小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集9篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集9篇關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集9篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1課文卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭〔zāo〕到了宏大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好似他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐〔mǐn〕，大家都屏息凝神地望著他?？_納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯〔fǔ〕下身來(lái)向他千叮嚀〔níng〕萬(wàn)囑咐〔fù〕。老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她仍然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲〔yo〕！”老師說(shuō)完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下。卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕〔táo〕大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)場(chǎng)上課。我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！彼裁匆矝](méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納單獨(dú)站在一邊打量著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。教案學(xué)習(xí)目的1.正確流利地有感情的朗讀課文2.讀懂課文內(nèi)容，理解課文所表達(dá)的思想感情3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能學(xué)習(xí)過(guò)程一、引入孩子們，我們生活在充滿愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)？世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的二、初讀課文，理解課文內(nèi)容1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并理解課文大致內(nèi)容師生交流：你讀懂了什么？2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想3.分小組交流三、交流閱讀中的收獲1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?.全班交流5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感?！?分鐘〕1、師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰螅瑹o(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了，他遭到了宏大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。此時(shí)此刻，你的心情怎樣？〔A看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛(ài)，可是他卻失去了母親。〕這個(gè)可憐的孩子叫____課件，出示課題：卡羅納2、師生問(wèn)好?！舶葱虬l(fā)下復(fù)印課文〕二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。5分鐘走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？〔生閱讀，師巡視〕4分鐘看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。〔出示生詞課件〕這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。生〔控制在2-3人〕讀，師點(diǎn)評(píng)?！睞、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。B、準(zhǔn)確，響亮，請(qǐng)坐！C、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽(tīng)到你的聲音?！?分鐘都能寫準(zhǔn)確了嗎？三、研讀第一自然段〔6分鐘〕1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“……………?！币x第一自然段老師的話。2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫上一些記號(hào)。深化到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。板書：莊重嚴(yán)肅熱情3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài)，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話…”四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘1、今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。5生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。2、剛剛大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào)，按照這樣的規(guī)那么：我們是〔〕對(duì)待卡羅納，我的根據(jù)是〔讀一讀課文中的材料〕；然后再詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反應(yīng)，出示相關(guān)課文段落。A、〔1〕為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話，都屏息凝神地望著卡羅納？2〔為卡羅納失去母親而感到同情。〕〔2〕朗讀體會(huì)。B、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？3朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上?！睆奈业囊粋€(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。C、朗讀體會(huì)。D、〔1〕為什么卡羅納的目光中充滿著無(wú)法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！彼藭r(shí)想起了什么？5〔2〕為什么這么肯定？〔3〕朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里……。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。這也是母親把我推開(kāi)，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。五、小結(jié)4分鐘當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？莊重嚴(yán)肅熱情這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的…？這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛(ài)！〔板書：愛(ài)〕出示課件，齊讀：關(guān)愛(ài)別人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的覆蓋下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛(ài)，讓人間充滿溫馨。六、內(nèi)化拓展10分鐘1、寫信A請(qǐng)您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。B請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。學(xué)生選擇寫信，交流。2、出示《愛(ài)的教育》，課外閱讀《愛(ài)的教育》。板書：莊重嚴(yán)肅愛(ài)！熱情小學(xué)語(yǔ)文教案篇2【課標(biāo)陳述】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目的：1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。3.掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！菊n標(biāo)解讀】上述識(shí)字目的的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們利用各種時(shí)機(jī)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈敏多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)?！窘滩姆治鯺p】本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、粗淺，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題照應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的考慮。【學(xué)情分析^p】低年級(jí)的孩子注意力容易分散，在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會(huì)收到意想不到的效果?！窘虒W(xué)目的】1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)那么正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架構(gòu)造，感知漢字的形體美。2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過(guò)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目的1。通過(guò)讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目的2.第一課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣1、(出示課件：秋天的風(fēng)光，樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn)：小朋友們,展如今大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎?你是____出來(lái)的?2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16小松鼠找花生)3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀，再齊讀)4、全班齊讀課題。二、初讀感知1、出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事?2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完好。)三、識(shí)字讀文1、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)。2、大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。5、誰(shuí)英勇地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。6、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。四、看圖讀文1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。五、朗讀感悟1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?2、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn);課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)4、(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。7、老師引讀：小松鼠很快樂(lè)，他想：8、看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)場(chǎng)行動(dòng)吧!10、學(xué)生上臺(tái)表演。六、指導(dǎo)寫字1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么?2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。3、讓學(xué)生比擬“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和平衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫得美，說(shuō)出理由。6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。7、讓我們一起來(lái)寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。8、學(xué)生寫字，老師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。第二課時(shí)【課標(biāo)解讀】上述識(shí)字目的的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們利用各種時(shí)機(jī)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈敏多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。【教材分析^p】本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、粗淺，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題照應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的考慮?！緦W(xué)情分析^p】低年級(jí)的孩子注意力容易分散，在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會(huì)收到意想不到的效果?！窘虒W(xué)目的】1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。2、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注別人發(fā)言的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過(guò)穩(wěn)固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目的1。通過(guò)指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目的2?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)生字1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。