冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案

第頁(yè)共頁(yè)冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案1知識(shí)與技能目的：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫10個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以變成白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔.過(guò)程與方法的目的：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生隋文理解詞義的才能，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美妙境界、美妙理想的追求。設(shè)計(jì)意圖激發(fā)了學(xué)生的情趣，拓展了知識(shí)面，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。策略與方法：合作交流，讀中感悟。老師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們?cè)谀銈兺甑挠洃浝?，有許多動(dòng)人的故事，“白雪公主”“賣火柴的小女孩兒”，寂寞的“嫦娥”，這些都是童話大師安徒生作品中的人物，今天讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)他吧！理解作者，學(xué)生介紹自己所理解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，〔出示課件；詳細(xì)的內(nèi)容〕看到這兒，你對(duì)他有了怎樣的印象？今天我們?cè)賮?lái)讀一篇他的童話，看一看你又有那些新的收獲。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡送；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)讀，講述，使學(xué)生更深化的感悟文本的語(yǔ)言，從而進(jìn)一步體會(huì)文本的內(nèi)容與情感。二、初讀課文、自主識(shí)字、感受故事情節(jié)1．同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)?！材x、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀〕〔1〕自學(xué)生字詞，讀通課文。〔用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀，用體態(tài)表演，看圖片，詳細(xì)的語(yǔ)境，師生共同理解等多種方法理解：照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排斥、孤獨(dú)、來(lái)洶洶〔2〕提出疑難問(wèn)題，小組討論解決2、出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。3、師生點(diǎn)評(píng)。三、再讀課文、品析詞句、吸收語(yǔ)言再講述大家都能講這個(gè)故事了,可為什么沒(méi)有安徒生寫的吸引人呢?你看看他用了什么語(yǔ)言?1、學(xué)生再讀課文〔老師提示:假如再讓你來(lái)講一講這個(gè)故事,你會(huì)用上文中的那些詞語(yǔ)來(lái)幫助你講的更精彩,更生動(dòng)。2、匯報(bào)交流,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解?！矊W(xué)生反復(fù)讀文，感悟〕3、學(xué)生再講故事，互相評(píng)議。四、再次品讀，理解感悟1、貫穿全文的線索是什么？〔丑小鴨的漂泊足跡〕2、漂泊的足跡有那些地方？3、大家怎樣對(duì)待他的？他是怎樣對(duì)待生活的？〔聯(lián)絡(luò)文本談一談〕。沼澤地同情、歧視老太婆家被嘲笑灌木林里向往美與幸福老農(nóng)家被追打花園里被贊美4、找出童話中的人物、動(dòng)物形象，結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境談?wù)勛约旱目捶??！部煞纸巧首x〕5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？文中找出響應(yīng)的語(yǔ)句并分析^p。關(guān)鍵句子理解：A、原來(lái)是因?yàn)樗L(zhǎng)的又大又難看！〔引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的。后來(lái)在貓紳士及雞族的的眼里是____的，也是用貓族及雞族的才能標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。〕B、農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說(shuō)：“原來(lái)你是來(lái)混飯吃的！”小鴨難過(guò)極了，只好傷心的離去?！布偃绮环珠_(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的細(xì)讀、品味，分層次的感受，使學(xué)生更深化的理解了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的的情感與作者產(chǎn)生共鳴。C、秋天來(lái)了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去了。孤獨(dú)的小鴨多么羨慕他們哪！〔他羨慕的是什么呢？你能讀出他的感受嗎？抓住羨慕一詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，丑小鴨沒(méi)有放棄對(duì)美妙生活的追求?！矰、無(wú)家可歸的小鴨，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑動(dòng)，終于累得昏過(guò)去了?！搀w會(huì)丑小鴨對(duì)生命的執(zhí)著，面對(duì)困境，不放棄自己，歷經(jīng)苦難，終于成了一只美麗的天鵝〕。1、出示課件(“一只享譽(yù)世界的丑小鴨”短文，深化理解安徒生)出示：人頭鴨身圖?！?〕看看對(duì)安徒生的介紹，想想今天讀的《丑小鴨》，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，《丑小鴨》是安徒生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫的自傳體童話?！?〕讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受，請(qǐng)把你的感受用一兩句話寫下來(lái)。下面我們?cè)俪錆M感情的美讀課文吧！〔4〕老師與學(xué)生交流：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，千萬(wàn)不要失去信心，想想丑小鴨也會(huì)變成白天鵝，所以只要我們相信自己，堅(jiān)持到底，就一定會(huì)有成功的一天。五、拓展延伸：安徒生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，生活本來(lái)就是童話。”