小學(xué)語文-頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十一個(gè)生字，正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。2、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。2、《頤和園》的風(fēng)光圖片教學(xué)過程：一、教師激情引入，導(dǎo)入新課。在長城一課中，我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢(shì)令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書課題，你對(duì)《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家；今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧！二、初讀課文，了解內(nèi)容，感受風(fēng)景美。1、大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。2、把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文加以理解。3、課文主要寫了什么？師：課件出示詞語。長廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態(tài)不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。4、檢查自學(xué)生詞情況：（1）指名朗讀詞語、（2）齊讀、（3）聯(lián)系前后文內(nèi)容解釋帶點(diǎn)詞語、（4）課文主要寫了什么？5、摘錄課文的首尾句。課件出示：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園到處有美的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。師：自由讀讀這兩句話，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了這兩句話都是寫頤和園美麗的。我發(fā)現(xiàn)這兩句話是課文的起始句和總結(jié)句。師小結(jié)：開頭結(jié)尾互相照應(yīng)，讓我們感受到文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了作者對(duì)《頤和園》的贊美。師：課文哪些景色表現(xiàn)了頤和園美麗？生：作者一寫長廊的景色，二寫萬壽山景色，三寫昆明湖景色。三處景觀都突出了《頤和園》的大、美的特點(diǎn)。三、細(xì)讀課文，探索文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美。師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可能看出來？一邊勾畫一邊用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。師：課件演示句子。進(jìn)了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。師：作者用了那些動(dòng)詞，把各處景物的連接起來的？生：作者抓住“進(jìn)了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、“下來”、“走過”這些敘述游覽過程的動(dòng)詞，過渡連接景物的。師：這種利用動(dòng)詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達(dá)方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析。讀一讀，感受一下。四、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。師：我們就按作者的游覽順序先領(lǐng)略一下長廊的美。師：播放課件，師范讀。師：讀一讀第2自然段，你從哪體會(huì)出長廊的哪美？生：（1）長廊的顏色美?！熬G漆的柱子，紅漆的欄桿”。（2）長廊的形狀美?！伴L廊有七百多米長，分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊長，間數(shù)多。（3）長廊上的畫美?！懊恳婚g的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內(nèi)容豐富，堪稱是藝術(shù)珍品。（4）長廊周圍風(fēng)景美。“栽滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了長廊解花盛開時(shí)的美。（5）長廊上游人的心情美?！吧袂鍤馑笨闯鲇稳说男那榉浅Ｊ鏁场熜〗Y(jié)：作者從不同方面描寫了長廊設(shè)計(jì)精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長廊的美。播放音樂：有感情朗讀課文，感受長廊的美。師：走完長廊來到了萬壽山，作者在萬壽山腳下看到了什么？生：佛香閣、排云殿。他們各有什么特點(diǎn)？“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高；“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。指導(dǎo)朗讀；師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬壽山”的景觀壯麗。在萬壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪？生：又靜又綠。師：游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”？生：用“劃”字船過去以后，水面就會(huì)出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無窮。師：是的，這個(gè)“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無窮。大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來吧，讀一讀感悟它的妙處。師過渡：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么？生：美麗的長堤、湖心島、十七孔橋。師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。師：在頤和園中除了精美的長廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫-------正像大家所說的那樣；“頤和園到處有美麗的-------學(xué)生齊讀景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞”。五、師總結(jié)：作者按照移步換景的游覽順序描寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動(dòng)人民的智慧和才干。六、作業(yè)鏈接：1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)?！额U和園》學(xué)情分析《頤和園》的作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園景物沒有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解學(xué)生對(duì)于游記感知不多，寫作手法接觸較少，應(yīng)加以指導(dǎo)?！额U和園》效果分析教學(xué)后，我個(gè)人覺得在以下幾點(diǎn)有所收獲：1、突出了學(xué)生的主體地位新課程主張以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在《頤和園》這篇課文的教學(xué)過程中，我充分尊重學(xué)生，始終讓學(xué)生處于主體的地位，教師則更多的成了引導(dǎo)者、組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，整個(gè)教學(xué)的過程，教師和學(xué)生始終是平等對(duì)話的過程。2、創(chuàng)建了和諧的對(duì)話場(chǎng)境教師角色的轉(zhuǎn)換，使我從課堂的“獨(dú)白者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“對(duì)話者”，從傳遞知識(shí)的“權(quán)威者”變?yōu)閷W(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的“激活者”。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解一篇篇課文的內(nèi)容固然重要，但其并不是最主要的。最主要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，即我們經(jīng)常所說的“授之以漁”。在進(jìn)行這篇課文備課的時(shí)候，我預(yù)先有一個(gè)設(shè)想，教學(xué)時(shí)先扶著學(xué)生走一程，即由教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長廊的長和美，了解作者的寫作方法。而在學(xué)習(xí)萬壽山這部分時(shí)，我再放一放手，讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會(huì)文章的美；這樣，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力

《頤和園》這篇課文是一篇游覽性的課文，不僅文章內(nèi)容美，而且在寫法上也很有特點(diǎn)。教學(xué)之前，我就設(shè)想讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上充分記憶課文的內(nèi)容，練習(xí)表達(dá)。但是由于時(shí)間的原因，沒有使全部學(xué)生融入到導(dǎo)游這個(gè)角色中，沒有真正走到文本中去《頤和園》教學(xué)反思1、多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，直觀感受與學(xué)生理解文本相互配合，起到東風(fēng)之勢(shì)，使學(xué)生在讀文的同時(shí)看到美景，在觀景的同時(shí)理解詞言文字，提升感悟文本的能力，達(dá)到互補(bǔ)的效果。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，能夠主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握學(xué)法，到自學(xué)第五自然段時(shí)基本表現(xiàn)出良好的效果。3．教學(xué)目標(biāo)，在課堂上完成較好，重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破，但情感目標(biāo)在結(jié)尾處由于時(shí)間關(guān)系沒有完美呈現(xiàn)。4．文章中優(yōu)美的語言，學(xué)生在感悟的同時(shí)，由于重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了寫作方法的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，使感悟美的氛圍不夠，需要在下節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟體會(huì)語言文字和其背后所蘊(yùn)含的美?！额U和園》教材分析《頤和園》這篇課文是小學(xué)語文教材第七冊(cè)第三單元的第二篇講讀課文。課文主要描寫了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色，文章按照游覽順序移步換景，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，過渡自然，首尾呼應(yīng)，行文連貫，渾然一體。課文在寫到長廊一景時(shí)，用列數(shù)字的方法介紹了長廊的長，通過對(duì)長廊內(nèi)畫兩旁花木的描寫，突出了長廊美的特點(diǎn)；作者在寫萬壽山時(shí)，分別采取了仰視、俯視的觀察角度；介紹昆明湖時(shí)，則具體介紹了長堤、湖心島、十七孔橋的景色?！额U和園》評(píng)測(cè)練習(xí)一看拼音寫詞語chánɡ

lánɡ

shénqīnɡqìshuǎnɡ

jīnbìhuīhuánɡ(

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dī

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yǐnyǐnyuēyuē

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(

)二組詞：郎（

）堤（

）欄（

）昆（

）廊（

）提（

）爛（

）困（

）三給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用橫線畫出。(1)游船在湖面輕輕地滑過，幾（jiji）乎不留一點(diǎn)痕跡。(2)每一間的橫檻（jian

kan）上都有五彩的畫。(3)昆明湖圍著長長的堤（diti）岸。《頤和園》教材分