小學(xué)說課稿匯總七篇

第頁共頁關(guān)于小學(xué)說課稿匯總七篇關(guān)于小學(xué)說課稿匯總七篇小學(xué)說課稿篇1一、說教材：《植物媽媽有方法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)構(gòu)造相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。二、教學(xué)目的：根據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目的如下：(1)知識(shí)與才能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(2)過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文，(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。四、教學(xué)策略：課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為表達(dá)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目的;同時(shí)也為表達(dá)新課標(biāo)中的知識(shí)與才能，過程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的時(shí)機(jī)和自主選擇的權(quán)利，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求獲得最好的教學(xué)效果。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：為到達(dá)本課的教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)展教學(xué)。(一)情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，(二)初讀課文，整體感知，(三)賞讀課文，入情悟趣，(四)深化內(nèi)容，拓展延伸?！芭d趣是最好的老師”。上課伊始，學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提醒課題《植物媽媽有方法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下根底。學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍，考慮：課文講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫下來，以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后，我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了?！痹傺菔菊n件，風(fēng)輕輕一吹，降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀!讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來，學(xué)生練讀，我再指導(dǎo)讀，“蒲公英**的方法怎么樣”?指導(dǎo)學(xué)生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動(dòng)作，表情站起來讀，為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛。分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。(1)讀一讀課文，(2)說一說方法(3)演一演情景(4)夸一夸媽媽。然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，我把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)這一方法的有趣，再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個(gè)人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什么傳播種子”。以到達(dá)訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達(dá)才能的目的。我小結(jié)：蒲公英媽媽*風(fēng)吹，蒼耳媽媽*動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。植物媽媽傳播種子還有哪些方法?讓我們一起去野外觀察吧!我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫出來，以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的才能和語言文字訓(xùn)練的能六、說板書：蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物皮毛帶豌豆太陽曬小學(xué)說課稿篇2一、教材分析^p本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元WeLoveAnimals。本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用才能的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，根底教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的生活實(shí)際，真正表達(dá)了語言的交際功能，同時(shí)，它把知識(shí)和技能目的融會(huì)在了完成任務(wù)的過程之中，從而表達(dá)出了英語新課標(biāo)提出的把話題功能構(gòu)造任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)展交流打下良好的根底。1、本課教學(xué)內(nèi)容(1)Let'slearn本局部主要是學(xué)習(xí)常見動(dòng)物單詞catdogmonkeyduckpandarabbit(2)Let'stalk學(xué)習(xí)句型Ihavea…以及Super!Cool!Wow!Great!等表示贊美的感慨詞語。(3)Let'sdo.本局部要求學(xué)生在“Actlikea”的指令下模擬小動(dòng)物的動(dòng)作。2、本課教學(xué)目的：(知識(shí)目的、才能目的、德育目的)知識(shí)目的(1)能聽懂，會(huì)說Look!Ihavea…并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。(2)能聽說，認(rèn)讀一些常見的動(dòng)物單詞。(3)能聽懂，會(huì)說幾個(gè)常用的感慨詞Super!Cool!Wow!Great!并可以在實(shí)際情景中運(yùn)用。(4)能聽懂簡(jiǎn)單的指示語，并能按照指令模擬動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。