幼兒教育的讀書心得（通用5篇）

第頁共頁關于幼兒教育的讀書心得〔通用5篇〕關于幼兒教育的讀書心得〔通用5篇〕關于幼兒教育的讀書心得1《人的教育》全書共分為五章，第一章總論，首先，福祿培爾從自身信奉的哲學觀出發(fā)提出了他的教育觀。他指出教育的作用就要順應人的本性去激發(fā)和推動它有意識地和自覺地、完美無缺地表現(xiàn)上帝的精神并加以開展。其次，他提出了教育要順應自然的原那么，從這一原那么出發(fā)，他要求讓兒童從最早期開場就能不受干擾地自然開展，并注重他們的個性的開展，同時，他還提出了人是不斷開展的觀點，并強調人的各個開展階段之間的連續(xù)性。第二章幼兒時期的人。福祿培爾從嬰兒期的開展與撫育和幼兒期的開展與教育這兩個方面進展了詳細闡述，他指出嬰兒期既是一個吸吮期也是一個撫育期，對嬰兒來說，尤為關鍵的是其身體感官以及四肢的運用。第三章少年期的人。福祿培爾主要闡述了兩個問題：少年期的開展與教育和家庭生活對兒童的影響，他認為少年期是使外在的東西內化為自身擁有東西的渴望，這種渴望可能通過游戲得到滿足，然而，能充分滿足這種渴望的乃是他們的家庭生活，對少年期的兒童來說的家庭生活是其生活的楷模，會對他的生活產生強烈的影響，父母應當讓兒童學會分擔家庭中的事務，不應回絕孩子幫助做事的自發(fā)要求，而應加以支持和肯定，讓其自然良性的開展，另外，他認為兒童的情感在這一時期也得到了相應的開展。第四章學生期的人。福祿培爾從學校的性質和目的，教學內容學校與家庭的關系三個方面進展分析^p與闡述。第五章整體的概觀與結論。福祿培爾指出，由于我們過多地錯誤壓制兒童身上的多方面的精神傾向，因此，極為有害地干預了兒童的本性，尤其要認識到，在兒童的開展和教育中被耽誤和被無視的東西往是無法挽回的，為此他強調，我們應把注意力放在孩子們身上靈性的普遍形成上，放在真正人性的形成和開展上。總而言之，《人的教育》一書是闡述兒童時期學前教育和學校教育的一部重要著作，該書系統(tǒng)地構建了幼兒教育理論體系，盡管我們并不贊成他的唯心主議思想，但他主張教育應適應兒童的天性，反對強迫性教育和壓制兒童開展的教育，重視兒童積極的活動，重視開展兒童的創(chuàng)造性，重視兒童個性的開展以及強調早期教育對人一生開展的重要意義和家庭教育的作用，主張人的一切開展階段上教育的連續(xù)性等觀點，不僅對當時德國教育普遍存在的那種機制的和機械刻板的教育方法具有____意義，而且對當下的幼兒園教育和家庭教育也具有啟發(fā)意義。關于幼兒教育的讀書心得2暑假中，靜下心來認真讀了《福祿貝爾幼兒教育著作精選》，福祿貝爾是19世紀德國幼兒教育家，是近代西方幼兒教育理論的奠基人。閱讀本書有助于深入地理解福祿貝爾重要的幼兒園教育理論和方法，也能更好地理解當代世界幼兒教育的開展，并且也能從中得到很多有益的啟示。書中講述的觀點理論性很強，有很多段文字我必須反復閱讀多遍，仔細咀嚼屢次后才能體會其中的意思。但是就是在這樣反復閱讀、考慮，努力理解、探究的過程中，不自覺地領略到了很多道理，同時也讓我不禁感慨福祿貝爾在教育方面的高瞻遠矚，在那個年代就能對幼兒教育擁有這樣深入獨特的想法，令人由衷佩服。書中就福祿貝爾的一些經典著作做了精辟的分析^p和解讀，分別有《人的教育》、《幼兒園教育學》、《幼兒開展中的教育》、《母親：游戲與兒歌》等經典著作中的重點章節(jié)。給我印象比擬深的是這一章節(jié)：《絨球——兒童的第一個玩具》。福祿貝爾認為，球具有不同尋常的魅力，對兒童和青少年來說有恒久的吸引力，因此，它是童年時期無與倫比的最重要的玩具。球不僅對兒童具有意義重大的吸引力，而且是一件具有深入意義的玩具和一種教育手段。兒童在玩絨球的時候，認識到，物體有時是被他自己抓住的、緊握的、可觸摸的，但有時候也是自由運動的`。球讓兒童感覺到自身是一個整體，并遵循著人類的本性去發(fā)現(xiàn)他自己的命運，在生命的早期，兒童就去尋求并且必須去尋求、去注視、去抓住、去占有整體，即使是在無意識的階段也同樣如此。