小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集9篇

第頁共頁關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集9篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集9篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、掌握2、5倍數(shù)的特征以及奇數(shù)和偶數(shù)的概念。2、可以運(yùn)用這些特征進(jìn)展判斷。3、培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征。2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1、復(fù)習(xí)：根據(jù)所學(xué)的因數(shù)和倍數(shù)知識(shí)，運(yùn)用自己的座號(hào)說一句完好的話。如：我的座號(hào)是5，5是30的因數(shù)或5是1的倍數(shù)。同座互說指名說。同學(xué)們，我們先去看一場電影，座位號(hào)是多少的同學(xué)應(yīng)該從雙號(hào)入口進(jìn)。2、游戲(1)座號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)起立。(2)座號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)起立，老師分別將2的倍數(shù)座號(hào)寫在黑板左邊，5的倍數(shù)座號(hào)寫在黑板右邊。3、引入：2的倍數(shù)和5的倍數(shù)有哪些特征呢?今天進(jìn)展研究(板書課題：2、5倍數(shù)的特征)?！痉此迹涸O(shè)計(jì)目的是從學(xué)生熟悉的學(xué)號(hào)引入，學(xué)習(xí)的材料來于學(xué)生的生活，讓學(xué)生感到親切，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。從教學(xué)理論來看，學(xué)生確實(shí)興趣濃重，到達(dá)了既激發(fā)興趣，又提供學(xué)習(xí)素材的目的?！慷?、探究新知(一)2的倍數(shù)的特征。1、觀察：左邊集合圈里的2的倍數(shù)座號(hào)有什么特點(diǎn)?(個(gè)位上是0，2，4，6，8。)2、舉出幾個(gè)2的倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)?學(xué)生隨口舉例。老師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征?學(xué)生口答后，老師板書：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。3、奇數(shù)和偶數(shù)出示課件：2的倍數(shù)的數(shù)，這些數(shù)的個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)?個(gè)位上是0、2、、、的數(shù)，都是2的倍數(shù)。自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(ji)數(shù)。老師指出：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。習(xí)慣上稱它們單數(shù)、雙數(shù)。4、練習(xí)：完成課本做一做，出示課件以下數(shù)中，哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)?339835598801233678808910006555656881奇數(shù)有：33，355，123，8089，655，881。偶數(shù)有：98，988，0，3678，1000，5656?！痉此迹簲?shù)學(xué)思維的方法一般有觀察比擬、抽象概括、歸結(jié)演繹等等。設(shè)計(jì)這個(gè)片斷的目的是讓學(xué)生觀察根據(jù)素材，通過自主學(xué)習(xí)得出2的倍數(shù)的特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察比擬、抽象概括的數(shù)學(xué)思維才能。但在實(shí)際中老師提問：“2的倍數(shù)學(xué)號(hào)有什么特點(diǎn)?”后，學(xué)生說：“2的倍數(shù)都是偶數(shù)”。對(duì)于這種生成，是我設(shè)計(jì)中沒有預(yù)設(shè)到的，于是我反問道：“你認(rèn)為什么樣的數(shù)是偶數(shù)呢?”學(xué)生又說“雙數(shù)就是偶數(shù)”，于是我有些急了，不知所以。我只好進(jìn)一步明確提問：“這些學(xué)號(hào)的個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)?”學(xué)生這才說到我心中理想的答案：“個(gè)位上的數(shù)都是0、2、4、6、8等數(shù)字”，看來數(shù)學(xué)課的有些問題不能過于廣泛，要有所指向。同時(shí)設(shè)計(jì)問題時(shí)，還要多想想學(xué)生可能會(huì)怎樣答復(fù)，多預(yù)設(shè)幾個(gè)方案。】【補(bǔ)充設(shè)計(jì)：學(xué)生完成課本練習(xí)后，我臨時(shí)補(bǔ)充了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的自然數(shù)分類的教學(xué)。老師提問：自然數(shù)有無數(shù)個(gè)，0、1、2、3、4、5、6、7……說說這些數(shù)分別是什么數(shù)?你發(fā)現(xiàn)了什么?歸納得出：自然數(shù)中，不是偶數(shù)，就是奇數(shù)?！?二)5的倍數(shù)的特征。1、老師指右黑板上集合圈：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的一樣方法，找出5的倍數(shù)的特征?2、學(xué)生自己動(dòng)手在課本上找出5的倍數(shù)。