冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用分?jǐn)?shù)表示可能性》教案

第頁(yè)共頁(yè)冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用分?jǐn)?shù)表示可能性》教案冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用分?jǐn)?shù)表示可能性》教案教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第34-35頁(yè)教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。2、能判斷一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的等可能性，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。3、在判斷、討論可能性的過程中，能進(jìn)展有條理的考慮。認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。教學(xué)過程：一、問題情境師生談話提出：袋子里有一白一黑兩個(gè)棋子，任意摸出一個(gè)，有幾種可能？讓全班討論交流?！苍O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉而又喜歡的.話題引入，讓學(xué)生帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中?！扯?、求可能性1、老師用鼓勵(lì)性啟發(fā)性的談話，提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題，給學(xué)生一點(diǎn)考慮時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生答復(fù)，最后老師進(jìn)展概述?！苍O(shè)計(jì)意圖：在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使學(xué)生初步懂得事件發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來表示，感受有些實(shí)際問題可借助數(shù)學(xué)表述?！?、提出問題〔2〕，讓學(xué)生討論有幾種可能，都是什么。列舉出來?！苍O(shè)計(jì)意圖：討論有幾種可能，為用分?jǐn)?shù)表示可能性作準(zhǔn)備?！?、老師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示”的問題，讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的意見，得出：每種可能都可以用1/3表示?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示可能性，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，初步體會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述生活中的實(shí)際問題?！橙?、嘗試練習(xí)1、老師談話并拿出骰子，讓學(xué)生觀察，說一說有什么特點(diǎn)?！苍O(shè)計(jì)意圖：觀察骰子特征，為后面用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)面朝上的可能性作鋪墊。〕2、提出“議一議”中的問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。知道每個(gè)面朝上的可能性用1/6表示。〔設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合擲骰子事情，給學(xué)生提供自主開展、有條理考慮、表達(dá)問題的時(shí)機(jī)。形成用分?jǐn)?shù)表示事件的等可能性的思維過程。〕四、設(shè)計(jì)游戲1、老師提出用撲克牌設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的游戲。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們獨(dú)立考慮并試做。〔設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立考慮、動(dòng)手試做的空間，考察學(xué)生能否把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際中去?！?、交流學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，讓學(xué)生說一說是怎么想的?！苍O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充分展