在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨?！怖蠋熥x一讀安徒生伴我成長(zhǎng)的資料〕1、你在文中選一個(gè)句子，送給生活中的丑小鴨，或自己。2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么?六、布置作業(yè)：聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧！題目可以是《我愛(ài)丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等，也可以發(fā)揮想象，變成白天鵝的丑小鴨又會(huì)怎樣生活呢？七、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案2知識(shí)與技能目的：1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文中的故事內(nèi)容，考慮陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。4、讀課文，理解語(yǔ)言蘊(yùn)含的道理。5、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。并且學(xué)著用開(kāi)展變化的目光正確地對(duì)待人和事物。過(guò)程與方法目的：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生隨文理解詞意的才能，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。２、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。３、在比擬中質(zhì)疑，在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：懂得不以己之長(zhǎng)比別人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用開(kāi)展變化的目光正確地對(duì)待人和事物。策略與方法：在朗讀中體會(huì)，在想象中感悟。讀中想象，拓展想象。劇本表演，加深理解。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：查找關(guān)于陶罐與鐵罐的資料。老師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課師：在國(guó)王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，許多年過(guò)去了，兩只罐子的命運(yùn)如何？今天我們就一起來(lái)讀一讀陶罐和鐵罐的故事。二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內(nèi)容。1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)確。學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、等。2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。“渣滓”的“滓”要讀輕聲?！疤展蕖薄拌F罐”為了聽(tīng)起來(lái)舒適，讀時(shí)也可以稍加兒化?！皭灐弊质嵌嘁糇郑谖闹凶x一聲。老師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)展評(píng)價(jià)。3、學(xué)生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。三、朗讀體會(huì)，討論交流，想象感悟。1、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，文中講到的陶罐和鐵罐你喜歡誰(shuí)，并說(shuō)一說(shuō)理由。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。〔1〕陶罐謙虛抑制，鐵罐傲慢無(wú)理。引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)兩只罐子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生匯報(bào)自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生在文中勾畫描寫兩只罐子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。鐵罐：驕傲、傲慢、輕蔑陶罐：謙虛、樸素〔2〕引導(dǎo)學(xué)生讀一讀兩只罐子的對(duì)話?！策@一項(xiàng)一定要在學(xué)生初步感知兩只罐子的特點(diǎn)之后進(jìn)展。A、學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句，其他同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)，老師還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句充分朗讀。讀出文中人物的語(yǔ)氣，體會(huì)說(shuō)話時(shí)的心理活動(dòng)，感受人物的性格特點(diǎn)，在朗讀過(guò)程中感悟文本，再現(xiàn)文本。B、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人物在對(duì)話過(guò)程中的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理，感受鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛，1、師：在兩只罐子被埋沒(méi)的漫長(zhǎng)歲月里，它們是怎樣度過(guò)的？都在想些什么？四、朗讀表演，加深理解。學(xué)生小組內(nèi)分角色讀書(shū)。指名在班上分角色讀書(shū)，并佩戴頭飾。五、交流體會(huì)，拓展延伸。師：學(xué)完課文后，你有什么收獲，向大家談一談。學(xué)生暢所欲言。在理解課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流，談自己的優(yōu)缺點(diǎn)，談在生活中如何對(duì)待身邊的人，如何對(duì)待自己。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生懂得要做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。六、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫?！皟簟保鹤⒁獠灰獙懗伞叭c(diǎn)水”。“荒”：注意上半局部的“芒”字最后不要多寫一點(diǎn)。3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫。七、拓展延伸，積累理論師：讀了這那么寓言，你是不是也有些自己的想法？寫出來(lái)和大家交流一下。布置學(xué)生讀寓言故事，選擇一個(gè)喜歡的在語(yǔ)活課上講給大家聽(tīng)。冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案3教學(xué)目的：1、通過(guò)動(dòng)手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的過(guò)程。