才能目的：進(jìn)步學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合才能。德育目的：教育學(xué)生要保護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物。3、重難點(diǎn)確實(shí)定重點(diǎn)：能聽說認(rèn)讀常見的動(dòng)物單詞，并能運(yùn)用句型“Look!Ihavea”難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感慨的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感慨詞。二、教材處理1、以“舊”引“新”根據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從已學(xué)過的知識(shí)引出要學(xué)的知識(shí)，從課前的日常對(duì)話引入單詞教學(xué)。2、以“練”促“能”學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過游戲，進(jìn)步了自己掌握知識(shí)的才能。3、融會(huì)話教學(xué)于情景表演讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過老師的示范表演，學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)句型。三、教法分析^p通過新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和穩(wěn)固運(yùn)用、反響練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。四、教學(xué)手段主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和興趣性，加大了課堂密度，進(jìn)步了教學(xué)效果。五、教學(xué)程序1、新課導(dǎo)入(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡(jiǎn)單的手勢(shì)讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氣氛并且呈現(xiàn)了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。(2)每日對(duì)話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生間隔，首先安排了師生間的每日英語對(duì)話“Doyoulike…?Yes，Ido.What'sthis?It'sa…”，通過口語練習(xí)，完成了對(duì)教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。(3)單詞教學(xué)：通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們根據(jù)我的提示猜想要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時(shí)，我們便“上車”，一路歡歌去了森林公園。隨著動(dòng)聽的音樂，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。2、新課的講解本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面，配有小動(dòng)物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內(nèi)容，通過小動(dòng)物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂器，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)有了很好的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。感慨詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只得意的小兔子，自然的發(fā)出感慨中學(xué)習(xí)了四種不同表示感慨的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，到達(dá)了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。3、反復(fù)操練和穩(wěn)固應(yīng)用(1)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及競(jìng)賽等多種不同方式操練穩(wěn)固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的才能。(2)TPR活動(dòng)。TPR是全身運(yùn)動(dòng)反響法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動(dòng)深受兒童喜歡、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看老師的動(dòng)作，猜想其含義，然后跟著錄音局部做動(dòng)作，從對(duì)“Actlikea”的反映中自然習(xí)得語言。4、反響練習(xí)(1)單詞游戲本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜歡的游戲中開展快速說出單詞的競(jìng)賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi)，并漸漸抽出卡片的一局部，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進(jìn)展評(píng)比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)穩(wěn)固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。(2)情景表演喜歡表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對(duì)話內(nèi)容“Look!Ihavea…并自選感慨詞，給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)展臺(tái)前表演，并由老師和局部學(xué)生作為評(píng)委對(duì)參與表演的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的才能。5、歸納總結(jié)本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又將事先準(zhǔn)備好的”知識(shí)袋“通過優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂聲猛然一停，拿到知識(shí)袋的同學(xué)翻開紙條，大聲答復(fù)紙條中的問題，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)粘紙?zhí)?