窮人教案模板集錦五篇

第頁共頁關于窮人教案模板集錦五篇關于窮人教案模板集錦五篇窮人教案篇1教學內(nèi)容：講讀二、三段課文教學過程：一、課文第一段主要寫了什么？二、講讀課文第二段。１．默讀課文，考慮分層?！玻薄衬x課文考慮：假如把這一段分三層，該怎么分？并說出理由?！玻病成Ｄ仁窃谑裁辞闆r下去探望西蒙的？師總結：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對鄰居的關心是真摯的?！玻场痴n文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內(nèi)心的關心呢？２．理解第二層：默讀課文，考慮：桑娜進門之后看到什么？想到什么？３．理解第三層：〔1〕個別讀第三層，考慮：桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時，經(jīng)過深思熟慮的考慮嗎？你從那里看出來的？〔中等生〕〔２〕理解她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可。這句話的意思?！玻场成Ｄ缺Щ睾⒆雍鬄槭裁从朱话材?？理解他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！這句話的意思。出示課件4．歸納段落大意。三、理解第三段課文１．默讀全段，考慮分段：〔１〕默讀課文，考慮：假如把這段分成三層，應該怎么分？〔２〕討論分層，并講出道理。２．理解第一層：〔１〕漁夫終于回歸了，這時桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？〔２〕指導朗讀，進一步理解桑娜的心情。３．理解第二層：〔１〕這層主要講什么？〔學困生〕〔２〕桑娜說這段話時心情怎樣？〔中等生〕〔３〕練習朗讀桑娜的話，體會人物的思想感情?！玻础痴f完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思？〔優(yōu)秀生〕４．理解第三層：〔１〕漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？〔２〕練習朗讀?！玻场忱斫馀叮覀?，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來這句話的意思。歸納段落大意。五、作業(yè)：１．有感情的朗讀課文?！脖刈觥常玻瓕懨鑼懮Ｄ刃睦砘顒拥木渥?。〔選做〕窮人教案篇2【教學要求】１、引導學生體會勞動人民之間互相關心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。２、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點。３、認識本課這描寫人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。４、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑?！菊n時安排】二課時。第一課時：導入新課，范讀課文，學習課文，弄清人物關系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。第二課時：講讀二、三兩段，總結課文?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課在語文課本中，我們學過許多有關“窮人”的課文，都給我們留下了深化印象。你們記得哪些窮人的故事？〔《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等?！尺@些課文，一方面揭露了資本社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美妙境界的高尚品德。今天我們再學一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫·托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢？二、范讀課文三、讀后談話聽了一遍，哪兒給你留下了深化的印象，你同情誰？你愛誰？四、自學課文五、理清人物關系有哪些人物？板書：桑娜五個孩子漁夫〔桑娜的丈夫〕西蒙寡婦一個孩子誰是主要人物？六、分段１、桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來。２、西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。３、漁夫歸來，知道西蒙的情況后，主動提把孩子抱回家。七、試讀課文結合解釋“心驚肉跳、”“忐忑不安”。正音：張羅、勉強、自作自受。八、讀講第一段〔通過語言描繪，想象畫面把學生帶入小說描寫的情境中?！常薄⑽覀兿瓤吹谝欢?。課文一開場就讓我們看到一個什么畫面?！埠＿吷系男∥堇?，女主人公桑娜正在補破帆。〕２、指點：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這些簡單的擺設可以知道這是一個窮苦的但還勉強可以維持生活的漁夫的家庭。３、從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補著破帆，一邊在做什么？〔對，她清楚在等著自己的丈夫?！忱首x時，這些一一交待清楚。４、課文中哪一個詞語。寫出了桑娜此刻恐懼的心理？〔心驚肉跳〕釋：“心驚肉跳”。介紹這個小屋的擺設，讀時根本上是平靜的，讀到哪兒語調(diào)開場轉換？〔桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。〕天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的“寒風吼叫”、“海浪拍擊”、“又黑又冷”更加重語氣。全班齊讀。指導：“心驚肉跳”一字一拍，卻尾語調(diào)放低，好似不敢想。男生讀第一節(jié)最后兩句。５、桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了幾層意思？〔三層〕第一層：深夜不見丈夫歸來。第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。第三層：傾聽風聲，祈求上帝保佑。６、指導朗讀：第一層：焦急。“十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。７、朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話。窮人教案篇3第二課時教學目的：1、抓住重點語句進展語言文字訓練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。