2、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識(shí)分母、分子和分?jǐn)?shù)線。3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。教具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備幾張圓形紙。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。提出觀察教材中的〔1〕題中的兩個(gè)示意圖，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是平均分，哪個(gè)不是平均分。指出哪局部表示這個(gè)圓的1/2。二、新授：1、提出〔2〕題中的活動(dòng)要求并呈現(xiàn)示意圖。師生一起邊涂色邊讀、寫分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)讓學(xué)生理解2份是這個(gè)圓的三分之二，2/3里面有2個(gè)1/3。2、提出〔3〕題中的活動(dòng)要求，教學(xué)仿照〔2〕進(jìn)展，也可指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手分、涂色，讀寫分?jǐn)?shù)。三、議一議：先在小組內(nèi)進(jìn)展，給每名學(xué)生提供發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)機(jī)，再進(jìn)展全班討論。四：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)：老師說(shuō)明什么是分?jǐn)?shù)。以3/4為例，介紹3是分子，4是分母，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線。然后寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)的各局部名稱。五、試一試：交流時(shí)，給學(xué)生表達(dá)個(gè)性化結(jié)果的時(shí)機(jī)，以便加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。六、練一練：第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相評(píng)判。第三題，完成書(shū)上的問(wèn)題后，再讓學(xué)生提出其他問(wèn)題。如，每人吃了這張餅的幾分之幾？?jī)扇顺粤诉@張餅的幾分之幾？六、知識(shí)窗：介紹有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。七：小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案4教學(xué)目的1、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。2、進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)那么的公平性，能判斷簡(jiǎn)單游戲規(guī)那么是否公平，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)那么。3、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理才能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小1、出示以下四個(gè)圖形四個(gè)袋子里分別裝有4個(gè)球：1號(hào)袋有4個(gè)黑球;2號(hào)袋有4個(gè)白球;3號(hào)袋有3個(gè)黑球和1個(gè)白球;4號(hào)袋有1個(gè)1個(gè)黑球和3個(gè)白球2、提問(wèn)：從上面的某個(gè)口袋中任意摸一個(gè)球，從哪個(gè)口袋中摸出的一定是黑球?從哪個(gè)口袋中摸出的一定是白球?從哪個(gè)口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球?3、師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。4、用分?jǐn)?shù)來(lái)表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。5、完成后進(jìn)展交流。二、完成練習(xí)與理論的1-3題。1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說(shuō)說(shuō)連線時(shí)的考慮過(guò)程。2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的根底上，再說(shuō)說(shuō)考慮的方法。3、第3題，要抓住怎樣理解明天的降水概率是80%這句話的?再讓學(xué)生按要求進(jìn)展判斷。三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)那么的公平性1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么?2、啟發(fā)學(xué)生考慮，要使游戲規(guī)那么公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么?3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)那么就是公平的。四、指導(dǎo)完成練習(xí)與理論的4-5題。1、讓學(xué)生交流對(duì)題目的理解。2、讓學(xué)生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平，再交流考慮的過(guò)程。3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排石頭、剪刀、布的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的考慮過(guò)程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)展考慮。五、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)可能性又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?課后再搜集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問(wèn)題進(jìn)展解答。六、補(bǔ)充練習(xí)冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案5教學(xué)目的：1、認(rèn)讀12個(gè)字。朗讀課文。理解動(dòng)物之間是怎樣互惠互助的。2、能結(jié)合課外資料向同學(xué)介紹一例動(dòng)物之間互惠互助的事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解動(dòng)物之間是怎樣互惠互助的。課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)之間我們要互相幫助，那么動(dòng)物之間需不需要呢?讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課文。二、新授：(一)提出自學(xué)要求。1、通讀全文，掃清字詞障礙。2、小組互相檢查，做到正確、流利。3、默讀課文，考慮：課文向我們介紹了幾組動(dòng)物間的互惠互助故事?4、書(shū)上是怎樣介紹的?(按表格要求正確填寫，小組合作。)(二)小組匯報(bào)交流。1、各組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完好話，把自己的意思表述清楚。(三)指導(dǎo)說(shuō)話。1、向同學(xué)們介紹一例動(dòng)物之間的互惠互助的事，可以是書(shū)上的也可以是自己知道的!2、注意把語(yǔ)言組織完好。(說(shuō)完好話的訓(xùn)練。)三、課堂小結(jié)：動(dòng)物王國(guó)里的事情真是奇妙呀!大家在平時(shí)還要多觀察，看看你還知道哪些故事，然后講給大家聽(tīng)。四、作業(yè)：給父母講一講你知道的動(dòng)物間互惠互助的事。冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案6教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受春天的美麗。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)展開(kāi)想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。3、培養(yǎng)交際才能，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開(kāi)的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天?。⊥瑢W(xué)們，在前面我們組織的活動(dòng)中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?二、互動(dòng)交際自己眼中的春天1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對(duì)春天的感受。2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可補(bǔ)充可。三、把握三點(diǎn)：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語(yǔ)言是否生動(dòng)完好。教學(xué)反思：評(píng)選出最正確“春天小使者”。冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案7教學(xué)目的：1、結(jié)合演示和操作，經(jīng)歷探究?jī)蓚€(gè)同分母分?jǐn)?shù)〔分母小于10〕相加減的過(guò)程。2、會(huì)計(jì)算兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)〔分母小于10〕的加減法。3、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)絡(luò)。教具準(zhǔn)備；圓行紙。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師生談話引入本課。二、新授：1、演示計(jì)算。師出示分好并涂色的圓形紙，按教材中的圖示進(jìn)展演示。2、根據(jù)演示過(guò)程，寫出算式并計(jì)算。重點(diǎn)讓學(xué)生理解分子相加減的道理。即，“1個(gè)1/8加上4個(gè)1/8是5個(gè)1/8”和“5個(gè)1/8減去1個(gè)1/8是4個(gè)1/8”。三、練一練：第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。第三題，可采取同桌討論、全班交流的方式來(lái)完成。還可以啟發(fā)學(xué)生提出其他問(wèn)題，并說(shuō)出結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。四、：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案8知識(shí)與技能目的：1、認(rèn)識(shí)本課“瞪、羨”等8個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。過(guò)程與方法目的：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生隨文理解詞意的才能，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：讓孩子理解鄉(xiāng)村童年生活的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂(lè)趣與美。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：理解糖人，搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨?。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖搜集、交流資料，進(jìn)步學(xué)生搜集信息的才能，為理解課文做知識(shí)鋪墊。通過(guò)多種形式理解詞語(yǔ)，形象生動(dòng)，又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，“授之與漁”。老師準(zhǔn)備：糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。1、老師先板書(shū)“吹糖人”,問(wèn)：吃過(guò)糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的理解。2、老師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片3、師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快翻開(kāi)書(shū)讀一讀。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書(shū)把它弄明白。2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“清脆”、“糖稀”等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。如：“羨慕”、“驚奇”、“寧?kù)o”“鄭重”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的才能。抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語(yǔ)言的熏染、開(kāi)展語(yǔ)感。想象與讀書(shū)品味語(yǔ)言相結(jié)合。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。擴(kuò)大閱讀面，激發(fā)課外閱讀興趣。4、檢查讀文情況：老師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)展評(píng)價(jià)。5、考慮、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”三、讀中感悟、深化品味。