，這項(xiàng)活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次穩(wěn)固新知，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后，我將大組競(jìng)賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。6、展示板書Unit4WeloveanimalsLook!Ihavea…monkeycatdogduckpandarabbit本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氣氛中溫故而知新，到達(dá)初步運(yùn)用英語交際的才能。小學(xué)說課稿篇3我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)，第22課《窗前的氣球》。首先我來說一說這篇教材：這篇課文表達(dá)了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在病床上的科利亞特別孤單，非常想念以前的伙伴，想和他們一起在操場(chǎng)上奔跑、歡笑。心有靈犀的伙伴們感受到了科利亞的孤獨(dú)，給他送去一個(gè)飄在窗前的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉，更是一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了孩子們之間那一份真摯的友誼，這正是一篇面向孩子們進(jìn)展情感熏陶的的好教材。說教學(xué)目的：本課由兩課時(shí)完成，我認(rèn)為閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀正確、讀流利、讀出感情；其次就是認(rèn)字，同時(shí)積累語言的運(yùn)用，在這個(gè)理念指導(dǎo)下，我定下以下課時(shí)目的：1.認(rèn)識(shí)會(huì)讀“科、亞”等7個(gè)字。會(huì)寫“病、角”等八個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。值得重視的是通過學(xué)習(xí)閱讀課培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能，促進(jìn)語言的積累和運(yùn)用。3.體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。說重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)習(xí)目的和孩子的認(rèn)知程度、心理特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。1、教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)會(huì)生字的根底上，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，體會(huì)科利亞的心情變化。2、教學(xué)難點(diǎn)：能展開想象，想象假如你是科利亞，你躺在病床上會(huì)想些什么？想象小伙伴們通過氣球想對(duì)科利亞說什么？下面我就簡(jiǎn)單地說一說我的教學(xué)步驟以及各個(gè)步驟的教學(xué)理念說教學(xué)步驟：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)是體會(huì)人物前后的情感變化進(jìn)而讓孩子們感受到同學(xué)之間的深情厚誼，特別是科利亞一開場(chǎng)的那種真沒意思的心情二年級(jí)的孩子不一定能完全體會(huì)，所以一開場(chǎng)，我通過課前談話，讓學(xué)生生說說開心的事，引出假設(shè)有一天你不能再享受這些快樂了，你有什么感受，引導(dǎo)學(xué)生通過比照初步體會(huì)失去這些快樂后的孤獨(dú)、難過的心理，為課文的情感體驗(yàn)做好一定鋪墊。二、自主識(shí)字識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法，我覺得應(yīng)該把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生富有個(gè)性化的識(shí)字方法，因此，不僅在本課，以后的生字教學(xué)中我會(huì)拋棄了原先的要學(xué)生先看拼音讀、再去拼音讀、然后記字形這樣按部就班的方法教學(xué)，而是利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，四人一小組，每一小組各自選一個(gè)生字寶寶，兩人講講是如何記住它，另外兩個(gè)小朋友想想組詞，這樣給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓他們自己打破識(shí)字難關(guān)，之后再互相做交流。三、以角色體驗(yàn)來解讀文本、朗讀課文。由于本篇課文的重點(diǎn)是需要孩子走進(jìn)科利亞的內(nèi)心，懂得科利亞的內(nèi)心情感變化。但是安康快樂的孩子不一定能體會(huì)病床上的科利亞的孤單與寂寞。因此，可能有些學(xué)生只是浮在語言的片面上，不能真正理解課文的用意。因此我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候我會(huì)運(yùn)用直觀教學(xué)，先用課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，加上科利亞的獨(dú)白：我生病住在醫(yī)院里覺得真沒意思。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情境后，讓學(xué)生結(jié)合課文中的詞句談?wù)劄槭裁纯评麃啎?huì)覺得沒有意思？接著馬上出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第一第二自然段。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說科利亞在醫(yī)院里不能做什么，只能怎么樣？來體會(huì)科利亞的孤獨(dú)、沒意思。在這方面我需要學(xué)生不僅亞歐走進(jìn)科利亞“沒意思”那種心情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，比方用上關(guān)聯(lián)詞因?yàn)椋詠碚f一說科利亞為什么會(huì)覺得沒有意思。在這個(gè)根底上，開場(chǎng)趁熱打鐵，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)。四、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新基于本課文的難點(diǎn)，同時(shí)也為了培養(yǎng)孩子們的語言的積累和運(yùn)用，我在第一第二自然段進(jìn)展了第二個(gè)自學(xué)提示：假如你是科利亞，你躺在病床上會(huì)想些什么呢？讓孩子們發(fā)揮想象的空間，各抒己見。然后我給學(xué)生一個(gè)句式，進(jìn)展隨堂練筆：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，他想起以前……而如今……這樣一個(gè)句式去寫。