2、學習文章表達方法。教學過程：一、啟發(fā)質(zhì)疑圍繞課題，你能提出哪些問題呢？〔課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字。為什么？桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子？〕二、細讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？2、學生自學，在書中標畫出相關的內(nèi)容。3、學生匯報：文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒號，海上正起著風暴，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍欠浅＠щy的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的`孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運。3、有感情地朗讀，匯報內(nèi)容相關的句子，讀出你的理解。三、分析^p桑娜的內(nèi)心活動，體會人物崇高的品德。如今，我們就同學們提出的第二個問題展開討論。1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。桑娜臉色蒼白，神情沖動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”2、出示自學要求：〔1〕讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。〔2〕這段話里出現(xiàn)了幾個省略號？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動?！?〕可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。3、學生準備、交流。4、匯報展示。5、老師總結：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂，甚至懊悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活非常困難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。6、練習朗讀。四、分析^p漁夫的高尚品德。1、老師導語：桑娜是仁慈的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇？2、學生朗讀課文。3、老師投影出示文章中的重點句：“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?、引導學生分析^p句子的含義。5、學生匯報。6、老師小結：這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)。“熬”字恰當?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。五、總結全文。1、通過本課的學習，你有哪些收獲？〔引導學生從文章內(nèi)容和寫作方面進展總結?！?、選擇自己喜歡的段落，練習朗讀。附：板書設計窮人教案篇4［教學要求］一、引導學生體會勞動人民之間互相關心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。二、有感情地朗讀原文，通過朗讀進一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點。三、認識本課這描寫人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。［課時安排］二課時。第一課時：導入新課，范讀原文，學習原文，弄清人物關系，理清文章段落層次，試讀原文，講讀第一段。第二課時：講讀二、三兩段，總結原文。［教學過程］第一課時一、導入新課在語文課本中，我們學過許多有關窮人的原文，都給我們留下了深化印象。你們記得哪些窮人的故事？(《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等。)這些原文，一方面揭露了資本社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美妙境界的高尚品德。今天我們再學一篇原文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫的。你們看這篇原文寫的是窮人的什么美德呢？二、范讀原文三、讀后談話聽了一遍，哪兒給你留下了深化的印象，你同情誰？你愛誰？四、自學原文五、理清人物關系有哪些人物？板書：桑娜五個孩子漁夫(桑娜的丈夫)西蒙寡婦一個孩子誰是主要人物？六、分段1．桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來。2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。3．漁夫歸來，知道西蒙的情況后，主動提把孩子抱回家。七、試讀原文結合解釋心驚肉跳、忐忑不安。正音：張羅、勉強、自作自受。八、讀講第一段(通過語言描繪，想象畫面把學生帶入小說描寫的情境中。)1．我們先看第一段。原文一開場就讓我們看到一個什么畫面。(海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補破帆。)2．指點：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這些簡單的擺設可以知道這是一個窮苦的但還勉強可以維持生活的漁夫的家庭。3．從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補著破帆，一邊在做什么？(對，她清楚在等著自己的丈夫。)朗讀時，這些一一交待清楚。4．原文中哪一個詞語。寫出了桑娜此刻恐懼的心理？(心驚肉跳)釋：心驚肉跳。介紹這個小屋的擺設，讀時根本上是平靜的，讀到哪兒語調(diào)開場轉換？(桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。)天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以原文上的寒風吼叫、海浪拍擊、又黑又冷更加重語氣。全班齊讀。指導：心驚肉跳一字一拍，卻尾語調(diào)放低，好似不敢想。男生讀第一節(jié)最后兩句。5．桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了幾層意思？(三層)第一層：深夜不見丈夫歸來。