1、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。A：匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì)兒”、“圍”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此根底上進(jìn)展感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。B：匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？”并引導(dǎo)他們抓住“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇。C：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)老師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身實(shí)際：“你有這個(gè)時(shí)候嗎？買了形象的糖人后，會(huì)馬上就吃嗎？”最后引導(dǎo)他們抓住“打量”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對(duì)糖人的無(wú)比珍愛(ài)，并隨機(jī)進(jìn)展感情朗讀。4、整體回憶全文，引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒(méi)融化呢”這句話的含義。四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。五、拓展延伸，積累理論回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案9教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第52-53頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：通過(guò)自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，初步理解24時(shí)計(jì)時(shí)法在郵電、交通、播送等部門的應(yīng)用；會(huì)有24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，口頭表達(dá)才能和演繹推理才能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)時(shí)卡片。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入〔5分〕1、康夫一家和小婧一家寒假到中國(guó)北京旅游。前一晚通了：康夫一家買了第二天8時(shí)的飛機(jī)票，約小婧一家在飛機(jī)場(chǎng)等?？墒堑诙煲辉缧℃阂患以跈C(jī)場(chǎng)等了很久康夫一家沒(méi)到，你們猜猜是怎么回事？〔康夫買的是晚上8時(shí)的飛機(jī)票〕2、一天中還有不同的8時(shí)嗎？生活中怎么來(lái)區(qū)分兩個(gè)不同8時(shí)而不造成誤會(huì)呢？3、我們平時(shí)用的12時(shí)計(jì)時(shí)法，還有別的表示方法嗎？二、自主學(xué)習(xí)〔10分〕1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材52頁(yè)2、組內(nèi)交流：下午5時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是幾時(shí)？3、嘗試訓(xùn)練：〔教科書(shū)53頁(yè)做一做〕連一連晚上睡覺(jué)吃午飯放學(xué)啦15:3012:0021:004、學(xué)生匯報(bào)。5、老師強(qiáng)調(diào)總結(jié)：在一日〔天〕里，鐘表上時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。所以，經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材53頁(yè)例3我們是下午2時(shí)40分從北京出發(fā)的，列車17時(shí)45分正點(diǎn)到達(dá)石家莊站。坐火車從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間？7、小組交流：可以有幾種計(jì)算方法？8、學(xué)生匯報(bào)。9、嘗試訓(xùn)練：春蕾畫展每天的開(kāi)放時(shí)間是8:0017:00。這個(gè)畫展每天展出多長(zhǎng)時(shí)間？10、老師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：可以用數(shù)一數(shù)的方法，當(dāng)然把問(wèn)題里面的時(shí)間都換成24時(shí)表示法之后，還可以用計(jì)算的方法比擬簡(jiǎn)單。三、自主練習(xí)〔8分〕1、師：通過(guò)剛剛的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的有關(guān)知識(shí)，下面，我們進(jìn)展自主練習(xí)。四、當(dāng)堂檢測(cè)〔13分〕師：同學(xué)們，我們?cè)俳釉賲枺米詈玫某煽?jī)來(lái)完畢今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進(jìn)展課堂檢測(cè)，看誰(shuí)完成的又快又正確！完成好的同學(xué)還是有紅旗獎(jiǎng)勵(lì)哦！五、評(píng)價(jià)總結(jié)〔4分〕1、老師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率；2、小組匯報(bào)完成情況。3、老師總結(jié)錯(cuò)題的類型，再次精講。4、學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案10教學(xué)目的：1、在議論、討論、推測(cè)的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率的過(guò)程。2、知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算。3、在小組合作解決問(wèn)題的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：知道面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算。教具準(zhǔn)備：邊長(zhǎng)為一米的正方形紙。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。對(duì)“議一議”中的問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同想法，為下面的探究活動(dòng)鋪墊。二、小組合作探究：1、在“議一議”的根底上，提出問(wèn)題〔1〕，讓學(xué)生開(kāi)場(chǎng)小組合作學(xué)習(xí)。老師要注意巡視和個(gè)別指導(dǎo)。2、讓學(xué)生交流各組合作探究的過(guò)程和結(jié)果。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結(jié)果是多少，以及是怎樣算出的等。