2、出示一幅畫著大樹(shù)的畫，樹(shù)上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。二、看圖、讀文、感悟1、出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀?！捌婀帧笔鞘裁匆馑?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。5、再繼續(xù)指名讀。6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。7、他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其別人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。9、指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。10、再繼續(xù)指名讀。11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。(演示課件：花生果實(shí)在地里)13、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)場(chǎng)了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)展朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)場(chǎng)行動(dòng)吧!15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。16、朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)場(chǎng)。17、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。三、發(fā)揮想象續(xù)編1、課文里的.故事雖然完畢了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。2、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?3、指名上臺(tái)講。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固新字1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你，花生的果在地里。2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。五、自由練寫生字學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。六、課外拓展天地1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編局部加進(jìn)去。2、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里?板書設(shè)計(jì):16小松鼠找花生等……就……(快樂(lè))每天(急迫)等到……也沒(méi)……(絕望)自言自語(yǔ)……(奇怪小學(xué)語(yǔ)文教案篇3一、教學(xué)目的1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。2．識(shí)字——12個(gè)；穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字；浸透性識(shí)字；初步接觸多音字。3．寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。4．詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。5．閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。6．口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”7．學(xué)法和習(xí)慣——根本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)場(chǎng)培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)1．通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。2．用聽(tīng)讀法識(shí)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字。四、教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。五、教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。六、課時(shí)安排：兩課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：〔一〕故事引入1．古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。如今我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?！?．今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？【說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活?！俊捕持笇?dǎo)看圖1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天?！菊f(shuō)明：在培養(yǎng)觀察才能的同時(shí)，將詳細(xì)事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，詳細(xì)情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字?！?．原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？【說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)?！俊踩匙x文1．板題，理解課題的寓意。2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：〔1〕自己練讀，畫出不會(huì)讀的字?！?〕老師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。〔3〕學(xué)生再讀課文，假設(shè)還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師?！?〕指名讀文，眾生評(píng)議?！?〕老師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓?！?〕齊讀課文?！菊f(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比擬中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的根本技能?！俊菜摹痴J(rèn)字1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？示“彎彎的月兒”，比擬“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”?！菊f(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟?！?．感情朗讀課文：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象得意的星星、月亮、天空?！菊f(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)?！俊参濉痴J(rèn)單字1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？2．“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只3．小組合作識(shí)記一類字：分析^p部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見(jiàn)編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月【說(shuō)明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使老師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字?！?．拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比方說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？【說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！?．同座互檢生字掌握情況?！菊f(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式?！?．游戲：猜猜他是誰(shuí)？【說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣?！?．自由組合進(jìn)展拼句游戲：摘果子，做拼盤?！菊f(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)展變句的訓(xùn)練?！俊擦骋魳?lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。2．配樂(lè)朗讀，練習(xí)背誦。【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科穿插浸透的語(yǔ)文理論活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。】3．丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？【說(shuō)明：教學(xué)的完畢并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的完畢，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！俊财摺硨懽?．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？【說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，老師那么以參與者的身份與學(xué)生一起打破難點(diǎn)?！?．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。3．余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，比照，評(píng)議。6．學(xué)生練寫生字?！菊f(shuō)明：根本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底?！?．口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4一、設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開(kāi)闊視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文理論才能?！痹诮虒W(xué)理論中我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，為了加深學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，理解大自然給人類帶來(lái)的啟示，使人有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造，主動(dòng)搜集有關(guān)大自然的動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象地相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，進(jìn)步環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能和綜合理論的才能，因此，設(shè)計(jì)了《大自然的啟示》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。二、活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)生觀察大自然中的動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象，理解大自然的規(guī)律，從中受到啟發(fā)，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)大自然的啟示的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)自主、合作、探究的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)交流與合作。能寫調(diào)查報(bào)告；辦一期手抄報(bào)；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動(dòng)方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。通過(guò)對(duì)大自然的啟示的研究，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。培養(yǎng)學(xué)生搜集、挑選、整理資料的才能。通過(guò)展示成果，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，進(jìn)步傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言才能。三、活動(dòng)安排：第一階段：討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，組合活動(dòng)小組，小組選擇一個(gè)內(nèi)容，進(jìn)展組內(nèi)分工。第二階段：將各小組搜集的資料進(jìn)展挑選、整理。第三階段：學(xué)習(xí)成果展示，在同學(xué)間互相交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。第四階段：學(xué)習(xí)成果展示。1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報(bào)。2、寫一份呼吁人們要保護(hù)大自然的建議書或?qū)懸黄嘘P(guān)大自然的啟示的短文。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第9課《只有一個(gè)地球》〔第1課時(shí)〕教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：學(xué)會(huì)課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明方法。2、才能目的：能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解地球的“得意”和地球的“易碎”。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑?。教具?zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、自主嘗試〔一〕創(chuàng)設(shè)情景1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？〔老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……〕今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。