五、略讀課文，感悟情感就在學(xué)生們走進(jìn)科利亞那種“沒意思”的內(nèi)心后，馬上進(jìn)展轉(zhuǎn)折，學(xué)習(xí)第三第四自然段。因?yàn)檎n文3、4自然段內(nèi)容粗淺易懂，根本不用老師多講。所以在處理這兩段文字的時(shí)候我會(huì)采取略處理，請(qǐng)孩子們自讀3、4兩段，然后讓學(xué)生重點(diǎn)讀讀第四自然段想想此時(shí)科利亞的心情又是怎樣的，你從哪里體會(huì)到了？進(jìn)而引出本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)——小伙伴們通過氣球給科利亞送去的是什么？讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間的那一份真摯的友誼。在交流中引出課文最后一自然段，讓學(xué)生一起走進(jìn)科利亞的內(nèi)心，開心地笑了。六、傳遞友誼，情滿課堂由于本文的價(jià)值在于教育學(xué)生“懂得珍惜友誼，獲得美妙的人生體驗(yàn)”。所以在最后一環(huán)節(jié)我還會(huì)讓學(xué)生在紙氣球上為科利亞寫上自己的祝福，同時(shí)播放一段《歌聲與微笑》的音樂，讓學(xué)生能在輕松快樂的氣氛中表達(dá)自己的心聲，而后可以進(jìn)展交流。以上是我粗糙的教學(xué)步驟，我的課堂還很稚嫩，課堂中還存在很多缺乏之處，希望各位老師多多批評(píng)指正，讓我盡快地站穩(wěn)我的語文課堂，這是我的板書，謝謝大家！小學(xué)說課稿篇4各位領(lǐng)導(dǎo)老師們好，我們年級(jí)組分工合作，執(zhí)教的任務(wù)由曾妮來承當(dāng)，今天由我來說課，我說課的內(nèi)容是人教版第四冊(cè)18課《雷雨》的第二課時(shí)。說教材：課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三局部。雖然篇幅比擬短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比擬合適低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣。教學(xué)目的：以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課課文內(nèi)容及課型特點(diǎn)擬定以下教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、默讀課文，能邊朗讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容，我們認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)的難點(diǎn)是感悟雷雨前后景物的變化。說教法和學(xué)法：根據(jù)上述的教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主要采用了“圖文結(jié)合教學(xué)“、“多形式的朗讀教學(xué)”。在本課的教學(xué)中，老師采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖表達(dá)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，老師借助學(xué)生生活經(jīng)歷，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生可以與文本面對(duì)面地進(jìn)展接觸，品味著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺。說教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。興趣是最好的老師，在教學(xué)的起始階段老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，采取了猜謎導(dǎo)入，分別用兩個(gè)謎語來提醒課題，相機(jī)板書雷、雨，隨后立即質(zhì)疑，讀了課題你想知道什么？通過猜謎，質(zhì)疑，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀課文，整體感知。閱讀教學(xué)，從整體感知入手。在導(dǎo)入課題之后老師讓學(xué)生通過默讀課文，考慮課文是按照什么順序來寫的？雷雨前、中、后分別在課文的哪幾個(gè)自然段。通過初步感知來理清文章的脈絡(luò)。三、圖文結(jié)合，感悟朗讀在感悟課文中老師分3個(gè)小局部來授課：1、雷雨前的景象?！?-3自然段〕這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)中老師設(shè)計(jì)各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語的直觀理解，體會(huì)這些詞語的精妙。首先讓學(xué)生觀察雷雨前的圖片，浸透觀察方法，然后在課文中找出重點(diǎn)詞句，加以理解。如課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，老師出示烏云特寫圖，讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。又如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?老師通過動(dòng)作展示，然后追問：滿天的烏云向你壓過來，你會(huì)覺得怎么樣呢？學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，不僅會(huì)弄清了“壓”字詳細(xì)含義，而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受——又悶又熱。不僅如此還有許多詞句表現(xiàn)雷雨前的悶熱，老師用準(zhǔn)確的銜接語流暢的轉(zhuǎn)移到另一個(gè)句子，并且在此設(shè)置按點(diǎn)。用多媒體出示了兩個(gè)比照句，a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。學(xué)生通過按鍵選擇哪個(gè)句子更好來體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確和精妙。再如“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！敝小霸健健本陀玫脴O為準(zhǔn)確，教學(xué)時(shí)，老師將引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽雨聲，學(xué)生自然體會(huì)領(lǐng)悟出雨是從小到大，漸漸變化的，從而會(huì)說出了很多“越…越…”的句子。并且以“烏云越來越〔〕，風(fēng)越來越〔〕?！钡脑~組練習(xí)加深對(duì)課文第一局部的理解〔即雷雨前的理解〕。這種設(shè)計(jì)意在通過嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)視覺效應(yīng)等方式去體會(huì)詞語讀懂句子，讓學(xué)生學(xué)得有趣，用得正確。