兒童尋求的這個整體也是通過絨球給予他的。球是一切事物的象征〔因為自身之中包含著一個整體〕，同時也是單個事物的特殊象征，例如，蘋果和其他球形的物體，在這些球形的物體中多樣性得以表達，就像谷物的種子中所蘊含的多樣性一樣。因此，球非常合適滿足兒童的這種探究欲望。福祿貝爾所說的絨球——或與之一樣的圓球——實際上是其他一切形狀的根底和本，所以，一切形狀都可以通過某些確定的簡單法那么從球體中符合邏輯地開展出來。如同球體本身是一個整體一樣，它也是每一個整體的象征和一般表現(xiàn)。兒童可以在其中看到每一個整體和他自身，就像他能從中看到每一個整體和每一個物體一樣，他也可以反復地將自己的影像印入其中，從而使他能與自身面對面。書中反復強調福祿貝爾這樣的觀點，對于需要得到開展的兒童和促進他開展的成人而言，非常重要的是，他們不僅應該觀察而且應該激發(fā)他們的孩子正在覺悟的個體力量和個體活動，以及在幾乎不易覺察的開場之中及表露的細微跡象之中正在覺悟的精神。人的開展〔包括兒童的開展〕的中心、真正的根底和起點是心靈和感情。但是，對行動和思想的訓練，肉體和精神經常不可分割地伴隨它們。思想必須轉化成行動，行動必須通過思想來決定和明確，這兩者的根都在情感本質之中。這些闡述對于認識、促進和保護兒童最初階段的開展和認得開展的規(guī)律是必要的。當然，在議論兒童運用絨球游戲的時候，我們也要考慮所有的兒童玩具和游戲的共性，即兒童特別喜歡在每一個物體中發(fā)現(xiàn)整體以及從每一個物體中創(chuàng)造整體。許多中物體，不管是有生命的還是無生命的，都能在兒童時代的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)，特別是那些有生命的物體的來來去去會引起兒童的不隨意注意或者由于成人的提示而引起兒童的隨意注意。一般情況下，生命總是會吸引生命，就像生命喚醒生命一樣。兒童會看到狗和貓的走動，有時是大狗有時是小貓，兒童也會注意到鳥兒，籠中的鳥、窗前的麻雀，兒童還會注意到鴿子、公雞母雞等等。通過一個并且是同一個物體，甚至是一個無生命的物體〔絨球〕，我們可以想象許多種物體，特別是有生命的物體傳達給孩子這樣的信息。絨球提供應兒童觀察、創(chuàng)造和玩耍的僅僅是最根本的形狀，或者說，絨球是一切表現(xiàn)為整體并能自發(fā)行動的事物的素描。因此，可以用球體表現(xiàn)的一些現(xiàn)象，例如，呈現(xiàn)、別離、返回、尋找、發(fā)現(xiàn)、得到、接住、抓住、握住、滾動、滑動、轉動等，上述的每一個現(xiàn)象都可以如球一樣地表現(xiàn)出來。正是從這個意義上，我們才說，絨球對兒童而言是一個多么完美和有吸引力的玩具。圓球始終是萬物的統(tǒng)一物和解釋物，因此也是聯(lián)絡和理解萬物的真實途徑。正是通過圓球，將兒童與保育員和他周圍的環(huán)境聯(lián)絡在一起。因為球是萬物的特征，是萬物本質特性的統(tǒng)一體和結合。球展現(xiàn)了容量、質量、物質、空間、形式、尺寸和外形，它自身蘊含著一種獨立的力量〔彈力〕，因此它可以靜止和運動，也具有穩(wěn)定性和自發(fā)性。它甚至可以提供色彩，至少可以引起聲音，它有重量，因為受到了重力的吸引，具備了萬物的一般特性。所以，絨球通過下落，通過或快或慢的運動，使兒童考慮地球生命和自然生命中最重要的現(xiàn)象和規(guī)律，考慮一般的引力——首先是地球的引力，特別是地球引力的規(guī)律和限度。運用絨球的第一種游戲也實現(xiàn)了從不同方面對兒童智力的培養(yǎng)。通過絨球的運用，兒童不僅可以看到靜止的物體，而且也可以再不斷變換的現(xiàn)象中觀察物體。運用絨球進展的游戲喚醒并訓練兒童的智力，使它可以在內部重現(xiàn)已經在眼前消失了的物體。