在下表中找出5的倍數(shù)，并涂上顏色?？纯从惺裁匆?guī)律。老師：說一說5的倍數(shù)的特征?個(gè)位上是___或___的數(shù)，是5的倍數(shù)。板書：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。3、練習(xí)：完成課本做一做，出示課件下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?哪些數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)?24356790991560751061305212802的倍數(shù)：24，90，60，106，130，280。5的倍數(shù)：35，90，15，60，75，130，280，既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)：90，60，130，280。做完這道題，你有什么收獲?重點(diǎn)指出個(gè)位上是0的數(shù)它既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù).為什么?(末位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù))同意他的說法嗎?自己在百數(shù)表中找找這樣的數(shù)?在哪里?如今問題怎么解決呢?兩位同學(xué)都想得到它們?提問：2的倍數(shù)有哪些?5的倍數(shù)呢?60和90是什么數(shù)?【反思：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性較強(qiáng)，特級(jí)老師張興華大力提倡“為遷移而教”很有道理。什么是遷移呢?遷移是一個(gè)心理學(xué)名詞，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛地存在于學(xué)科教學(xué)之中，先前學(xué)習(xí)中的知識(shí)、技能、積極情感對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用的叫做正遷移，否那么就是負(fù)遷移。5的倍數(shù)教學(xué)比擬順利，正是由于有前面2的倍數(shù)特征探究，學(xué)生較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的遷移?！咳⒕毩?xí)穩(wěn)固談話：今天，我們主要研究了什么?下面的時(shí)間，我們就圍繞這些知識(shí)來練習(xí)幾道題。1、選出兩張數(shù)字卡片，按要求組成一個(gè)數(shù)。(1)組成的數(shù)是偶數(shù);(2)組成的數(shù)是5的倍數(shù);(3)組成的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù);2、用0、2、5三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)三位數(shù)。(1)。組成的數(shù)是2的倍數(shù);(2)。組成的數(shù)是5的倍數(shù)。先做第一小題，同桌學(xué)生合作擺、寫，再組織交流明確方法技巧，然后按照方法完成其余兩小題3、把下表中4的倍數(shù)涂上顏色。4的倍數(shù)是2的倍數(shù)嗎?今天我們研究了2和5的倍數(shù)，4可有點(diǎn)不快樂了，干嘛不研究一下我的倍數(shù)的特征呢?先讓學(xué)生涂一涂，涂后老師提出：2看了一下4的倍數(shù)，可得意了，你們知道2得意什么嗎?(4的倍數(shù)都是2的倍數(shù))那么4能不能反過來說：2的倍數(shù)也都是4的倍數(shù)呢?4、下面的判斷對(duì)嗎?說說你的理由。(1)個(gè)位上是2、4、6的數(shù)，都是2的倍數(shù)。(2)個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)都是奇數(shù)。(3)在全部自然數(shù)里，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。5、考慮：奇數(shù)與偶數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?奇數(shù)與奇數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)，偶數(shù)與偶數(shù)的和呢?四、全課總結(jié)今天你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)：2和5的倍數(shù)特征5的倍數(shù)：15、30、50、65，，個(gè)位上是0或5的數(shù)(偶數(shù))是2的倍數(shù)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)(奇數(shù))不是2的倍數(shù)個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)2的倍數(shù)5的倍數(shù)作業(yè)紙：在5的倍數(shù)中畫“”小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的1．能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)、以及整萬數(shù)的加減法．2．培養(yǎng)學(xué)生推理才能．教學(xué)重點(diǎn)掌握口算方法．教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算，并說一說口算過程27＋38＝64－38＝250＋70＝530－300＝250＋400＝二、學(xué)習(xí)新課〔一〕老師談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十、整百的口算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算加、減法．