3、師生共同平方米和平方分米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。4、呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問(wèn)題〔2〕，請(qǐng)各組研究。5、在交流各組推算方法的根底上，師生共同平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。三、議一議：全班討論，可利用學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)歷，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣推算的。四：練一練：第一題，學(xué)生填完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。第二題，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí)，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的根底。第三題，讓學(xué)生不擺，只算。假設(shè)有的學(xué)生直接推算有困難，可先擺、畫，再算。五、：說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。教學(xué)反思：冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案11知識(shí)與技能目的：1、能用普通話和別人進(jìn)展交流，能條理明晰的表達(dá)自己的想法。2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè)于表達(dá)、擅長(zhǎng)表達(dá)。過(guò)程與方法目的：1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的才能。2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，培養(yǎng)根據(jù)傾聽(tīng)的主要內(nèi)容提出問(wèn)題的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：１、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、擅長(zhǎng)表達(dá)。聽(tīng)別人說(shuō)話，是一種才能，也是一種修養(yǎng)。２、鼓勵(lì)學(xué)生看到自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。策略與方法：讀中感悟，合作交流。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)考慮師：同學(xué)們，想不想知道在我眼中你是一個(gè)怎樣的孩子？〔同學(xué)們高呼：“想！”〕其實(shí)，在我眼中你們都是我的好孩子！那么，就請(qǐng)大家想一想有人夸過(guò)你是好孩子嗎？因?yàn)槭裁词虑榭淠愕模客ㄟ^(guò)同桌交流，小組交流等多種形式，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交際氣氛。二、深化引導(dǎo)，誘發(fā)情感。師：看來(lái)，我沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，你們都是好孩子。那么，你們認(rèn)為終究什么樣的孩子才是好孩子？學(xué)習(xí)好就是好孩子嗎？有一技之長(zhǎng)的孩子算好孩子嗎？在小組內(nèi)交流一下吧！在交流的過(guò)程中，孩子們說(shuō)的內(nèi)容肯定是五花八門的，老師要引導(dǎo)孩子邊聽(tīng)邊引導(dǎo)。比方：有的同學(xué)幫媽媽干活，媽媽夸他愛(ài)勞動(dòng)；有的同學(xué)給爺爺?shù)顾?，爺爺夸他孝順懂事；有的同學(xué)成績(jī)好，老師夸他愛(ài)學(xué)習(xí)……三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語(yǔ)言的閘門翻開(kāi)以后，在全班交流。老師要真正參與到學(xué)生交流中，認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)引導(dǎo)，邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié)：不同的人評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，要做一個(gè)好孩子，就要從各個(gè)方面去努力。四、拓展延伸，嘗試溝通回家和父母交流一下：終究什么樣的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子嗎？假如父母認(rèn)為你哪兒做的還不夠好，請(qǐng)他們指出來(lái)，你在和他們談?wù)劊耗憬窈蟠蛩阍鯓幼觯课?、提出建議，全面開(kāi)展和全班學(xué)生交流討論，共同向?qū)W校提出一份建議，建議學(xué)校設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)。比方：最正確朗讀獎(jiǎng)、最正確表演獎(jiǎng)、小小書(shū)畫家、小小家、文明之星、助人之星、勞動(dòng)之星……冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案12文本細(xì)讀：這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面理解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)大量的補(bǔ)充。知識(shí)與技能目的：1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫10個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法目的：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生隨文理解詞意的才能，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、通過(guò)閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的理解安徒生。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深化理解安徒生這個(gè)人。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。老師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡送；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。學(xué)生課下搜集資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在理解課本知識(shí)的根底上，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)課上的歸納總結(jié)使學(xué)生知識(shí)掌握的更豐富。