值得一提的是老師在此階段還小結(jié)了學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，掌握課堂。2、雷雨中的景象〔4-6自然段〕：這一局部老師指導(dǎo)學(xué)生按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法來自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究才能。同時(shí)還老師還通過有效按點(diǎn)設(shè)置，品讀嘩嘩嘩以及漸漸地，漸漸地來體會(huì)雷雨的變化，以及雷雨的特點(diǎn)：來得快，去得也快。這一過程，充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的按鍵選擇與老師的相機(jī)點(diǎn)撥嚴(yán)密地結(jié)合在一起，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動(dòng)形象，并借此進(jìn)步學(xué)生閱讀理解才能。3、雷雨后的景象〔7-8自然段〕：這局部的教授，老師主要讓學(xué)生通過看圖，想象，情境體驗(yàn)來加深學(xué)生對(duì)雷雨后風(fēng)光的感悟。如：引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙你在叫什么呢？小蜘蛛你如今又坐在網(wǎng)上干啥呢？這一系列的問題的研究挖掘出本文中的童趣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、總結(jié)全文，拓展延伸雷雨是夏季常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這么真實(shí)的呢？老師在總結(jié)全文時(shí)向?qū)W生拋出這個(gè)問題，意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟，只有仔細(xì)觀察才能把看到的，聽到的，想到的如實(shí)記錄下來。說板書：本課的板書設(shè)計(jì)，老師分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。然后在精讀課文的`時(shí)候，分別整理并板書雷雨前的悶熱、風(fēng)大、電閃、雷鳴；雷雨中雨量由小到大，大到小，雷雨后美麗、清新來板書。整個(gè)板書簡(jiǎn)潔，條理明晰。`因?yàn)楸救私?jīng)歷缺乏，整個(gè)說課過程一定有許多缺點(diǎn)和破綻，希望各位老師們能給予批評(píng)和指正，謝謝。小學(xué)說課稿篇5教學(xué)目的：1。掌握左右構(gòu)造和半包圍構(gòu)造的字的書寫方法。2。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析^p、研究的才能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握字的占位比例的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：范字圖片、投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所寫內(nèi)容。二、引出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，板書課題。1、出示范字，學(xué)生觀察。2觀、察找出規(guī)律，小組討論總結(jié)?！把?、徐、屋、屆”書寫時(shí)，要調(diào)整平衡，防止出現(xiàn)重心偏離的現(xiàn)象。3、翻開書，讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進(jìn)展臨寫。4、學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。小學(xué)說課稿篇6【說教材】1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。2、教材簡(jiǎn)析：20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的根底上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建根本的學(xué)習(xí)思路?！菊f教學(xué)目的】(1)經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的根本思路。(2)正確計(jì)算十幾減9的題目。(3)感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。(4)培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探究與創(chuàng)造的快樂。【說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的根底上建立自己的計(jì)算方法?！菊f教法】本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練，比擬枯燥。根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)歷，以此為根底展開想象和考慮，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮、自主探究和合作交流。動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立考慮，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和考慮角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到合適自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比擬簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快承受快捷方便的方法，因此老師只可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的承受，從而選取更優(yōu)的方法?！菊f學(xué)法】根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)：1、在詳細(xì)情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探究的成功、學(xué)習(xí)的快樂。2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立考慮、進(jìn)展個(gè)性化學(xué)習(xí)的根底上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比擬、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。3、通過靈敏、有趣的練習(xí)，穩(wěn)固計(jì)算方法，進(jìn)步計(jì)算技能。4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促