〔板書課題：口算加、減法〕今天學(xué)習(xí)的口算加、減法與過去的有什么不同呢？老師把最后一道口算題250＋400改為250＋470〔即例1〕1．提問：同學(xué)們會(huì)口算250＋400，那么怎樣口算250＋470呢？請(qǐng)大家試一試．2．學(xué)生交流匯報(bào)，并說說自己是怎樣想的？〔演示課件口算加、減法〕板書匯報(bào)結(jié)果．〔設(shè)想三種方法〕A．200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720B．250＋400＝650，650＋70＝720C．25＋47＝72，250＋470＝720〔第三種方法是把250看作25個(gè)十，470看作47個(gè)十，25個(gè)十加47個(gè)十得72個(gè)十，所以250＋470＝720〕學(xué)生說出這種方法應(yīng)給予鼓勵(lì)．〔二〕教學(xué)例21．出例如2口算：540－3702．小組討論：怎樣口算才能又對(duì)又快．3．匯報(bào)結(jié)果，說出思路．540－370＝170A．540－300＝240，240－70＝170B．540－340＝200，200－30＝170C．540－70＝470，470－300＝170D．54－37＝17，540－370＝170老師肯定這四種方法正確，同時(shí)說明第四種方法：把540看作54個(gè)十，370看作37個(gè)十，54個(gè)十減37個(gè)十得17個(gè)十，所以540－370＝1704．練習(xí)〔1〕口算〔要求說出口算過程，方法自選〕360＋180410－240520－150370＋58〔2〕一個(gè)數(shù)是390，另一個(gè)數(shù)比它多150，另一個(gè)數(shù)是多少？〔三〕教學(xué)例31．出例如3、口算：〔1〕17萬＋8萬＝_________萬由學(xué)生自己說思路〔2〕27萬＋19萬＝_________萬因?yàn)?7＋19＝46,所以27萬＋19萬＝46萬〔3〕27萬－4萬＝_________萬因?yàn)?7－4＝23,所以27萬－4萬＝23萬〔4〕35萬－28萬＝_________萬因?yàn)?5－28＝7,所以35萬－28萬＝7萬2．練習(xí)〔1〕口算〔要求說出口算過程〕34萬＋18萬＝23萬－18萬＝250萬＋750萬＝50萬－27萬＝〔2〕一個(gè)數(shù)是820萬，另一個(gè)數(shù)比它少150萬，這個(gè)數(shù)是多少？三、課堂練習(xí)1．口算，并把得數(shù)填在空格里．＋5020042037025430580一60200310450254806302．口算24萬＋6萬76萬＋19萬65萬－47萬15萬＋35萬29萬－13萬40萬－18萬69萬＋26萬82萬－54萬230萬－70萬四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你是怎么口算的？〔讓學(xué)生各抒己見，講出自己采用的方法〕五、課后作業(yè)1．口算下面各題．320＋60＝350＋460＝330－80＝250＋490＝270＋28＝760－450＝520＋480＝670－500＝400－260＝2．口算下面各題．170＋320＝100－51＝630＋27＝850－40＝650＋180＝860－47＝240＋56＝520－360＝910－180＝小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教材分析^p:本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)的根底上進(jìn)展教學(xué)的,本課是練習(xí)課,就是讓學(xué)生通過分層次的練習(xí),理解并會(huì)應(yīng)用商不變的性質(zhì)。在本節(jié)課中,要表達(dá)學(xué)生的獨(dú)立考慮與小組合作相結(jié)合,體會(huì)數(shù)學(xué)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。學(xué)情分析^p:在上這節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的規(guī)律,而且具備合作意識(shí)和才能,為本節(jié)練習(xí)課奠定了根底。四年級(jí)的學(xué)生雖然具有一定的抽象思維才能,但直觀感知仍占很大局部。許多同學(xué)能說出商不變性質(zhì)的內(nèi)容,但實(shí)際應(yīng)用卻有些困難。教學(xué)目的預(yù)設(shè):1)可以理解商不變的性質(zhì)。2)能靈敏應(yīng)用商不變的`性質(zhì),結(jié)合詳細(xì)情境,進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的才能。3)培養(yǎng)學(xué)生小組合作的才能。教學(xué)重難點(diǎn):目的預(yù)設(shè)1教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、小黑板等。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入1、師:老師請(qǐng)你們看兩張動(dòng)物的圖片,請(qǐng)看這是什么?這是獵豹。這個(gè)是誰?這是羚羊。我這有一個(gè)數(shù)學(xué)問題,聽一聽好嗎?兇猛的獵豹2小時(shí)奔跑160千米,美麗的羚羊4小時(shí)奔跑320千米,誰的速度快?說說你的列式:生:160÷2=80千米/小時(shí)320÷4=80千米/小時(shí)80千米/小時(shí)=80千米/小時(shí)師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)除法算式,它們的什么是一樣的?什么是不一樣的?這兩個(gè)算式里面蘊(yùn)含著一個(gè)什么規(guī)律?生:(商一樣,被除數(shù)和除數(shù)不一樣,蘊(yùn)含著商不變的性質(zhì)這個(gè)規(guī)律)師:說一說什么是商不變的性質(zhì)?[在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一樣的數(shù)(零除外),商不變]再請(qǐng)其別人來說一說。