冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第頁(yè)共頁(yè)冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使學(xué)生在動(dòng)手操作的根底上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2、經(jīng)歷探究除法計(jì)算方法的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的思路。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的才能。教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際程度有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探究，探究中進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎?我們?cè)囈辉嚤吵龀朔谠E表。(學(xué)生背出乘法口訣。)(1)用口訣算出得數(shù)。6×3=2×4=4×5=2×3=(2)填空。3×()=63×()=94×()=12()×3=12()×4=205×()=15說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。學(xué)生自主完成練習(xí)。2、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。呈現(xiàn)教材第18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。提出問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?學(xué)生交流自的分法及寫(xiě)出的除法算式。老師板書(shū)：12÷32、討論計(jì)算方法。(1)引導(dǎo)：我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題，假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組討論計(jì)算方法。匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生討論的情況，給予積極評(píng)價(jià)。學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，可能方法有：①把12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩9個(gè)，再分給第二只，剩6個(gè)，再分給第三只，剩3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。②1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子分12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給4只小猴。③擺一擺。每只猴對(duì)應(yīng)擺3個(gè)，4只猴正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3，根據(jù)3乘4等于12，三(四)十二，那么12除以3的商是4.這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算，我們?cè)谟?jì)算12÷3時(shí)，想3×()=12，三四十二，就可以直接得出12÷3=4……(2)老師引導(dǎo)：剛剛這些方法中，哪種方法比擬簡(jiǎn)便?為什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。)老師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比擬簡(jiǎn)便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)展計(jì)算。算一算：12÷4=(3)嘗試用乘法口訣求商。出示教材第18頁(yè)“做一做”的習(xí)題，用自己喜歡的方法計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商是幾?根據(jù)學(xué)生的交流，老師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因?yàn)椤岸?，所以商?。三、穩(wěn)固拓展1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，說(shuō)說(shuō)6÷3表示什么?(把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份，可以分成多少份?或把6個(gè)氣球平均分成3份，每份是多少?)6÷3等于幾，讓學(xué)生自己計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。(1)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。(有12盆黃瓜苗，4個(gè)花盆，平均每盆種幾棵?)(2)組織學(xué)生交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義，并說(shuō)出用哪句口訣想商。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言。老師小結(jié)：今天我們共同討論了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2一、觀察物體〔一〕第一課時(shí)教學(xué)目的：1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能識(shí)別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象才能，開(kāi)展空間觀念。2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)部分與整體的關(guān)系。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)別從不同側(cè)面〔左側(cè)面、右側(cè)面〕觀察到的物體的形狀。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？〔學(xué)生講故事〕大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比擬準(zhǔn)確。二、探究體驗(yàn)1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片〔體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣〕。〔1〕觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。著重討論側(cè)面的不同點(diǎn)。先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？(2〕匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。(通過(guò)盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)〔3〕討論：老師這兒還有一張圖片〔從上面拍的〕，討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？〔4〕請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度?！?〕小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請(qǐng)大家猜猜這兩張照片分別是誰(shuí)從哪個(gè)角度拍攝的？〔2〕學(xué)生匯報(bào)交流。3．穩(wěn)固練習(xí)：〔1〕同學(xué)們做的太好了，如今每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯，請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法?！?〕獨(dú)立完成第三題，老師指名答復(fù)。四、課堂總結(jié)看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比擬準(zhǔn)確。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能識(shí)別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象才能，開(kāi)展空間觀念。2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)部分與整體的關(guān)系。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)別從不同側(cè)面〔左側(cè)面、右側(cè)面〕觀察到的物體的形狀。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的？二、探究體驗(yàn)1．活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體找圖片〔體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣〕?！?〕觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的`用圖畫(huà)出來(lái)?！?〕匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的哪一面，畫(huà)的是哪種圖？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？〔3〕討論：老師這兒還有一張圖片〔從上面拍的〕，討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？〔4〕和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的？〔5〕請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里。2．活動(dòng)二：觀察正方體和球每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫(huà)下來(lái)?！?〕學(xué)生匯報(bào)交流。3．穩(wěn)固練習(xí)：〔1〕完成練一練第一題?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法?！?〕獨(dú)立完成第三題，老師指名答復(fù)。四、課堂總結(jié)看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比擬準(zhǔn)確。冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的：1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固用乘法寬口徑求商。2、經(jīng)歷探究乘、除法算式之間的關(guān)系，理解用乘法口訣求商的思路。3、培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的才能。教法：理論探究法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注重從詳細(xì)到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維才能。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算，說(shuō)出口訣。4×2=6×5=2×9=6×3=5×5=3×4=2×4=5×4=20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=學(xué)生口算，說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。2、導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)慣用乘法口訣求商中的新知識(shí)。二、互動(dòng)新授1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開(kāi)張了，我們一起去看看吧。(出例如2圖)(1)談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。(觀察并搜集信息。)師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎?(學(xué)生答復(fù)。)老師追問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算?怎樣列式?(求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：4×6=24)師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣?(四六二十四)(2)老師提問(wèn)：提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式?學(xué)生看圖，改變題目，老師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜?怎樣列式?(24÷4=6)你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)(3)師：還可以怎樣問(wèn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)老師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)?怎樣列式?(24÷6=4)你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(根據(jù)學(xué)生討論的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)絡(luò)，要從算式的變化和算理上理解。)老師小結(jié)：通過(guò)觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問(wèn)題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么?在除法算式中又分別叫什么?很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛剛我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣?(四六二十四)同樣我們也可以說(shuō)，一道乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式，如“四六二十四”：4×6=2424÷4=624÷6=43、出示一道口訣，讓學(xué)生寫(xiě)出三道算式。三六十八根據(jù)學(xué)生的交流，老師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。三、穩(wěn)固拓展1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。交流方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的理解。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?學(xué)生自由發(fā)言。老師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)趶?fù)慣用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)絡(luò)，每一組算式里的三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)，這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。冀教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固用2～6的乘法口訣求商，純熟掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能和檢查才能，加強(qiáng)乘除認(rèn)知構(gòu)造的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反應(yīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能和檢查才能。教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知構(gòu)造的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。教法：練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中穩(wěn)固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)過(guò)程：一、舊知穩(wěn)固，引入新知1、談話：我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。談話：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具?學(xué)生計(jì)算，老師巡視。二、師生互動(dòng)，探究新知1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。(1)談話：6÷6等于幾?5÷5等于幾?學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。提問(wèn)：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)?促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)一樣，商是1。你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎?(2)觀察第2列。2÷13÷16÷1讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1，結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎?2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣?3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。(1)出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。(2)談話：剛剛我們?cè)谟?jì)算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢?明確：兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎?學(xué)生匯報(bào)