如何提高小學語文課堂教學趣味性x

大綱在新課改不斷深入的時代背景下，學生的課堂主體地位獲得突顯，要請教師在實質(zhì)授課的過程中要以學生為中心。在小學階段，小學生對周圍新鮮事物擁有強烈的好奇心，無法長時間集中注意力，這就需要教師經(jīng)過提升課堂授課興趣性的方式來吸引學生，為課堂授課質(zhì)量提升確立基礎。要點詞新課標；小學語文；課堂授課；興趣性小學語文授課，是學生拓寬視野、加強知識掌握的重要路子，對于學生今后各科學習擁有重要意義。可是，碰到多方面因素的影響，小學生在實質(zhì)授課的過程中無法長時間集中注意力，對于課堂授課有效性會產(chǎn)生消極影響。因此在今后授課的過程中如何成立起興趣課堂來吸引學生，成為小學語文教師今后需要考慮的重要問題。一、提升小學課堂授課興趣性的重要意義在小學教育階段，學生經(jīng)常會存在遵從能力差、自控能力差等特點，在課堂上簡單分心，或是被其他事物吸引，因此在課堂授課上無法長時間集中注意力，這是影響課堂授課有效性的重要因素[1]。在傳統(tǒng)授課看法的影響下，小學語文教師采用的授課方式平時擁有單一性特點，無法吸引學生的注意，更無法激發(fā)學生自己的學習積極性，反而會在教師傳統(tǒng)授課模式的影響下對課堂授課產(chǎn)生厭煩心理，出現(xiàn)厭學的情況，同時也限制了學生思想能力的提升，對于學生的成長與發(fā)展都會產(chǎn)生諸多不利影響。經(jīng)過提升小學課堂授課興趣性，一方面可以為學生創(chuàng)立優(yōu)異的課堂授課環(huán)境，另一方面也可以讓學生在興趣的驅(qū)遣下，積極參加教師組織的課堂授課活動，為學生今后的語文學習確立基礎。二、提升小學課堂授課興趣性的有效措施保證課堂興趣性是教師在小學語文授課階段可以采用的一種有效方式與手段，對于激發(fā)學生學習興趣擁有重要作用與積極意義，因此教師在今后需要積極研究提升小學課堂授課興趣性的方式，為語文授課工作的順利進行供應便利。一創(chuàng)立優(yōu)異授課氛圍。優(yōu)異的課堂授課氛圍可以將學生快速帶入到課堂授課中，從視覺、聽覺、感覺等多個方面為學生成立課堂，進而有效提升課堂授課的有效性。在實質(zhì)授課的過程中，教師可以充分利用現(xiàn)代化授課技術引導學生，幫助學生深入課堂，激發(fā)學生的參加意識與學習興趣，提升課堂興趣性[2]。比方，教師在為學生解說《月球之謎》這一部分內(nèi)容時，就可以先為學生播放相關月球的紀錄片，讓學生初步認識相關月球的相關知識，爾后帶領學生通篇閱讀課文，讓學生找出月球的相關謎題，爾后將學生分為幾個小組，利用自己所掌握的知識，對月球之謎進行談論，并英勇提出設想，為學生創(chuàng)立一種寬松的學習氛圍。利用科學知識作為導入并設置各種問題，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分感覺到課堂授課的興趣性，并積極進行研究，培養(yǎng)學生的自主研究習慣，為學生今后的語文學習確立牢固的基礎。二實現(xiàn)多樣化授課。新課標是在教育事業(yè)快速發(fā)展的時代背景下提出的，對于教師與學生的角色也做出了明確的要求與規(guī)定，確立了學生為主體、教師為輔助者的授課結構與模式。因此，在今后的授課中，教師應防備采用傳統(tǒng)授課模式中填鴨式滿堂灌等單一的授課模式，而應該從學生的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)授課看法，采用多樣化的授課手段與授課方式，使得課堂授課更加吻合學生的實質(zhì)需求，而這種多樣化的授課方式也可以防備學生出現(xiàn)視覺疲勞，并為學生帶來較大的新鮮感，進而提升課堂授課的興趣性[3]。三優(yōu)化課后作業(yè)形式。課后作業(yè)素來是學生在學習過程中的重要內(nèi)容，經(jīng)過完成課后作業(yè)可以讓學生進一步深入對于相關知識的掌握，對于提升授課有效性擁有重要意義。因此，小學語文教師可以從興趣角度出發(fā)，為學生部署一些與課堂授課內(nèi)容相關的興趣性活動。比方，在為學生解說《雅魯藏布大峽谷》這一部分內(nèi)容時，教師就可以為學生部署收集相關資料，并向家長與身邊人咨詢相關大峽谷的問題，讓學生在這一過程中獲得第一手知識與資料，為學生學習課文確立有利基礎。三、結語綜上所述，擁有興趣性的課堂，在實質(zhì)授課的過程中平時可以起到激發(fā)學生興趣的重要作用，由于小學生正處于爽朗好動的年紀，難免會對新鮮事物、興趣性事物產(chǎn)生較大興趣，進而主動參加到課堂授課中。因此，小學語文教師應該充分利用這一點睜開課堂授課，經(jīng)過營造優(yōu)異的授課氛圍、實現(xiàn)多樣化授課、優(yōu)化課后作業(yè)形式等方式，突破傳統(tǒng)授課看法的限制，創(chuàng)新授課方式，提升課堂授課的興趣性，從而有效提升學生的學習質(zhì)量，為其今后的學習與發(fā)展確立有利基礎。參照文件[1]方全軍新課標下提升小學語文課堂授課的興趣性探究[]新教育時代電子雜志教師版，20173663[2]