2、說明這節(jié)課的目的:板書課題:練習(xí)(商不變性質(zhì)的理解)二、根本練習(xí):師:要想準(zhǔn)確快速的做題,首先你必須理解商不變的性質(zhì),對(duì)嗎?那么你們是不是真正理解了這個(gè)性質(zhì)呢,來做幾道題檢查一下,好嗎?1、慧眼識(shí)真假:先判斷對(duì)錯(cuò),再說說為什么?①100÷20=(100÷10)÷(20×10)②在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以任意的數(shù)(零除外),商不變.③150÷50=(150+3)÷(50+3)師插問:那這要是減號(hào)呢?④480÷20=(480×0)÷(20×0)⑤60×50=(60÷3)×(50÷3)⑥兩個(gè)數(shù)的商是150,假如被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以4,商仍是150.師:通過這幾道題,你能不能總結(jié)一下商不變性質(zhì)中哪些詞語是【關(guān)鍵詞】：^p?誰來說說?(強(qiáng)調(diào):同時(shí)乘或除以,一樣的數(shù)、零除外。)生:我來補(bǔ)充,還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)是在除法中,乘法就不行了。2、快樂選擇ABC①兩個(gè)數(shù)相除的商是20,假如被除數(shù)和除數(shù)都乘8,那么商是()A、160B、20C、16D、200②被除數(shù)縮小5倍,要使商仍是80,除數(shù)應(yīng)是()A、縮小5倍B、乘5C、增加5D、減少5③a÷c=()A、(a÷b)÷(c÷d)B、(a×b)÷(c÷b)C、(a×b)÷(c×b)(b≠0)④被除數(shù)除以除數(shù),商是9余數(shù)是10,假如被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)乘5,商是幾,余數(shù)是幾?()A、45,50B、9,10C、45,10D、9,50⑤18÷3=6,假如被除數(shù)乘2,除數(shù)不變,商是()A、6B、12C、3D、24⑥18÷3=6,假如除數(shù)乘2,被除數(shù)不變,商是()A、6B、12C、3D、24師:哪組愿意跟大家說說選哪幾題,你們選的是什么?為什么這么選?3、商不變性質(zhì)的應(yīng)用1)師:這幾道題做完以后,我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)真正理解了商不變的性質(zhì),很好,那理解是理解了,我們學(xué)的這個(gè)商不變的性質(zhì)有什么用啊?運(yùn)用商不變的性質(zhì)可以做什么呢?(口算、豎式、簡算)2)師:說一說你是如何利用商不變的性質(zhì)進(jìn)展口算的?舉例:如320÷40,320和40同時(shí)除以10,劃去320和40末尾各一個(gè)0,變成32÷4,等于86600÷600,6600和600同時(shí)除以100,劃去6600和600末尾各兩個(gè)0,變成66÷6等于11師:10÷3=3……1100÷301000÷300你能根據(jù)第一個(gè)算式來說一說后面兩題的答案呢?(強(qiáng)調(diào)商不變,但余數(shù)中的0不能去掉。)3)課本P95頁第6題。說一說這兩題各出錯(cuò)在什么地方?師:假如被除數(shù)和除數(shù)末尾各有兩個(gè)0,請(qǐng)問同時(shí)消去幾個(gè)0?假如被除數(shù)和除數(shù)末尾一個(gè)有兩個(gè)0,另外一個(gè)有一個(gè)0,請(qǐng)問同時(shí)消去幾個(gè)0?假如被除數(shù)和除數(shù)末尾一個(gè)有兩個(gè)0,另外一個(gè)沒有0,請(qǐng)問同時(shí)消去幾個(gè)0?三、綜合練習(xí):1、興趣比賽師:我們學(xué)知識(shí)應(yīng)該活學(xué)活用,對(duì)嗎?那么下面啊,老師這有個(gè)興趣比賽,利用商不變的性質(zhì),比一比,看誰寫的連等式多?老師給了一個(gè)例子,誰能解釋一下我是如何利用商不變的性質(zhì)的?我寫這個(gè)是不是連等式?師:你們也來試一試,準(zhǔn)備好了嗎?開場。師:誰愿意跟大家分享一下你寫的?你來說一說你是如何利用商不變的性質(zhì)寫的?(2400÷300=240÷30=24÷3=8÷1=4800÷600=9600÷1200=960÷120=96÷12=……師:利用商不變的性質(zhì)我們可以寫出無數(shù)個(gè)連等式,商不變的性質(zhì)是多么神奇啊!2、才能拓展1)甲乙兩數(shù)相除,商是42,假如把甲、乙兩數(shù)都擴(kuò)大2倍,商是()2)甲乙兩數(shù)相除,商是30,假如被除數(shù)擴(kuò)大10倍,除數(shù)不變,商是()3)甲乙兩數(shù)相除,商是87,假如被除數(shù)不變,除數(shù)縮小4倍,商是()。4)一個(gè)數(shù)除以5,假如除數(shù)變成15,要使商不變,被除數(shù)應(yīng)()5)兩個(gè)數(shù)相除的商是80,假如這兩個(gè)數(shù)都除以4,商是()。6)兩個(gè)數(shù)相除的商是36,假如補(bǔ)除數(shù)乘以2,除數(shù)不變,商是();假如被除數(shù)不變,除數(shù)(),商就變成了18。先獨(dú)立考慮,然后小組交流四、學(xué)習(xí)小結(jié):師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?(更加理解了商不變的性質(zhì)、知道了商不變的性質(zhì)能應(yīng)用在口算中,豎式計(jì)算中。師:這節(jié)課同學(xué)們不但進(jìn)一步穩(wěn)固了商不變的性質(zhì),還可以學(xué)以致用,其實(shí)我們數(shù)學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有它的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,我們要擅長發(fā)現(xiàn),擅長總結(jié),擅長應(yīng)用。