小學(xué)三年級語文上冊教案優(yōu)秀7篇

小學(xué)三年級語文上冊教案優(yōu)秀7篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是作者為您帶來的學(xué)校三班級語文上冊教案優(yōu)秀7篇，盼望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔幸稽c(diǎn)關(guān)心。

學(xué)校語文三班級上冊教案篇一

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展現(xiàn)作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中熬煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

（2）在發(fā)覺、討論中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展現(xiàn)中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言力量。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。

課時(shí)支配：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展現(xiàn)課余生活的照片

二、溝通看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、溝通自己做了什么事

2、溝通自己有什么收獲。

3、溝通有什么感受。

4、講講今后的準(zhǔn)備。

四、請講得好的同學(xué)上臺(tái)敘述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教具預(yù)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓同學(xué)自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)敘述。

2、老師點(diǎn)評。

三、寫作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中同學(xué)字

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、把握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，同學(xué)跟讀

3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，生怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

學(xué)校語文三班級上冊教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)敬重別人，關(guān)愛別人，特殊是給身處逆境的人鼓舞與關(guān)心。

2、熟悉十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“遲疑、愁悶、突然、卑視等詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、前測激趣

剛才同學(xué)們在進(jìn)行晨會(huì)時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)講完故事，臺(tái)下便響起熱鬧的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請一個(gè)在臺(tái)上講故事的同學(xué)）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想？在什么場合下我們常常聽到掌聲？

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：29掌聲（板書）

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題你最想知道什么？

（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？……

過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀課文后檢查同學(xué)認(rèn)字狀況。

（1）出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn)，C擦去拼音認(rèn)

（2）請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語

（3）出示小黑板:同學(xué)齊讀詞語:

小兒麻痹癥姿態(tài)落下了殘疾狀況鎮(zhèn)靜

敘述心情調(diào)來

a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)

b、解釋小兒麻痹癥

2、同學(xué)自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？

3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段

（1）出讀課文第一自然段，思索：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？

（文雅、膽小、自卑……）

假如用書上的一個(gè)詞來概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？

（2）隨機(jī)板書愁悶，并請同學(xué)說說它的意思。

（3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？

（歡樂、自信、愛與人交往、開朗……）

（4）練習(xí)朗讀第一段與第四段

（第一自然段要讀出她一種自卑心理，所以語氣要低沉緩慢一些，第四自然段要讀出歡樂自信的心理，所以要讀得興奮，跳動(dòng)一點(diǎn)）

a、同學(xué)練讀，指名讀，齊讀。

b、讀后評議。

過渡：一個(gè)自卑、愁悶的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時(shí)消失在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。

4、同學(xué)默讀課文，讀后說說英子為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？

5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句：

（1）英子為什么遲疑呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？（緊急、自卑、苦痛）

（2）指導(dǎo)朗讀這一句。（要讀出那種難過，那種緊急的心理）

6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>

7、其次次同學(xué)們是由于什么而鼓掌？

8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。

9、假如英子是我們中的一員，此時(shí)你想對她說什么？隨機(jī)解釋突然。

（你真英勇，你能行，我們信任你，你最終克服了自卑心理）

10、這一次掌聲代表什么？（是對英子走上講臺(tái)的贊許，是對英子走出陰影的確定和鼓舞）

11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。

12、這次響起掌聲是由于什么？這次掌聲代表了什么？（贊揚(yáng)，也有鼓舞）

13、從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？（分小組溝通，再匯報(bào)）

14、同學(xué)匯報(bào)。

（敬重、理解、鼓舞可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人，當(dāng)別人身處逆境時(shí)要給他們鼓舞和關(guān)心，關(guān)心別人，自己也會(huì)體會(huì)到歡樂……）

15、感情朗讀2、3自然段

16、出示小黑板：

（老師這有一段英子長大后給的來信，其中一段是這樣寫的）

（1）齊讀

（2）聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你會(huì)想到什么？或是有什么感受？

（隨機(jī)講解卑視的意思）

①站在英子的角度，作為英子應(yīng)當(dāng)正視自己的缺陷，反正歡樂是一天，不歡樂也是一天，這何不歡樂一點(diǎn)）

②我們對殘疾人布滿關(guān)愛，不能卑視，要多給他們鼓舞與關(guān)心）

過渡：一個(gè)自卑愁悶的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓舞下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛）

體現(xiàn)的是人與人之間的一種敬重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么？（同學(xué)自由說，說完之后，老師出示小詩讓同學(xué)朗誦）

愛是一陣熱鬧的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷涼爽的風(fēng)

愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶

愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

愛是黑暗中的一支蠟燭

師：是呀，這個(gè)世界是由曖維系成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將會(huì)變得更美妙。