這些游戲喚醒并訓練再現(xiàn)、記憶和在記憶中保持以前見過的物體的才能，也就是說培養(yǎng)記憶力。絨球給予了兒童所有這一切和許多其他的東西，并且成為兒童所有玩具中的第一個。通過絨球的運用，兒童得以開展自己，加強了生命和本性的統(tǒng)一性，也相應地增強了身體和精神的統(tǒng)一性。正是在運用球的最初的游戲中，兒童知道了自己的生命以及作為統(tǒng)一體的外部世界。福祿貝爾針對絨球和兒童的開展詳細地從人類開展層面、兒童開展層面、語言和游戲對兒童的影響以及精神的開展等都作了獨特而詳盡的考慮和闡述。在沒有拜讀福祿貝爾的作品之前，我雖然一直從事幼兒教育工作，但是對于孩子們的各種球類玩具的認識和理解是多么淺薄啊，這促使我重新考慮和審視自己對于球類玩具以及其它簡單玩具、民間玩具的看法，也不得不重新理解和定義玩具對孩子開展的重要性。關于幼兒教育的讀書心得3書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、開展、進步的必需品。經我市幼兒老師專業(yè)開展指導團隊成員推薦，我有幸閱讀了《給幼兒老師的一把鑰匙》這本書，這本書內容豐富，它是開啟幼兒教育的一扇門，這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析^p都是從老師教育上發(fā)生的實例，實實在在幫助我們幼兒老師釋疑教育困惑，指導我們解決實際問題的好書?！督o幼兒老師的一把鑰匙》是幼兒老師的教育理論策略聚集。內容包括《老師與兒童》、《老師與家長》、《老師與社區(qū)》三局部，用52個有代表性的問題，展示了當前幼兒老師需要具備的根本教育技能。每個問題中均設置了五個環(huán)節(jié)：體驗分享、案例、分析^p和提示、教育策略、資庫。這幾個環(huán)節(jié)能引導我們在自我體驗下，逐步參與教育考慮和研究；其中每一個主題的內容和形式都值得我們學習和研究；從詳細的、容易理解的案例、分析^p、教育策略、新信息等的閱讀過程中，漸漸領悟新的教育觀點、學習新的教育技能。從而使我們懂得如何利用周圍的自然和文化資改善幼兒受教育環(huán)境、促進家長和社區(qū)參與早期教育的新策略。幫助我們在實際操作中理解教育理論與日常生活、教學活動的相關性，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁。這本書中舉了大量的案例，這些案例我們在日常教學工作中也是經常會碰到的，看著就很能引起共鳴。在每一篇案例下都有相應的教育策略，可以幫助我們遇到相應的事情來解決問題，如當我們遇到這些狀況的時候是怎么在想的，怎么在做的，而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺。比方案例：《感動的微笑》，講述的是劉老師的一個語言教學活動案例，這樣的活動案例再尋常不過了，很多老師也都會碰到，但它卻給我印象比擬深入?；顒又v述的是劉老師上的一個語言活動《微笑》，活動開場，劉老師以微笑的表情給幼兒一個輕松、自由的交談氣氛和與他們生活經歷相適應的話題，促使幼兒交流的愿望，使幼兒表達的積極性得以激發(fā)，對孩子們的各不一樣表達，劉老師都能用微笑來認可回報，并抓住教育契機，對不愛講話的張賽月及時的啟發(fā)，使孩子們都能感到非常的開心，引發(fā)了孩子的主動參與交流，讓我們感悟到了語言美對孩子的感染和教育價值。書中在案例的描繪后有一個“分析^p和提示”，就是對這個案例的剖析，結合孩子的年齡特點分析^p孩子之所以產生這一行為的原因。接下來一個內容是“教育策略”，也就是我們老師可以怎么做，采取一些什么樣的教育策略幫助孩子改變這一現(xiàn)狀，很詳細，這個《感動的微笑》的案例，書中給予的“教育策略”。1、創(chuàng)設讓幼兒自由表達，有話就說的語言環(huán)境。