五、課后延伸:用你喜歡的方式來表達(dá)你對(duì)商不變性質(zhì)的理解,制成數(shù)學(xué)小報(bào)。(小組評(píng)比)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈敏地進(jìn)展小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，類推才能和靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的才能。3、讓學(xué)生互相交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。2、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。教具準(zhǔn)備：電腦投影、卡片教學(xué)過程一、談話引入師：同學(xué)們，在上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了整數(shù)混合運(yùn)算順序適用于小數(shù)，除此以外，還有哪些適用于小數(shù)呢，這節(jié)課我們一起來討論整數(shù)乘法運(yùn)算定律適不適用于小數(shù)(老師板書課題)。二、探究新知1、教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。師：誰來說說你們?cè)谡麛?shù)乘法中學(xué)過了哪些運(yùn)算定律、用定母表示。生：乘法交換律：a·b=b·a，乘法結(jié)合律(a·b)·c=a·(b·c)乘法的分配律：(a+b)·C=ac+bc。(板書)0.7×1.2=1.2×0.7(0.8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)(1.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5師：(手指算式)這些算式各說明了什么呢?生1：第一行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的交換律;生2：第二行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的結(jié)合律;生3：第三行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的分配律。師：誰能用一句話來概括一下這些算式說明了什么?生4：說明了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。2、教學(xué)怎樣運(yùn)用乘法運(yùn)算定律：師：(板書)0.25×4.78×4請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察，看看這道題能不能用簡便方便計(jì)算，怎樣算簡便，請(qǐng)把你們的思路在小組里互相交流。(學(xué)生觀察，考慮，再小組交流，老師巡視，參與其中，共同研討)。讓學(xué)生在班級(jí)匯報(bào)交流。(老師隨著學(xué)生的歸納板書：看、想、算)師：如今請(qǐng)同學(xué)們用剛剛總結(jié)的方法來計(jì)算這道題，看怎樣算簡便。師：(板書)0.65×201(學(xué)習(xí)小組討論，交流各自的思路，老師參與，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后學(xué)生計(jì)算，學(xué)生完成后，老師抽取代表性的作業(yè)，用電腦投影展示)。0.65×201=0.65×(200+1)=0.65×200+0.65×1=130+0.65=130.65師：(能把你的解題思路說給同學(xué)們聽聽嗎?生1：我先找特殊的數(shù)201，因?yàn)?01可以寫成200+1，再把200和1分別與0.65相乘，運(yùn)用乘法分配律計(jì)算的。(老師邊說邊板書，分解后再簡算)師：剛剛，我們共同討論了兩種簡算技巧，有的同學(xué)還有許多簡算的技巧，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜纯聪旅鎯傻李}，怎樣算合理簡便(讓學(xué)生獨(dú)立做)(電腦投影出示)32×1.25(4+2)×0.9三、拓展練習(xí)師：老師這里有三個(gè)數(shù)4、0.8、1.25請(qǐng)你們根據(jù)乘法的運(yùn)算定律編式題，并說一說如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。四、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?五、作業(yè)請(qǐng)你運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)展簡便計(jì)算1、必做題：(1)102×0.45(2)0.34×0.5×0.6(3)1.25×0.7×0.8(4)1.2×2.5×+0.8×2.5(5)(0.8+0.2)×6.72、選做題(1)99×1.45(2)99×1.45+1.45(3)99×1.45+3×1.45-1.45×2(4)99×1.45+2×1.45-1.45小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：96－98頁〔9加幾〕完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題教學(xué)目的：1、通過對(duì)問題情境的探究，使學(xué)生在已有的經(jīng)歷的根底上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比擬，使學(xué)生體驗(yàn)比擬簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比擬、抽象、概括才能和動(dòng)手操作才能，初步的提出問題、解決問題的才能，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解湊十法的思維過程。