再設(shè)計(jì)及隨筆教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財(cái)富。為了紀(jì)念他，人們?cè)谒墓释翚W登塞，建了一個(gè)美麗的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)142頁(yè)二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)展理解。如：“疏疏落落”、“夢(mèng)想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：老師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)展評(píng)價(jià)。三、品讀文本，感悟文本1、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。A：你認(rèn)為歐登塞美嗎？從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)？〔引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái)〕B：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)絡(luò)？從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么？小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展感情朗讀。C：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?？學(xué)生交流。4、整體回憶全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。四、拓展延伸，資料整理同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們又理解了安徒生作品之外的很多知識(shí)，有關(guān)這位大師的資料很多，同學(xué)們課下搜集了許多資料，下面我們分組進(jìn)展一下整理、展示、講解好不好？板塊一安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面，進(jìn)展童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)展補(bǔ)充，并進(jìn)展討論研究。板塊二學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。板塊三學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕坊丶乙院蠼o父母講一講安徒生的故事。五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案13教學(xué)內(nèi)容：冀教第六冊(cè)11課《傾斜的傘》教材分析^p：當(dāng)今，孩子們不管是吃的、穿的、玩的，就連上學(xué)，無(wú)一不在享受著親人的愛(ài)的呵護(hù)，那么他們是否感受到了愛(ài)的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩、回報(bào)這些愛(ài)呢？《傾斜的傘》這篇課文正適時(shí)地呈如今學(xué)生面前?！秲A斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，它以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)外公的.愛(ài)這一“愛(ài)”的情感線連綴起來(lái)，使“雨中共傘”這一生活中常見(jiàn)的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的愛(ài)的氣息巧妙地呈現(xiàn)出來(lái)，給人以愛(ài)的感動(dòng)，讓人全運(yùn)會(huì)到親情的溫馨。課文的結(jié)尾局部，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，同時(shí)，人們讀起來(lái)也會(huì)明晰地認(rèn)識(shí)到，雨中傘下覆蓋的是濃濃的親情，時(shí)空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。教學(xué)重點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)，除了知識(shí)、技能與方法外，還應(yīng)側(cè)重于理解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧，體會(huì)到祖孫間的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。因此，我對(duì)本課的教學(xué)有如下設(shè)計(jì)：一、談話引入。由于課前布置預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)這篇課已經(jīng)有了一定的理解，所以可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這樣的話題閱讀和考慮：雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事？這樣就可以使學(xué)生集中地表達(dá)或“把握課文的主要內(nèi)容”這一根本的閱讀要求，因此又可以引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受，同時(shí)師生共同走進(jìn)課文，去感受“我”與外公之間濃濃的愛(ài)。二、初讀課文，解決生詞。1、聽(tīng)完課文朗讀，讀完生詞卡，即幫助了學(xué)生正字音。2、在聽(tīng)前布置學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中勾畫出不懂的詞語(yǔ)，此時(shí)提出并討論交流，如：淅瀝聲、困惑、混濁……3、檢查學(xué)生讀文情況，并適時(shí)評(píng)價(jià)。三、品讀課文，體會(huì)情感。1、引導(dǎo)學(xué)生，再次默讀課文，邊讀邊想：“我”小時(shí)候發(fā)生了什么事情？“我”長(zhǎng)大后發(fā)生了什么事情？場(chǎng)景有哪些相似？人物發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀，不難說(shuō)出雨中傘下一樣傾斜的傘的情景的相似，而同時(shí)通過(guò)進(jìn)一步的閱讀考慮，品味如外公和“我”的對(duì)話，“我”給外公遞毛巾的細(xì)節(jié)等，而感悟到祖孫之間的親情。2、引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句，給你的感觸最深，談?wù)勛约旱目捶??！惨龑?dǎo)學(xué)生抓住“傘歪了”、“總是一半干的一半濕的”和兩次描寫外公的笑容處，讓學(xué)生談出體會(huì)〕四、閱讀與交際1、由于課文描繪的是生活中的細(xì)節(jié)，是很多人司空見(jiàn)慣卻不曾認(rèn)真考慮過(guò)的細(xì)小場(chǎng)景，學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活，所以我向?qū)W生提出“有時(shí)，一句問(wèn)候、一個(gè)眼神、一個(gè)小小的舉動(dòng)……往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂(lè)。”