第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。第三層：傾聽風聲，祈求上帝保佑。6．指導朗讀第一層：焦急。十下，十一下，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。7．朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話。第二課時一、導語上一課，我們學了《窮人》的第一段。描繪畫面，帶入情境：原文第一段，托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里。海上正起著風暴，沒有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風怒吼、波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來這樣一個畫面。這一課，我們繼續(xù)往下學。二、講讀原文第二段．1．描繪：桑娜再也坐不住了，她冒著風暴來到海邊，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。如今，我們的視線隨著桑娜的身影，移到寡婦西蒙的門口。原文又給我們描寫了一個畫面。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫面。提示：我們仿佛看到_____________。(交代清楚時間、天氣、特定的環(huán)境、人物的形象。)(讓學生通過想象，描繪畫面，進一步帶入情境。)(例話：夜是這樣的黑，我們借著小馬燈微弱的光亮，看清一個女人，頭上包著一塊厚圍巾，站在西蒙的門口，她就是漁夫的妻子桑娜。)2．天又黑又冷，海上起了風暴，出海打漁的丈夫還沒有回來，她為什么來到西蒙門口(稍停)她是怎么想的？原文接連三次寫了桑娜的想。讀讀這些句子。指點：海上風起浪涌，在這漆黑的大海邊，耳邊聽到的是狂風的怒吼，是波濤的轟鳴，清早出海打漁的丈夫能不能平安著回來，還不知道；就在這時，她卻想到了鄰居，另一個窮人西蒙，可見她對西蒙同情和關心程度之深。讀這些句子，把這種關心和同情讀出來，因為是想，聲音還要輕些。指名女生讀。女生齊讀。(男生讀表達的。)(學生的表情朗讀，渲染了情境，加深了對原文內(nèi)容的體驗。)3．桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人容許桑娜又想：莫不是出什么事了？不難看出，這時，桑娜的心情緊張起來。一進門，她看到悲慘情景，應該怎么讀，速度是快些，還是慢些，你自己在下面試試。(首先投入眼簾的垂下來。)提示：一邊讀一邊想象那凄涼的悲慘的情景。這情景，一下子集中地出如今桑娜的眼前，原文上用了一個很好的動詞，看到了嗎？(投)指點：這一個投字說明西蒙的命運桑娜是關注的，是她的視線最集中注意的，投在這里用得很有分量。她的女鄰居躺在床上怎么樣了，非常緊張，怎么讀？老師范讀。男生讀。4．這時我們又看到，在已經(jīng)死了的寡歸的身邊，睡著兩個孩子，這兒描寫了一個細節(jié)，你們看出來了嗎？(身上蓋著舊衣服。)提示：這個細節(jié)，使我們很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？(例話：風呼呼地敲打著門窗，天氣是這樣的冷，孩子睡了，西蒙勉強撐起身子脫下自己的衣服蓋在孩子的身上，又解下自己的頭巾，裹住孩子的腳。她已經(jīng)氣息奄奄了。她看著心愛的孩子傷心地說孩子，媽媽不行了，你們這么小怎能分開媽媽呢？啊，上帝啊，保佑吧，讓哪個好心人把孩子拉扯大吧!她一字一淚，辛酸的淚水順著雙頰流下來，滴在孩子的圓臉上┉┉。)5．渲染：西蒙死了，孩子睡得這樣的香甜，說明孩子還根本不懂事。讀的時候，好似沒有發(fā)生什么事，顯出孩子的天真、不懂事。越是讀出孩子不懂事，越是使是使人感到凄涼、悲慘。讀到這兒，我們都為孩子擔憂，沒有父親，又失去了母親，他們怎么生活下去呢？6．強調(diào)指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像對待自己的孩子一樣，用頭巾裹好，抱回家里。學到這兒，李老師出一個小練習，考考你們有沒有把上下文看懂。出示：桑娜()把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，態(tài)度很堅決。渲染：她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？(沒有)她有沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會更苦？(也沒有)她有沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會更苦？(也沒有)有沒有想到這樣她自己會更苦，(更沒有)這些都沒有想。對，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。所以書上說：她自己也不知道為什么要這樣做。指點：她只知道要這樣做，應該這樣做，必須這樣做，再強調(diào)非這樣做不可。從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。朗讀。老師讀本小節(jié)一、二兩句，學生齊讀第三句她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。出示：理所當然，義不容辭。7．你們看，她把兩個孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起。這時，我們仿佛看到第三個畫面，桑娜不安地坐在床前，身后的帳子里睡著七個孩子。(稍定，讓學生想象一下那動人的情景。)這時桑娜有些害怕了，原文上用了一個什么詞，顯出了她心里很不平靜。(忐忑不安)她為什么這樣地不安，哪一句話是最主要的？(自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了)他是誰，后面省略了，你們能給她補上嗎？(自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了，再加上兩個孩子，往后的日子怎么過呢？)所以她說這可不是鬧著玩的。她想到丈夫可能會責怪她，甚至會揍她。因為他們實在太窮了?&;一家七口人只能勉強填飽肚子。指導朗讀。不安地斷斷續(xù)續(xù)地指名讀。示范：是他來了!(害怕他回來)不，還沒來!(后面感慨號，他還沒回來，又怕他不回來，矛盾的復雜的心情。)那也活該，我自作自受，嗯，打我一頓也好。(表示她心甘情愿，語調(diào)略微平些。)男生讀。指名讀。指點：越是窮，越可以看出這個窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質(zhì)。8．