教學(xué)教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。學(xué)生學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)過程：一、例11、老師用投影出示課本第9697頁的全景圖。老師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，從圖中你看到了什么？〔讓學(xué)生自己看圖互相說一說〕2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)發(fā)動(dòng)解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要完畢時(shí)小明問：還有多少盒？師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說?！矊W(xué)生互相說時(shí)，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法?！忱蠋熣f明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？3、學(xué)生答復(fù)后老師指出：剛剛有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書：9+49加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用課本右邊的資提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？〔先告訴你的同桌，然后再指名說一說〕學(xué)生匯報(bào)后，老師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提一個(gè)問題，老師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？二、練習(xí)反應(yīng)1、圈一圈，算一算〔做一做第1題〕學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。2、看圖列式?！沧鲆蛔龅?題〕學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。3、老師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？老師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。四、課堂作業(yè)第99面的第1、2題。學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，老師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6【教學(xué)內(nèi)容】教科書67頁?！窘虒W(xué)目的】初步感知平行四邊形的特征、浸透變換的教學(xué)思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】平行四邊形的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】平行四邊形與長方形的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。【教學(xué)準(zhǔn)備】教具；課件、長方形和長方形活動(dòng)框。學(xué)具：學(xué)具袋。教序老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)析激趣揭題視頻：生活中各種平面圖形的應(yīng)用。觀察感知問題：在剛剛的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認(rèn)識(shí)？哪些不認(rèn)識(shí)？組內(nèi)交流，向全班匯報(bào)。小結(jié)并提醒課題。把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中“處處有數(shù)學(xué)”，到達(dá)激發(fā)興趣、增強(qiáng)感知、引出課題的目的。理論問題：在日常生活中，你們?cè)谀睦镞€見到過平行四邊形？組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報(bào)。通過記錄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長方形框架。小組合作，成果展示。再次展示，全班觀察〔哈哈，變了！變了！〕通過理論操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能；再通過成果展示中圖形的變化，進(jìn)一步引起學(xué)生的探究興趣，自然浸透變換的教學(xué)思想。體驗(yàn)〔故作驚奇狀〕變了？什么變了？大家都試試看。理論驗(yàn)證。問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？組內(nèi)交流，匯報(bào)。深化認(rèn)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長方形紙片剪出平行四邊形。組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作理論。通過先討論，后操作，浸透解決問題的策略意識(shí)。多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類、展示。出示第34頁第5題。組內(nèi)交流，匯報(bào)。通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生思維。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請(qǐng)教，也可以到書店或者網(wǎng)上查尋。拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。