出示“遠看長城……有一萬三千多里。”師：你從這句中感受到了什么？生：長城很長，像一條長龍。師：是啊，一萬三千多里，你知道有多長嗎？生：不知道師：我們的操場一圈師200米，要走完長城相當于繞操場跑上35000圈呢。（同學們發(fā)出驚嘆聲）師：讀出你們的驚嘆。（生大聲讀句）誰愿意讀給同學們聽。指一生讀句。讀得真好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。課件出示長城遠景圖。師：從遠處看長城，除了感覺長，還有什么特點？生：彎彎曲曲生：連綿起伏播放視頻，師解說長城“蜿蜒盤旋”的樣子。師：你們看，長城曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯首沖下，它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞？生：蜿蜒盤旋師：帶著你的體會讀一讀這一段話。生大聲讀文。師：這樣又美又有氣勢的長城，讓我們情不禁地發(fā)出了這樣的感嘆---齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！睅煟何闹羞€有哪里可以說明長城是個偉大的奇跡？生匯報，體會長城的高大堅固。課件出示文段2師：說一說你從這一段中感受到了什么？生：長城的高大堅固。師：概括的多好啊，從哪些詞語中體會到的。生匯報語句。師：是啊，長城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅固。帶著你的感受讀一讀。師：同學們，請仔細看一看，作者分別向我們介紹了構成城墻的哪些部分？并想一想，在戰(zhàn)爭中，這樣的設計有什么作用呢？生：有垛子，瞭望口，射口，城臺。師：這是長城的近照，哪位同學能指著圖片向大家介紹城墻的構造及作用呢？指一生上臺匯報。課件相機出示各構造名稱。師：這位同學介紹的怎么樣？其他同學評價，送給他掌聲。聽了他的介紹你有什么想說的嗎？生：古代勞動人民很有智慧。生：這樣的設計很巧妙，也很實用。師小結：長城以它獨特而巧妙的設計，高大而堅固的身軀，真正做到了“一夫當關，萬夫莫開”。像這樣的設計在全世界上是絕無僅有的。師：把你們的體會送入文字，大聲地讀出來。生齊讀---“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！备形蛴蛇h至近的寫作手法。課件出示文段1和2師：請同學們再次看這兩段文字，除了內容上寫出了長城的長和高大堅固，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：作者是由遠到近寫出長城長和高大堅固的。師：真是一位火眼金睛的小朋友，這就是作者的觀察順序---由遠及近。在寫一處景物的習作中，我們也可以用上這樣的順序，展現(xiàn)景物的特點。師：千百年過去了，青山依舊在，長城依舊在，為了一睹長城的雄姿，作者來到了長城，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者百感交集，思緒萬千，他想到了什么？生接---古代修筑長城的勞動人民。感悟勞動人民的艱辛課件出示學習提示：默讀第3自然段，把你感受最深的句子畫下了，寫一寫自己的感受。師：誰來讀一讀自己感受最深的那句話？生：“單看這數(shù)不清的條石……這陡峭的山嶺?！睅煟簭倪@句話當中你體會到了什么？生：勞動人民建筑長城時很艱難。師：從哪里看出勞動人民的艱難？生：我從“一步一步”體會到的，那時候的山非常陡峭，他們還要背著山石。師：“一步一步”是多么艱難，還可以從哪里看出難。生：兩三千重。師：你能告訴我你多重嗎？大概是有五十個你那么重呢，多難搬啊，還可以從哪里看出難？生：“數(shù)不清”和“抬”，條石壓在肩膀上，山這么陡峭，沒有機器，只能靠人力，每一步都很艱難。師：把你們對詞語的體會，送到文句中，讀出來。學生讀第三自然段。師：盡管困難重重，長城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動？請同學們閉上眼睛聽老師來讀這段話，邊聽邊想象。配樂師朗誦第三段。師：請同學們慢慢睜開眼睛，透過文字，你看到了什么？生：我看到了勞動人民在一步一步的往山嶺上搬運條石。生：我看到了勞動人民留下了血汗。師：就把你們腦海了出現(xiàn)的畫面，用這樣的句式寫下來。課件出示小練筆：來到長城的施工現(xiàn)場，我仿佛看到了在炎炎烈日下，他們用自己的肩膀扛起一塊塊巨石；看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；勤勞智慧的中國人，確實了不起！生在音樂中，書寫小練筆。指生讀。