蘇教版品德與社會三下《請到我的家鄉(xiāng)來》設計及反思

《請到我家鄉(xiāng)來》實活動課教學計江蘇省泰興市襟江小學教案背1.面向學生：小學三年級

王巧云2.學

科：品德與社會3.學生準備：學生利用百度搜索有關泰興旅游景點的資料；學生利用百度搜索有關泰興的特產資源；學生利用百度搜索了解有關泰興的人文歷史。教學課蘇教版三年級下冊《請到我的家鄉(xiāng)來》教材分：《請到我的家鄉(xiāng)來》是蘇教版《品德與社會》三年級下學期第四個話題，是根據《品德與社會》課程標準要求設置的，課標指出解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)熱愛之情材意圖通“我的家鄉(xiāng)在哪里“請到我的家鄉(xiāng)來家鄉(xiāng)人“我們共同的家等幾個板塊的學習達到上述目標本課是“請到我的家鄉(xiāng)來“為題，首先，讓孩子們明白自己的家鄉(xiāng)在哪里，泰興就是我們的家鄉(xiāng)，這一概念在教材的第一部“我的家鄉(xiāng)在哪里中解決而這一課更是讓孩子們以一種自豪驕傲的心態(tài)去認識自家的家鄉(xiāng)并能對家鄉(xiāng)各方面情況進行講解向游客們介紹泰興。教材的第一部分“看看我的家鄉(xiāng)景孩子們身邊說起，孩子們都游玩過哪些家鄉(xiāng)景一下子就打開了孩子們的話匣子從課堂走向孩子們的現實生活。教材的第二部分內容“為游客設計家鄉(xiāng)一日游的行程安排一環(huán)節(jié)引導學生動手安排“家鄉(xiāng)一日游”的行程，根據孩子的思路設計旅游線路圖，試圖讓學生在生活中學會合理地安排，進一步了解家鄉(xiāng)的景點。教學方根據學生的心理齡和現有的知識基礎在教學過程中我使用了談話法、討論法、指導法、實驗法、實踐作業(yè)法等。活動目1.情感目標：喚起學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的親切感和自豪感。2.知識目標：了解家鄉(xiāng)的自然景物和物產，從中體會家鄉(xiāng)的可愛。3.過程法與能力在兒童日常生活經驗的基礎上一步培養(yǎng)學生自主探究，積極搜集信息、處理信息、解決問題的能力?；顒訙?.教師：多媒體課件。2.學生：搜集并整理有關家鄉(xiāng)自然景物和物產的資料?；顒舆^：情境導：

師：今天先請同學們欣賞一首歌。播放MTV泰興頌》師：通過剛才的看和聽，同學們有什么感想？生：我們泰興的銀杏真多！1生：我們家鄉(xiāng)的物產很豐富。2生：我們家鄉(xiāng)泰興很美，城市建筑風格獨有。3??師：知道我們家鄉(xiāng)有哪些美名嗎？銀杏之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)、教育之鄉(xiāng)師：家鄉(xiāng)泰興有這么多的美譽，我們有必要宣傳自己，并邀請人們來泰興作客板書課題：請到我的家鄉(xiāng)來）(生齊讀。[設計圖：課播放《泰興，激昂歌聲及人的景色，學生為陶醉，發(fā)出感嘆，結家鄉(xiāng)三項美譽，學生對鄉(xiāng)概況有所解，初激發(fā)其鄉(xiāng)之情師：告訴大家一個好消息，我們的手拉手伙伴西省勉縣的同)接受我們的邀請，就要來泰興了。我們該用什么方式接待他們呢？生：帶他們游玩家鄉(xiāng)美麗的景點。1生：請他們品嘗我們家鄉(xiāng)的特產小吃。2生：帶他們到我市最繁華的鼓樓步行街游逛購物。3??(師相機板書：風光景點，特產小吃師：我們現在把聽課的老師當作來自陜西的客人，請你來做導游，好嗎？［設計圖：將聽課師假設來自陜西的人，讓生做導游，置了情境，發(fā)起學生的趣，引了學生的責心，增主人翁意識］活動一介紹家鄉(xiāng)的化遺址旅游景點/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%CC%A9%D0%CB%C2%C3%D3%CE%BE%B0%B5%E3師：小導游們想帶客人們去哪些地方游玩呢？（學生黑板前介紹家鄉(xiāng)的文化遺址，旅游景點，并出示相關錄像、照片：慶云寺、仙鶴灣風光帶、古銀杏森林公園、鼓樓中心廣場、襟江書院、朱東潤故居黃橋東進紀念館泰興新公古一條街楊根思烈士陵園泰興新區(qū)??［設計圖：讓學生臺介紹鄉(xiāng)景點，充發(fā)揮學的主體性，過現場交流給每個學生個充分踐、展示的會，從大大地調動學生主參與的極性］師：同學們的介紹真精彩，家鄉(xiāng)的風光景點十分優(yōu)美，(板書：優(yōu))有許多值得一玩的地方。但百聞不如一見，課前我們“尋泰興之美”攝制小組還為我們攝制了一組錄像呢。讓我們一起來欣賞。觀看“尋泰興之美”攝制小組的錄像。

［設計圖：將學生前親自攝的錄像在上播放進一步體現實踐性活動二設計旅游線師客人們只能在泰興逗留一天我們要事先做好準備為他們制定“一日游”的行程安排。這兒有一張行程安排表，大家看看時間、項目以及路線安排是否合理。生：現在天亮得比較早7：00發(fā)太晚了，可改630，這樣中午熱的時候1可以多休息一會兒師將7：00改成6：30家鄉(xiāng)“日游”行程排表時間7：00-9：009：00-11：3011：30-12：3012：30-14：0014：00-15：3015：30-16：2016：20-17：3017：30-18：30