注：學(xué)具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的：1、在詳細(xì)的情境中，經(jīng)歷探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步開展解決問題的策略。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學(xué)流程第一段：流程1：根本練習(xí)課件出示下面一組題。師：請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)大家看算式，直接寫出得數(shù)?！矔和！痴n件出示得數(shù)。師：你都算對(duì)了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？第二段：流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算1、不退位減法口算課件出例如題場景圖師：從圖中你理解了哪些信息？〔暫?！硯煟焊鶕?jù)要求的問題，怎樣列式？板書：38—25=44—25=師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算師：我們先來看38—25，你能口算出得數(shù)嗎？在小組里說說你是怎樣算的？為了讓同學(xué)聽得明白，說的時(shí)候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說。〔暫?！硯煟和瑢W(xué)們?cè)诳谒銜r(shí)可能想到了下面幾種方法，我們：PPT課件呈現(xiàn)：算法1：個(gè)位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來是13；算法2：先算30-20=10，再算8-5=3，10+3=13；算法3：先算38-20=18，再算18-5=13；算法4：先算38-5=33，再算33-20=13師：這些方法都有一個(gè)一樣的特點(diǎn)，就是“拆數(shù)”。前兩種算法是把被減數(shù)和減數(shù)拆成四局部，個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)，再把兩次結(jié)果合起來；后面兩種算法是把減數(shù)拆成20和5，從38里面分兩次減。你是用哪一種方法口算的？2、教學(xué)退位減法的口算師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學(xué)交流一下。〔暫?！砅PT課件呈現(xiàn)：算法1：先算14-5=9，再算30-20=10，10+9=19；算法2：先算44-5=39，再算39-20=19；算法3：先算44-20=24，再算24-5=19。師：這里搜集了一些同學(xué)的算法，這些算法和剛剛的算法類似，也是用拆數(shù)的方法算的，你們看懂了嗎？〔暫?！车谌危毫鞒?：比擬退位減法和不退位減法的口算PPT課件呈現(xiàn)：〔兩道例題的完好板書〕師：這兩道題在口算時(shí)有什么一樣，又有什么不同？〔暫?！承〗Y(jié)：一道題是不退位減，一道題是退位減，在口算時(shí)都有不同的方法，都可以用被減數(shù)先減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)；或者可以先減減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)；還可以用被減數(shù)和減數(shù)十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)分別相減，再把結(jié)果相加。注意在遇到退位減時(shí)，運(yùn)用第三種方法計(jì)算要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)十位、個(gè)位上的數(shù)想減。第四段：流程4：完成想想做做/1、51、完成想想做做/1師：如今我們來完成“想想做做1”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上寫得數(shù)，并選擇其中一組算式說說是怎樣算的?！矔和！痴n件出示得數(shù)。師：你們都算對(duì)了嗎？請(qǐng)看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？〔暫停〕師：都是57減三十幾，一個(gè)是退位的，一個(gè)是不退位的。在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候，要比擬被減數(shù)的個(gè)位數(shù)字與減數(shù)的個(gè)位數(shù)字，看是否需要退位。2、課件出示想想做做/5師：我們來看想想做做第5題，先估計(jì)一下每道題得數(shù)大約是幾十多，再口算，驗(yàn)證自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)。課件出示題目答案進(jìn)展核對(duì)。第五段：流程5：完成想想做做/2、4、71、完成想想做做/2課件出示題目師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁咸顚懘鸢浮！矔和！痴n件出示題目答案進(jìn)展核對(duì)。師：你們都算對(duì)了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么一樣點(diǎn)？在口算時(shí)有什么聯(lián)絡(luò)？〔暫?！硯煟好恳唤M的三道題，被減數(shù)是一樣的。根據(jù)第1題可以想后兩題的得數(shù)。2、完成想想做做/4課件出示題目14—6=…140—60=…1400—600=…師：請(qǐng)同學(xué)們觀察每一組算式的特點(diǎn)，你能很快寫出得數(shù)嗎？在小組里交流你是怎樣算的？〔暫?！痴n件出示題目答案進(jìn)展核對(duì)。師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個(gè)0或兩個(gè)0。3、完成想想做做/7〔課件出示〕課件出示題目師：從圖上你能理解到哪些信息？要求的問題是什么？你能完好地說一說嗎？〔暫?！