師：寫的多好啊，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場景。歷經(jīng)風風雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，請你讀一讀。課件出示“單看這數(shù)不清……萬里長城?！睅煟哼@就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。讓我們一起讀---“單看這數(shù)不清……萬里長城?！睅煟洪L城不僅震撼這我們，也震撼這世界。課件出示偉人名言：美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道——長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。我們一起來贊嘆---“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”總結收獲，布置作業(yè)師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？生自由匯報師：學后都有自己的收獲，老師真為你們感到高興。課下讀一讀季羨林老先生的《登黃山記》，感受我國的自然風光。板書設計21、長城遠長蜒近高大堅固勞動人民評測練習看拼音，寫詞語bǎolěiwānyánpánxuánchóngshānjùnlǐng()()()túnbīngjiāyùguānqìpòxióngwěi()()()比一比，再組詞峻（）旋（）隔（）傳（）?。ǎ┞茫ǎ┤冢ǎ┐u（）理解課文內容。遠看長城像＿＿＿＿＿＿＿＿，近看長城＿＿＿＿＿＿＿＿，作者由長城聯(lián)想到＿＿＿＿＿＿＿＿，長城真是世界歷史上一個＿＿＿＿＿＿。摘抄課文的好詞佳句。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿閱讀短文，完成后面的練習。五彩的九寨溝九寨溝的莽莽林海，隨季節(jié)變化，呈現(xiàn)出瑰麗的色彩。春天，山桃花，野李花相繼吐艷，夾雜著嫩綠的樹木新葉，整個林海青翠欲滴，其后，山巒叢林中紅、黃、紫、白各色杜鵑花點綴其間，繁花似錦，充滿生機。盛夏，這里成了綠色的海洋，新綠、翠綠、黛綠，綠得那樣青翠，顯出旺盛的生命力。秋風起時，林海換上了富麗的盛裝，深橙色的黃櫨、淺黃色的椴葉、絳紅色的楓葉，赭紅色的野果，深淺相間，錯落有致，萬山紅遍，層林盡染。“萬類霜天競自由”。入冬，積雪使九寨溝變成銀白色的世界，冰瀑、冰幔，晶瑩潔白，莽莽林海，似玉樹瓊花，銀裝素裹的九寨溝顯得潔白，高雅，像置于白色瓷盤中的藍寶石。1．這篇短文是圍繞哪句話寫的？用“——”畫下來。作者是按_____順序來描寫九寨溝的。2．在不同的季節(jié)，九寨溝是什么樣的？春：____________________夏：______________________秋：____________________冬：______________________《長城》效果分析一．課前多鋪墊要想讓學生學習起來輕松自如，就要讓學生在課文學習之前有充分的知識準備。以前，許多語文教師習慣讓要上的課文先蒙上一層神秘的面紗，等破題時才把它揭開。面對歷史性文本，我則認為完全沒有必要。學生有權利知道自己的學習內容并進行預習，或提前拜讀原著，或提前收集資料等，這樣的學習才是真正自主地學習，有效地學習。我在上課前，就布置學生圍繞“長城”課前通過上網(wǎng)、翻看課外書、詢問家長等方式收集關于長城的資料，多方式多渠道地獲取了大量知識，間接地了解了許多事實。在此過程中，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，從而擴大學生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語文課本為工具書的作用，不僅加大了教學密度，而且進一步激發(fā)了學生學習歷史性文本的興趣。二．課中重引導語文學科的一個特性就是“人文性”，其基本點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，讓學生充滿熱情地學習？對于《長城》這樣的歷史性文本，由于學生對書本內容的背景了解是甚少的，他們很難有效地投入到此情境中，這就要求老師通過一系列的語言和肢體表達引導學生學會“身臨其境”，同時展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”！在這堂課中，我要親切的教態(tài)，嚴謹?shù)慕虒W語言，層層遞進的教學環(huán)節(jié)帶學生走進遠古的年代。今天的整堂課上時時讓我們欣賞到了孩子們全身心地投入到學習中的動人姿態(tài)。