描繪：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫的回來。指導朗讀：門，突然門開了，桑娜緊張、不字，連眼睛都不敢抬起看他，當然說話也不會高聲了。而丈夫是個漁民，魁梧、黧黑，說說一定是聲音宏亮、粗暴，但和風暴搏斗這么久，死里逃生，拖著破網(wǎng)回來，顯得疲勞，情緒沮喪。男女生對讀第一組對話。9．到這兒，桑娜心上的石頭還沒有落下，兩個人沉默了一陣，桑娜想什么？漁夫又在想什么？桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫，這時她又沉默，這時她想的是什么？10．分別指導朗讀。桑娜講西蒙的死，充滿了同情和愛。(齊讀)丈夫的嗯，是個問題。從他皺起眉嚴肅憂慮充滿了同情，態(tài)度非常認真，想得很周到，所以語氣要加重。(男生齊讀)這時漁夫也很自然地會想到他們困難的境遇。我們可以哪一個詞看出來不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的？(熬)讀到這里，我們用上哪一組關聯(lián)詞語。(寧愿也)指點：他們想到一塊兒了。在他們看來，把孩子抱回家是義不容辭的，責無旁貸的。指名分角色讀第二組對話。11．你瞧，他們在里啦強調(diào)在。桑娜拉開帳子。小說到這里就完畢了。你覺得這個結尾怎么樣？這樣的結尾。使我們想些什么？你能接下去補充兩句嗎？(例話：看到七個孩子睡得又香又甜，桑娜沖動得上了眼淚。漁夫?qū)ζ拮诱f：桑娜，你做得對!)這些內(nèi)容都可以接下去寫。這些都是這個結尾使你想到的。這個結尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。列夫o托爾斯泰不愧是偉大的文學巨匠。12．總結：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們窮人生活窮苦但品質(zhì)高尚，互相關心，互相幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。［板書設計］窮人桑娜漁夫想起皺起眉忐忑不安一邊想，一邊敲門熬過去理所當然站在門口想義不容辭窮人教案篇5教學目的1．學會本課的4個生字，掌握18個新詞。2．聯(lián)絡上下文理解重點詞句的含義。3．理解課文內(nèi)容，理解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美妙心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。5．有感情地朗讀課文。教學重點、難點1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美妙心靈。2．續(xù)編故事，展開想象。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目的〔一〕學會本課的4個生字，掌握18個新詞。〔二〕初讀課文，理解內(nèi)容?！踩忱砬逦恼碌膶哟?。二、教學重點、難點〔一〕學會本課的4個生字。〔二〕理清文章的層次。三、教學過程〔一〕導言：今天我們學習第8課《窮人》。〔老師板書課題?！场捕辰忸}，介紹作者及時代背景。1．提問：誰為大家讀一下預習提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內(nèi)容的理解。3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題?！踩趁鞔_本節(jié)課學習目的。這節(jié)課我們要學會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步理解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習正確流利地朗讀課文?！菜摹诚葮顺鲎匀欢涡蛱枺瑢W生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。本課自然段較多，共有27個自然段，要求學生細心地標正確序號?！参濉匙詫W生字詞。要求讀準字音，記住字形，理解字義。〔六〕檢查預習情況。1．說說以下字在寫法上要注意的地方：濺怨填唉“濺”字的右邊是“戔”，不要寫成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”，右上方是“”不要寫成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”。2．給下面加粗的字標上正確的讀音。勉強仍舊模樣自作自受魁梧勉強的“強”應讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“?！睉x“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”應讀“zu#”，而不是“zu”；魁梧的“梧”應讀“w*”，不讀“w(”。3．說說以下詞語的意思：舒適愛惜勉強抱怨黧黑忐忑不安自作自受老師要教給學生解詞的方法。比方前4個詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的意思就是舒適；“愛惜”的意思是愛惜；“勉強”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是抱怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過來理解詞義：比方“黧黑”這個詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃。“忐忑不安”和“自作自受”可以通過和聯(lián)絡課文詳細語言環(huán)境相結合的方法來理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定。“自作自受”是自己做錯了事，自己承受不好的后果?！财摺硨W生再讀課文，理解內(nèi)容。1．自讀課文，要求正確、流利。2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關系？作者給我們講了一個什么故事？這里只要能把課文的主要情節(jié)說出來即可?！舶恕痴砦恼碌膶哟??？焖匍喿x課文，按事情的開展順序給課文分段。全文共分三段。第一段〔1～2自然段〕是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二段〔3～11自然段〕是事情的經(jīng)過局部，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個遺孤。第三段〔12～27自然段〕是事情的結果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。