硯煟涸谧鳂I(yè)本上列式計(jì)算?！矔和！痴n件出示題目答案進(jìn)展核對(duì)。師：你是這樣算的嗎？你能說說每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個(gè)？第六段：流程6：課堂總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，你有哪些收獲？口算時(shí)要注意些什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的：1、掌握求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題。通過比照，使學(xué)生溝通分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別2、進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生分析^p、比擬、解容許用題的才能，會(huì)求比一個(gè)數(shù)少百分之的數(shù)是多少的問題。3、進(jìn)一步體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。教學(xué)難點(diǎn)：正確、靈敏地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題老師很快樂和咱們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)關(guān)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問題。你們想學(xué)么?生說想。好我們先來檢驗(yàn)一下你們前面學(xué)過的知識(shí)。老師引導(dǎo)學(xué)生看復(fù)習(xí)題(1)學(xué)校圖書室原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了168冊(cè)，如今圖書室有多少冊(cè)圖書?要求學(xué)生口答，學(xué)生紛紛舉手答復(fù)。老師肯定學(xué)生的表現(xiàn)，接著說假如老師將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊(cè)數(shù)增加了12%”，應(yīng)該怎樣分析^p解答呢?同學(xué)們想知道么?這節(jié)課我們就來研究它。板書課題：比擬復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(設(shè)計(jì)意圖：通過談話的方式復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，引入所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，激情的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的熱情。學(xué)生躍躍欲試急于去學(xué)習(xí)。)二、探究交流，解決問題。出示課件學(xué)校圖書室原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%。如今圖書室有多少冊(cè)圖書?(1)學(xué)生默讀題。(2)老師引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬例3與復(fù)習(xí)題有什么異同?(兩道題問題一樣，條件不同。)條件不同在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生多說。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比擬明白新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，更容易掌握)(3)引導(dǎo)學(xué)生考慮增加了12%是什么意思，是把誰看作單位“1”。使學(xué)生明確今年增加的冊(cè)數(shù)相當(dāng)于原有冊(cè)數(shù)的12%，如今的冊(cè)數(shù)相當(dāng)于原有冊(cè)數(shù)的1+12%，即112%。，然后小組合作討論解題方法。組長記錄討論結(jié)果。(4)老師巡視指導(dǎo)。參與到學(xué)生中間去。(5)師生共同交流。各小組派代表說說自己的解題思路。方法1方法2(6)老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)展補(bǔ)充講解。再讓學(xué)生板演在黑板上。對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)展評(píng)價(jià)，適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。(7)師生共同總結(jié)出兩種解答方法。讓學(xué)生比擬一下哪種方法最優(yōu)。學(xué)生紛紛陳述自己的理由。(8)比擬百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。一樣點(diǎn)：數(shù)量關(guān)系和解題方法完全一樣不同點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用百分?jǐn)?shù)來表示;分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用分?jǐn)?shù)來表示。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)過了考慮再進(jìn)展小組合作更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，表達(dá)了新的教學(xué)理念并且注意理解題策略的多樣化，最優(yōu)化。)三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步1、幸福鎮(zhèn)去年收糧食300萬噸，今年比去年多20%,今年消費(fèi)糧食多少萬噸?2、.龍泉鎮(zhèn)去年