孩子們個個興趣盎然，頻頻舉手，反應十分熱烈?！凹で椤睒O大地調動了學生們學習課文的的主動性和積極性，教學頁就變得得心應手、游刃有余了。三．課后重拓展一篇篇課文它就像一座座橋梁指引孩子們走進神秘的知識叢林。我們利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的拓展練習了。只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固，提高。學習完本文后，我布置了這樣的作業(yè)：請同學們在課下去讀描寫我國自然風光的文章---季羨林老先生的《登黃山記》。讓孩子在感受世界遺產魅力的同時，拓展了他們的閱讀，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。15—16學年度第二學期“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動觀評課表評課人李艷珍評課時間2016年5月11日執(zhí)教人執(zhí)教課題長城學生課堂表現(xiàn)學生在課堂上能夠認真聽講積極發(fā)言，在老師的引領下有秩序地進行自學、合作學，探究學等多種方式的學習。在自學的過程中學習氣氛活躍，大膽提出自己的疑問。識字環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新意識，方法豐富多彩；學生的朗讀富有個性。教師課堂表現(xiàn)王老師課前備課充分，課堂教學環(huán)節(jié)安排緊湊，體現(xiàn)了三年級識字教學這一特點，突出了本課的重點，落實了本課的難點。緊緊圍繞“為什么長城是世界歷史的偉大奇跡”問題展開教學，引導學生通過閱讀逐步的去理解。教態(tài)自然，語言有親和力特別適合中高年級的小朋友。現(xiàn)代化的教學手段運用適時，很好的促進了對文本的理解。評課人建議在感悟勞動人民修筑長城時的艱難時，可以讓學生聯(lián)系生活實際，談談現(xiàn)在社會的建筑工程，帶著生活體驗去讀去理解，相信會有水到渠成的效果。15—16學年度第二學期“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動觀評課表評課人田玉霞評課時間2016年5月11日執(zhí)教人執(zhí)教課題長城學生課堂表現(xiàn)學生們在課堂上都能認真聽講，沒有走神和講閑話等現(xiàn)象。對于老師提出的問題，能夠積極舉手發(fā)言，并有自己的見解。寫字練習字體工整，寫字習慣良好。教師課堂表現(xiàn)老師在課堂上尊重學生，善于觀察學生的表情，能及時給予表揚或者引導，對待學生的態(tài)度平和，對待知識的態(tài)度嚴謹，師生之間配合愉快，課堂氣氛活躍，學生發(fā)揮出了最好的水平，達到了該節(jié)課的目標。王老師為我們上了一堂有趣的高效的課堂。評課人建議王老師的課堂氣氛活躍，教學效果良好，在課堂上對學生的評價語言再豐富一些，語言節(jié)奏最好再加快一點。15—16學年度第二學期“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動觀評課表評課人李文婷評課時間2016年5月11日執(zhí)教人執(zhí)教課題長城學生課堂表現(xiàn)學生們在課堂上都全神貫注。積極回答問題，與老師配合較好。在小組學習中，善于與人合作。寫字練習字體工整，坐姿好。教師課堂表現(xiàn)老師表情自然大方自信，給孩子們上了一堂很愉快而高效的語文課。王老師很會鼓勵孩子，很能提高孩子們的積極性。評課人建議王老師教學很有激情，語調注意抑揚頓挫，語速再放緩一些更好?！堕L城》教學反思《長城》是魯教版三年級下冊第六單元的一組世界遺產專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產”的一扇扇窗口。其中《長城》是這組課文的第一篇，目的在于讓學生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進行的：遠看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民。備課時，我將這課的重點定為：在閱讀中理解長城高大堅固，感受長城雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達的思想感情。學習由遠及近的表達方式。所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在找出中心句，然后逐步完成教學任務。通過今天的教學實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當