2、豐富幼兒的生活經歷，有意識擴展幼兒語言交流的內容。3、創(chuàng)造個別交流的時機，引導幼兒學會與別人平等對話。4、利用文學作品培養(yǎng)幼兒的語言表達才能。5、鼓勵幼兒進展合作交流的活動。6、通過設計、提出問題，引導幼兒有話可說。7、主動與不愛說話的幼兒交談。我班大多的孩子就是不敢在集體面前大膽的講話，我運用了好多的方法對他們的幫助也不大，通過這個案例、分析^p與提示、加上教育策略對我有了很大的提示，使我茅塞頓開，知道了怎樣讓幼兒愛說會講?！督o幼兒老師的一把鑰匙》吸引我的是大量來自一線老師所寫的發(fā)生在我們身邊的教育案例，及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導。如今我們老師專業(yè)學習時常不知道如何將先進的理論詳細地轉化為自身的教育理論，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作。《給幼兒老師的一把鑰匙》這本書開啟了我一扇門，成為我學習新技能的一把鑰匙，它里面里還有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建議年輕的老師們，都可以來看看這本書，這會成為我們自身專業(yè)化成長的一個階梯，它會讓我們在專業(yè)路上越走越自信，越走越輕松。關于幼兒教育的讀書心得4讀了不少關于家庭教育的書籍，我個人認為《站在孩子的高度》這本書對于我這位不合格的媽媽來說，有了很大的啟發(fā)和幫助。讀了劉維雋老師的這本《站在孩子的高度》，一書讓我懂得了教育孩子，除了傳統(tǒng)的教育方式外還有新的家教方法。讓我從中的到了新的育兒經歷，同時也增長新的知識。劉維雋老師這本書，是在自己小外孫女小荷，結合西方的教育方式為題材。將自己對教育的理解融入生活從中發(fā)現(xiàn)孩子的長處，利用陪在孩子身邊玩耍。讓孩子通過玩耍來不斷地探究、發(fā)現(xiàn)自己身邊的事和物。從中進步孩子自身各方面才能，來發(fā)現(xiàn)自己生活中的小事，從事情的各個方面來增長自己的閱歷和判斷才能等。《站在孩子的高度》這本書，是利用一個個生活中真實發(fā)生的事情來告訴我如何教育孩子、如何讓孩子擁有自己的空間。告訴我用什么方法把愛傳遞給孩子，讓他如何去感受到我的愛。同時讓我學會了怎樣與孩子溝通，怎么說他會聽你的，能讓他明白你的意思。了我如何把握孩子在不良情緒時怎樣去安撫他，讓他乖巧的解開心結。也讓我懂得了陪孩子一起玩是多么重要的事情。如今工作忙，工作壓力也大。能陪伴孩子的時間不多。但我認為還是要多抽出時間來陪陪孩子。從玩耍中培養(yǎng)孩子的性格開發(fā)孩子的思維才能、動手才能、動腦才能。讓他自己去判斷什么誰對的，什么是錯的。自己需要什么和自己要要去做什么等。父母是孩子在生活習慣養(yǎng)成中最好的老師。就是陪孩子做一個游戲或是一家人出旅游貨是一起在外面吃頓飯對孩子的幫助和熏陶因為是很大的，鼓勵是對孩子最大的幫助。關于幼兒教育的讀書心得5最近看了一本《給幼兒老師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析^p都是從老師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線老師必須具備的教育技能。書中從老師與兒童、老師與家長、老師與社區(qū)等幾個方面進展了闡述。其中在老師與家長這一方面，這本書老師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。家長是幼兒園重要的教育資和合作伙伴。老師有責任幫助家長理解幼兒園的教育目的任務，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心安康開展。家長工作難做，但是很重要。家長一直以為孩子在幼