2、播放課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗得意。然而，不知從何時(shí)開(kāi)場(chǎng)，地球媽媽的笑容消失了！〔“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了！”〕我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章〔老師板書：只有一個(gè)地球〕，齊讀課題?！就ㄟ^(guò)師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，到達(dá)未成曲調(diào)先有情的效果?！?、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“得意”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問(wèn)題?！緦W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)表達(dá)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備?！慷?、活動(dòng)探究〔一〕交流討論1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問(wèn)題，小組成員共同研討。2、師生共議，歸納中心議題。〔“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了！”〕【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的根底上，老師擅長(zhǎng)引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)?！俊捕澈献魈骄?、理解地球的“得意”?！膊シ诺厍颉暗靡狻钡恼n件〕〔1〕地球媽媽得意嗎？課文是怎樣寫的？〔2〕朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的得意?！?〕小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗得意，我們應(yīng)該怎么做？〔熱愛(ài)、保護(hù)〕2、小組交流，理解地球的“易碎”?！?〕播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受?！?〕讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀?！?〕默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的“易碎”?！?〕結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受?！?〕小結(jié)：看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太得意了，也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？〔因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”〕請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因?！咎骄繉W(xué)習(xí)是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過(guò)學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，老師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的才能。】〔三〕升華情感1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說(shuō)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話吧！2、結(jié)語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更美麗得意。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們說(shuō)一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)?！具@一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過(guò)設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛(ài)的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！咳?、拓展延伸1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說(shuō)明方法，寫一篇。2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的方法?！菊Z(yǔ)文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，表達(dá)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合才能出發(fā)，表達(dá)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、理論化、社會(huì)化?！啃W(xué)語(yǔ)文教案篇6設(shè)計(jì)理念“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、構(gòu)造美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)才能。文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的，古語(yǔ)有云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！币浴罢b讀”作為教學(xué)的打破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略興趣無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。此文描寫的是我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目的，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。教學(xué)目的知識(shí)與技能：能純熟地朗讀課文。過(guò)程與方法：掌握文章中常用文言詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相交融的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)積累文言文詞語(yǔ)，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì)，享受美的熏陶。教學(xué)方法1、誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。2、自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分表達(dá)學(xué)生主體性。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。古往今來(lái)，被稱為“壯觀天下無(wú)”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來(lái)欣賞。有一天，它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?二、美讀。1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。3、齊讀課文，讀出氣勢(shì)。三、美解。1、比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。2、相信你一定能翻譯。3、合作交流，翻譯全文。四、美賞。1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸大、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此宏偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面襯托。)2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫“觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)五、美悟。寫潮的詩(shī)句：1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿?、驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。——孟浩然4、來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中?！碎?、云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無(wú)涯?！澜Y(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩(shī)句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。六、完畢語(yǔ)。在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中，還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開(kāi)啟閱讀的航船，向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。附：板書設(shè)計(jì)：《觀潮》周密風(fēng)景畫潮來(lái)之狀風(fēng)俗畫演習(xí)之威正面描寫弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也觀潮之盛側(cè)面襯托【教學(xué)總結(jié)】從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美?？偟膩?lái)講，本課教學(xué)目的根本到達(dá)，缺乏的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯缺乏了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活潑，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于進(jìn)步。俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué)，有滿意的地方，也有缺乏之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的缺乏，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。小學(xué)語(yǔ)文教案篇73記金華的雙龍洞教學(xué)目的1．通過(guò)語(yǔ)言文字理解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。2．理解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學(xué)重點(diǎn)1．理解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目的〔一〕學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)?！捕抽喿x課文，理解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序?！踩忱砬逭n文段落，概括段落大意?！菜摹尘毩?xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)〔一〕理解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序?！捕忱砬逭n文段落，概括段落大意。三、教學(xué)難點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕提醒課題。同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去欣賞這一神奇的溶洞?！舶鍟?．記金華的雙龍洞〕〔二〕檢查預(yù)習(xí)。1．填寫生字表。老師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。2．并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要根據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原那么，聯(lián)絡(luò)上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的意思。盤曲：曲折環(huán)繞。〔“曲”讀qū，不要讀成qǔ〕呈明艷昏暗擠壓突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。森郁：樹(shù)木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密?？紫叮嚎吡蹆?；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒?！病跋丁弊xxì，不要讀成xī〕略微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。名目變化多端顏色各異一轉(zhuǎn)進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。上：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的頭?！踩抽喿x課文，理解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。1．老師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2．學(xué)生默讀課文，理解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序?！?〕學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的道路。老師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。〔2〕課文的主要內(nèi)容是什么？〔作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)〕作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此老師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程?！舶鍟骸そ鹑A·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞〕老師根據(jù)學(xué)生描繪的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。〔四〕按游覽順序給課文分段，概括段落大意。1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。〔按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段〕學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比擬容易了。2．概括段落大意?！驳谝欢危簩?月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞?！场参濉尘毩?xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情?！擦匙鳂I(yè)。1．抄寫生字、生詞。2．有感情地朗讀