板書：

29掌聲

原先的英子：文雅、悄悄、早早、最終不情愿（愁悶）

↓熱鬧的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓舞、鼓起士氣

轉(zhuǎn)變的英子：歡樂說笑跳舞（開朗）

教學(xué)反思

1、在同學(xué)與本文之間架起一座橋梁

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對話過程，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析討論來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐為此，教學(xué)本課時(shí)我采納了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)同學(xué)入情入境地讀書，促進(jìn)同學(xué)思維和情感體驗(yàn)，讓同學(xué)悄然走進(jìn)文本，當(dāng)同學(xué)調(diào)積起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，同學(xué)便不再是他們自己了，他們便不知不覺中游離于文本之內(nèi)，同學(xué)就具有了自己的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。我覺得這樣同學(xué)更好地把握住英子的性格特點(diǎn)，她能激發(fā)同學(xué)關(guān)愛殘疾人的愛心，并由此產(chǎn)生一種劇烈的關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)中，我有多處這樣的設(shè)計(jì)：假如你是英子，你走上講臺(tái)前心里會(huì)想什么？當(dāng)你聽到掌聲以后心里又會(huì)怎樣想？假如你是臺(tái)上的同學(xué)，你想對英子說什么？等等，這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓同學(xué)的思索和朗讀與文本能直接的對話，其實(shí)，這樣的機(jī)會(huì)也是靠老師多給同學(xué)制造的。

2、重視朗讀的指導(dǎo)

“書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能湊效的，在珍貴的40分鐘課堂教學(xué)中，老師對朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人”的作用。

在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中，我讓同學(xué)在兩段中選擇自己喜愛的一段讀，并想想該用什么樣的語氣來讀出英子的不同性格特點(diǎn)。在第三自然段中，我注意指導(dǎo)同學(xué)該怎樣讀好英子遲疑的心里、英子感動(dòng)的心情，以及英子那種感謝的心里。我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓他們自己查找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過不同的語氣朗讀，同學(xué)能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對英子的憐憫和對英子轉(zhuǎn)變后的快樂心情，真正地做到了讀中體會(huì)，在讀中感悟，真正地讓同學(xué)在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。老師在課堂上要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)讀出自己真實(shí)的感受。

3、讓同學(xué)在詳細(xì)的語境中理解詞意

中班級同學(xué)理解詞語的意思不能直接給出解釋，也不能讓他們按字典解釋照搬，而應(yīng)結(jié)合課文，在詳細(xì)的語境中進(jìn)行。在課文中有幾個(gè)這樣的詞語：遲疑，愁悶，卑視等?！斑t疑”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來理解，說明英子不情愿走上講臺(tái)，但是老師的要求又不能不做，因此拿不定辦法?！俺類灐焙汀氨耙暋笨梢苑旁谝黄饋碇笇?dǎo)這兩個(gè)詞雖然都是在課文的后半部分才消失，但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來。例如第一自然段：“她很文雅，總是悄悄地坐在教室的一角。”這其實(shí)就是英子愁悶的表現(xiàn)，而為什么英子會(huì)這么愁悶，起上講臺(tái)時(shí)又那么遲疑呢？就是由于英子很自卑，可怕同學(xué)們卑視她。在這樣的語境下來理解“卑視”，同學(xué)就能知道這里“卑視”的意思是“看不起她”。在教學(xué)中多讓同學(xué)在詳細(xì)的語境中理解詞意，同學(xué)這方面的力量就會(huì)相應(yīng)的提高。

評課

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的`樂觀性

整堂課都以同學(xué)為主，老師為輔，老師起到了穿針引線的作用，教學(xué)中，老師依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)和同學(xué)需要?jiǎng)由恚瑒?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，為他們營造了一個(gè)良好氛圍，讓他們以小仆人的身份爭論他的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來，使同學(xué)在說、讀、演練中形成師生互動(dòng)，同學(xué)在學(xué)中獲得歡樂，得到進(jìn)展。

二、正確把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)

語文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清晰，條分縷析，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，它融整體層次性的明確和相對的模糊性為一體，所以語文課特殊需要仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，明確課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣老師講起來才有所側(cè)重，同學(xué)聽起來才目標(biāo)明確?！墩坡暋愤@堂課主要用對比的教學(xué)方式：如原先的英子和后來的英子對比，第一次掌聲和其次次掌聲對比，由淺入深，刪繁就簡，化整為零，從而使同學(xué)理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想訓(xùn)練。

三、制造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

（1）、課堂以“活”為原則，激活同學(xué)的思維，劉老師授課時(shí)不是僅僅注意學(xué)問的傳授，而是注意于激發(fā)同學(xué)的思維，讓課堂上布滿了同學(xué)思維的火花，讓課堂成為同學(xué)思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點(diǎn)。例如：同學(xué)的質(zhì)疑問難，想像當(dāng)時(shí)英子的想法，談自己的看法，感受等等，無不體現(xiàn)一個(gè)“活”字，課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個(gè)別讀，分組讀，齊讀，用自己喜愛的方式讀，在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

（2）以“新”延長課堂內(nèi)容，使同學(xué)感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡，例如：老師設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)，生活中哪些是愛，可以說是同學(xué)對教材的再熟悉，也是同學(xué)主動(dòng)性的體現(xiàn)，從而使同學(xué)進(jìn)一步受到思想訓(xùn)練。

當(dāng)然，這堂課也存在一些小小的不足之處，在一些細(xì)節(jié)方面還處理得不夠好，有些話要說的淺一些，盡量能讓同學(xué)更好一些。

總之，整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三班級語文上冊教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉11個(gè)生字。