你在生活中有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。2、結(jié)合課文最后一句話，以“那把傾斜的傘是〔〕的傘”為根本句式，給這句話換種說(shuō)法。該練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的豐富性，又可把本課情感目的進(jìn)展內(nèi)化，使關(guān)愛(ài)別人的種子在學(xué)生中漸漸地扎下根。五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫1、歸類識(shí)字如：淋、混、濁、淚2、注意“丹”字，容易多寫一點(diǎn)。3、班內(nèi)交流記憶字形的好方法。冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案14教學(xué)時(shí)間：總第1課時(shí)第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)第1課時(shí)教學(xué)目的：1.初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。2.在詳細(xì)的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入口算練習(xí)。學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)交流。二、交流共享1.教學(xué)例1?！?〕出示教材第1頁(yè)例1〔2〕探究算法。提問(wèn)：如何算出10盒有多少個(gè)？把算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。全班交流?！?〕試一試。師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個(gè)0即可。2.教學(xué)例2?！?〕出示教材第2頁(yè)例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。〔2〕完成教材第3頁(yè)“想想做做”第5題。集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個(gè)乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。三、反應(yīng)完善完成教材第2頁(yè)“想想做做”第1題。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)時(shí)間：總第2課時(shí)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算第2課時(shí)教學(xué)目的：1.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的筆算方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用豎式計(jì)算。23×3=21×2=32×4=指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。二、交流共享1.教學(xué)例3?！?〕出示教材第3頁(yè)例3主題圖。提出問(wèn)題：從圖中你獲得了哪些信息？〔2〕估算。提問(wèn)：誰(shuí)能估算一下大約需要多少個(gè)？你是怎樣估算的？〔3〕合作探究，解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立考慮，嘗試解決，老師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流?！?〕歸納總結(jié)。三、反應(yīng)完善1.完成教材第4頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，老師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？學(xué)生各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在小組內(nèi)交流。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？教學(xué)時(shí)間：總第3課時(shí)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的筆算第3課時(shí)教學(xué)目的：1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的筆算方法。2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的筆算方法的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入二、交流共享1.出示教材第5頁(yè)例4。提問(wèn)：每箱迷你南瓜24個(gè)，53箱一共有多少個(gè)？該怎樣列式？追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思？2.探究算法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計(jì)算時(shí)每一個(gè)乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進(jìn)位。引導(dǎo)考慮：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時(shí)，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾”的算法。3.歸納小結(jié)。4.檢驗(yàn)算式。學(xué)生用豎式計(jì)算得出53×24=1272。完成后，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程，再集體訂正。三、反應(yīng)完善1.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第1題、第2題。學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。老師巡視，指名板演，集體交流。2.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第3題、第4題。讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，再確定解決問(wèn)題的方法。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？教學(xué)時(shí)間：總第4課時(shí)課題：練習(xí)一第4課時(shí)教學(xué)目的：1.能正確進(jìn)展筆算，會(huì)用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來(lái)驗(yàn)算乘法。2.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)1.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第1題第2題