項目安排從學校出發(fā)到朱東潤故居參觀游玩仙鶴灣，及仿古一條街在仿古一條街用餐，并休息參觀襟江書院、奎文閣游覽泰興新公園參觀特級戰(zhàn)斗英雄楊根思的家鄉(xiāng)參觀古銀杏森林公園品嘗宣堡小餛飩返回學校生：奎文閣就在仙鶴灣里面，沒有必要分開來將“奎文閣”劃去）2生：我發(fā)現安排的路線是由南向北的，沒有走重復的路。3??師：制作一份合理的“家鄉(xiāng)‘一日游’行程安排表”要注意什么？生：時間是否合理，路線是否恰當。師：對，在確定旅游路線時，我們先要確定去哪幾個地方，然后想想時間安排是否合理，最后才能決定。師：各位小導游想不想自己制作一張？（學生四人小組討論制作，然后交流）［設計圖：小組合設計“鄉(xiāng)‘一日游行程安表，課堂成了生活中情境］活動三品嘗家鄉(xiāng)的產、小/produce/index1417.html師：我們讓客人們玩好還不夠，還可以請客人們品嘗家鄉(xiāng)特產，有哪些可供選擇呢？（學生邊出示相關圖片、照片、錄像邊介紹，銀杏、宣堡小餛飩、曲霞湯

包、黃橋燒餅、桂香糖??然后分送相關食品給聽課“客人”品嘗師：知道嗎？著名作家周作人曾經寫過一篇關于他家鄉(xiāng)小吃的文章《故鄉(xiāng)的野菜配樂讓學生朗讀)師：這篇文章寫得美嗎？課后同學們找些時間也寫寫我們家鄉(xiāng)的特產、小吃。［設計圖：以三句、口訣歌曲、傳說形式介家鄉(xiāng)的特產吃，并請客品嘗特產小，學生快樂有趣的動中了、認識了更的家鄉(xiāng)產小吃效果非常好通過“文欣賞”把生的感升華為對家的熱愛情活動四家鄉(xiāng)的特產禮品送你師：時間過得真快，一天的游覽結束了，客人們要回陜西了，作為小主人，我們可不能讓他們空手回去，那怎么辦呢？生：我們可以送客人們一點家鄉(xiāng)特產。1生：我想把手抄報送給客人們，讓他們更多地了解泰興。2生：畫一幅我們家鄉(xiāng)的風景畫送給客人。3??（學生將自己準備的禮物分送［設計圖：通過挽客人、當場贈送、現學生作的手抄報體現出已將鄉(xiāng)之情落實行動中］本課總。師：同學們，本課就要結束，你有什么感想？想對客人老師說些什么嗎？生：我為自己是泰興人而感到驕傲、自豪。1生：我要認真學習，將來更好的建設我們的家鄉(xiāng)。2生：我們的家鄉(xiāng)能這么美麗富繞，是因為我們泰興人民的勤勞、智慧，今3后我會更加認真學習將來掙更多的錢來建設我們的家鄉(xiāng)走更多的地方去宣傳我們的家鄉(xiāng)，像朱東潤和楊根思一樣成為泰興人民的驕傲。??［設計圖：通過引說感想孩子們的愛之情自流露，讓課氣氛再次掀高潮。孩子未來、希望，從這孩子身我們看到泰更美好明天］教學反：《請到我家鄉(xiāng)來》教反思江蘇省泰興市襟江小學

王巧云

一、結合教學目標，靈活使用教材，激發(fā)主人翁意識?！墩埖轿业募亦l(xiāng)來一課設置的教學目標是解家鄉(xiāng)的自然景物和特產，從中體會家鄉(xiāng)的可愛，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教材以給“手拉手”活動的伙伴當導游為主線開展系列活動教學中教者能根據教學實際從遠道而來的游客引入，自然拉近課堂與生活的距離，用“客人老朋友好多都是第一次到泰興，作為泰興的小主人你可以為客人們做些什么？個問題激發(fā)起學生小主人翁的使命感，接下來，教者就圍繞“看看我的家鄉(xiāng)景”這一重點引導學生開展他們喜歡的“家鄉(xiāng)一日游”活動。在動手安排“家鄉(xiāng)一日游”的行程這一環(huán)節(jié)，教材列舉的游覽日程安排及旅游線路圖，學生很陌生，教學時改用“泰興一日游”的一日行程安排及線路圖作為學生范例在旅游同時我們需要水和食物“我的家鄉(xiāng)特產很自然的穿插到設計旅游路線后展示并準備了真正的食品喚起學生的生活經驗，貼近學生的生活實際。二、以學生為主體設計活動，體驗合作帶來的快樂。教學“設計一日游行程安排及旅游線路圖這一活動中教者放手讓學生根據自己的思路動手設計，對于三年級學生來說，這是個難點。首先，教者選擇以“泰興一日游”的日程安排作為范例，引導學生觀察設計線路，說說不合理的地方，從而引導學生明白設計旅游路線的要求時間安排是否合理？（2）路線安排是否順道？為下面的“學生評價”提供了內容與標準。第二增強學生小組合作團結協(xié)作的意識讓他們從中體驗到合作帶來的收獲與快樂。教學設計時，考慮到提高小組合作的效率，給各小組合理分工、明確職責，再通