2．用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．懂得什么樣的人才能算是知音。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得什么樣的人才能算是知音。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件古箏曲《高山流水》、《知音》

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑板書“知音”

1．同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂殿堂，認(rèn)真傾聽來自高山流水的天籟之音。

請同學(xué)們談一談你從樂曲中聽懂了什么？

我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個(gè)人卻能聽懂。今日就讓我們一起走進(jìn)歡樂讀書屋《知音》，感受這美麗旋律背后的動(dòng)人故事。

2．板書課題《知音》同學(xué)齊讀課題。

二、初讀感知“知音”

1．請同學(xué)們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）怎樣的人才能算是知音呢？

（2）你有知音嗎？

了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，就請同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．指名讀文，檢查同學(xué)是否把句子讀通順了，并準(zhǔn)時(shí)訂正字音。

3．同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，信任你們已經(jīng)與文中的生字成為了伴侶，誰情愿領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（大屏出示生字）

4。我們已經(jīng)與生字成為了伴侶，信任這次你再讀課文，肯定會(huì)通順、流利、有感情的。請同學(xué)們默讀課文，思索課文講了一件什么事？（）是（）的知音，

你對俞伯牙和鐘子期有什么了解？

俞伯牙：晉國的上大夫，是聞名的琴師。

鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。

三、再讀領(lǐng)悟“知音

1．他們是怎樣成為知音的？同學(xué)學(xué)習(xí)其次自然段查找問題答案，

2．同學(xué)朗讀相關(guān)的段落、語句。

3．依據(jù)句子同學(xué)綻開想像，老師適時(shí)指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。

（①真好?。『陚ザf重，似乎高聳入云的泰山一樣！②真美??！寬廣浩蕩，似乎觀察滾滾的流水，無邊的大海一般！

既然又好又美，就請你美美地讀出來吧！

師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙興奮地說：（“知音，你真是我的知音?！保?/p>

師：俞伯牙最終找到了讓他等三十多年，也尋找了三十多年的人，此時(shí)俞伯牙感動(dòng)地說：“知音，你真是我的知音?！保?/p>

師：俞伯牙非常興奮地說：（“知音，你真是我的知音?！保?/p>

師：看著這個(gè)不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音。”）

4．其實(shí)，同學(xué)們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見到鐘子期會(huì)這樣感動(dòng)?。?/p>

師：請同學(xué)們默讀第一自然段，查找俞伯牙遇到鐘子期無比感動(dòng)的緣由。用筆圈畫出問題的答案。

生匯報(bào)

隱藏在琴聲中的心情被誰聽出來了？（鐘子期）

師：是??！鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們試想一下，假如俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（哀痛難受悲傷）

師：假如俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的？（快樂、興奮、興奮、歡樂）

師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。

師：同學(xué)們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢？

（喻意：懂得你的心愿，最了解你的伴侶、知己就是你的知音。）

師：剛才我們說的不僅是這個(gè)詞的由來，也是這個(gè)詞的表達(dá)的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心愿的人呢？你從哪里看出來的？

師：一個(gè)“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨(dú)孤獨(dú)?????。

依據(jù)資料記載：37歲時(shí)俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當(dāng)他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心愿的人。他的心情是怎么樣的？

四、升華體會(huì)“知音”

1．來之不易才更顯寶貴，所以俞伯牙無比感動(dòng)地說：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識(shí)滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當(dāng)時(shí)已是一位朝廷官員，而子期只是一個(gè)砍柴的樵夫，但是靠著對音樂的心有靈犀，靠著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時(shí)，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語句。

2．你感受到俞伯牙的哀思了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。

這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了哀思，我們從俞伯牙摔琴的動(dòng)作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么？

（無望）

師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的無望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了“千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。

師：同學(xué)們，你有知音嗎？

孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞?！弊屛覀兌嗯c正直、誠懇、博學(xué)的人交伴侶吧！最終祝你們都能找到與自己知心的伴侶。

五、拓展珍惜“知音”

1．出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。

關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補(bǔ)充完整。

2．出示《如夢令》同學(xué)讀后談感受。

同學(xué)們說得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。（大屏出示）

3。推舉“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。一般人都認(rèn)為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實(shí)這八拜，拜的是八份感天動(dòng)地的友情典故。（大屏出示）

在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那橐馀c諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親熱的伴侶。請同學(xué)們課下仔細(xì)閱讀，有時(shí)間的時(shí)候我們再做溝通。

學(xué)校語文三班級上冊教案篇四

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校很多老師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣揚(yáng)五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必需通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有愛好完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或。課件（也可用掛圖、投影），出示精致的圖像，配上美麗抒情式的音樂，老師以課文其次、三兩段的內(nèi)容作解說。

2、爭論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓同學(xué)從整體上感知五彩池漂亮與奇妙）。

二、朗讀體會(huì)，欣賞五彩池

引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深化了解五彩池的漂亮與奇妙，就得仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)其次自然段。

1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

（1）溝通學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃爍”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小