〔九〕練習讀課文，在最讓你受感動的地方做上記號。讀完后讓學生說說預習后的初步感受。〔十〕作業(yè)。1．抄寫生字詞。2．朗讀課文。第二課時一、教學目的〔一〕抓重點詞理解含義深化的句子。〔二〕概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。〔三〕有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點〔一〕從桑娜的行動和思想活動中體會她的美妙心靈?！捕秤懈星榈乩首x課文。三、教學過程〔一〕導入。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課《窮人》?！舶鍟n題〕〔二〕明確目的。上節(jié)課我們學習了生字詞，初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深化學習課文，體會重點詞語的意思，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，并練習有感情地朗讀課文。〔三〕學習第一段：1．默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？老師可以引導學生畫出反映桑娜一家生活狀況的語句，體會她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不愛惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒著生命的危險?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢?，深夜，一邊等丈夫一邊織補破帆，就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚?！边@種貧困的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。這時老師可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？學生通過讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它拾掇得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風吼叫聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺，可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。2．自己讀第一段，說說這段主要寫什么？讀完后，老師可以讓學生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來?！菜摹硨W習第二段。1．過渡：在寒風吼叫的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫，她為丈夫的安危擔憂，不但無心睡覺，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見。這時她想起了黃昏就想去探望的那個生病的女鄰居西蒙。2．找一個同學從第3自然段“沒有一個人照顧她啊！”一直讀到第6自然段完。3．學生讀完后，老師接著說：當桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？4．再找一個同學讀第7自然段。5．學生讀完后，老師提問：通過朗讀，你體會到什么？西蒙的家里更貧困，“沒有生爐子，又潮濕又陰冷”，對著門口放著一張稻草鋪。可憐的西蒙早已死去，臨死前她沒有打攪任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛。6．過渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會動心，何況是仁慈的桑娜呢？7．默讀8～11自然段，畫出桑娜面對此情此景是怎么想的？怎么做的？8．理解重點句的含義。在學生談桑娜是怎么想怎么做的時候，老師適時出示兩個重點句，引導學生抓重點詞，理解句子的意思。〔1〕她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。因為桑娜看到兩個得意的小孩沒有了母親的撫養(yǎng)，所以沒有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜仁慈的本性。在學生體會了這句話的意思后，老師還要指導學生有感情地朗讀。提問：桑娜覺得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？為什么會想到這些？這些想法說明她當時是怎樣的心清？作為母親，桑娜可憐兩個孩子，作為鄰居，她必然要關心西蒙留下的兩個孩子；作為五個孩子的家庭主婦，她又為今后的生活擔憂，所以忐忑不安。這里一系列心理活動的描寫，表現(xiàn)出她的真情實感。“他會說什么呢？……夠他受的了”表現(xiàn)出她對丈夫生活負擔重的理解，因此擔憂。“他會揍我的！……揍我一頓也好！”表現(xiàn)出桑娜寧愿自己受苦，也要為別人解除困難的美妙品質(zhì)。但生活是現(xiàn)實的，她似乎對丈夫有一種負疚之情，所以一次又一次責問自己，“怎么對他說呢？”這一層深化地反映了桑娜矛盾的心理狀態(tài)，真實地反映出一個窮人的思想感情?！?〕在學生體會理解桑娜矛盾的心理時，老師適時出示第二個重點句：他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！提問：桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓，從中你體會到什么？“揍我一頓也好”是說只要丈夫同意收養(yǎng)兩個孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到____會給丈夫增加負擔，所以擔憂會挨揍，但愿意承當責任。從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承當痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)大。老師指導學生有感情地朗讀這句話?！参濉硨W習第三段。1．過渡：桑娜在不安中終于等回了出海歸來的丈夫。2．分角色朗讀第三段，找出文章里“沉默”這個詞出現(xiàn)了幾次？想想桑娜為什么沉默？“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，如今卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而如今卻變得沉默，是因為桑