職業(yè)院校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究-以汽修專業(yè)學(xué)生為例

PAGEPAGE5摘要：本文通過文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)研究法、問卷調(diào)查以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，以廣州市交通技師學(xué)院汽車系汽修專業(yè)職業(yè)一年級男生為實(shí)驗(yàn)研究對象,進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn)得出研究結(jié)論并提出相應(yīng)建議，為以后職業(yè)院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)改革和開展提供理論和實(shí)踐依據(jù)。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)職業(yè)實(shí)用性特殊身體素質(zhì)改革開放三十年，我國高等職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。2014年李克強(qiáng)總理在國務(wù)院常務(wù)會議中部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育改革要跟上社會步伐。職業(yè)院校的體育教學(xué)不僅在提高學(xué)生的身體素質(zhì)方面和培養(yǎng)終身體育鍛煉意識等方面起著關(guān)鍵的作用，而且在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)身體素質(zhì)方面具有重要的作用。一、研究目的及意義實(shí)用型技能人才是我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo),它職業(yè)針對性很強(qiáng)，其要求更多的是實(shí)踐與應(yīng)用。汽車維修行業(yè)是全國四大緊缺人才行業(yè)之一，作為發(fā)展日益迅猛的汽修行業(yè)，社會對其從業(yè)者提出的要求也越來越高。面對更大的工作壓力、工作強(qiáng)度和更快的工作節(jié)奏，對于即將要步入社會的職業(yè)院校學(xué)生必須具備強(qiáng)健的體魄和良好的工作適應(yīng)能力來面對這些巨大的挑戰(zhàn)。因此打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，從其職業(yè)特殊性、職業(yè)的需求和職業(yè)實(shí)用的角度出發(fā),進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育的教學(xué)實(shí)踐研究。二、研究對象和方法（一）研究對象以廣州市交通技師學(xué)院汽車系汽修專業(yè)職業(yè)二年級兩個(gè)自然行政班92名男生為研究對象。其中，一班47人，二班45人。采用抽簽方法確定汽修高三年1201班為對照組，汽修高三年1202班為實(shí)驗(yàn)組。對兩組學(xué)生分別進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)和常規(guī)體育課教學(xué)，并對其進(jìn)行問卷調(diào)查。（二）研究方法采用了文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)研究法、問卷調(diào)查、邏輯分析法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法。（三）實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)前，對實(shí)驗(yàn)對象所學(xué)的汽修專業(yè)今后可能從事的第一職業(yè)認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查與研究，了解其汽修專業(yè)學(xué)生今后可能從事汽車機(jī)電維修、汽車車身修復(fù)、汽車服務(wù)等工作，從其工作職業(yè)的特殊性分析發(fā)現(xiàn)，汽修專業(yè)學(xué)生除了要具有一般身體素質(zhì)外，還需有較好的上肢力量素質(zhì)、體能耐力素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)性和注意力等素質(zhì)要求?；谄渎殬I(yè)特點(diǎn)及企業(yè)用人單位要求，根據(jù)學(xué)校的場地器材情況，制定出適合他們的職業(yè)實(shí)用性體育課授課計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的授課內(nèi)容。在測試內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生選擇其專業(yè)最顯著的特殊身體素質(zhì)——上肢力量素質(zhì)和體能耐力素質(zhì)為主要內(nèi)容進(jìn)行授課，并從中選取有代表性而且容易操作的俯臥撐和1000米長跑這兩項(xiàng)作為主要測量指標(biāo)進(jìn)行研究。在課程設(shè)計(jì)上，針對發(fā)展上肢力量素質(zhì)設(shè)置了在健身房進(jìn)行力量練習(xí)，如鍛煉三頭肌、三角肌、胸大肌的臥推杠鈴，鍛煉肱三頭肌的坐姿頸后臂屈伸，鍛煉二頭肌的交替啞鈴彎舉練習(xí)。還有選擇杠鈴深蹲－臥推杠鈴－交替啞鈴彎舉－啞鈴側(cè)屈伸－正握啞鈴?fù)髲澟e的循環(huán)練習(xí)來鍛煉全身肌肉耐力力量。此外還選擇各種變式俯臥撐進(jìn)行練習(xí)，如窄式、寬式、斯巴達(dá)式、印度式等，還有無器械的利用自身體重進(jìn)行練習(xí)；在體能耐力素質(zhì)的課程內(nèi)容設(shè)置上選擇1000米耐力跑、變速跑及相關(guān)跑類游戲和球類游戲進(jìn)行教學(xué)；在發(fā)展動作協(xié)調(diào)性和注意力的內(nèi)容設(shè)置上選擇跳繩、籃球、乒乓球等項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要先對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育概念的灌輸，讓學(xué)生明白有針對性的體育課程內(nèi)容對其在未來工作有很大幫助作用，使學(xué)生對職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中，主要以啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，采用靈活的教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生接受職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)和更容易掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生在課內(nèi)表現(xiàn)和課外活動的表現(xiàn)，注重學(xué)生的綜合評價(jià)，對學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)予以肯定。為了解實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生身體素質(zhì)有無變化，學(xué)期開始時(shí)分別對兩組學(xué)生的俯臥撐和1000米進(jìn)行了前測。實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生的測量指標(biāo)無明顯差異，P＞0.05，證明兩組是同質(zhì)的，本實(shí)驗(yàn)有較高的效度，可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后再進(jìn)行測試，通過測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并得出結(jié)論。三、研究結(jié)果與分析經(jīng)過一學(xué)期的職業(yè)實(shí)用性體育實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)組和對照組在運(yùn)動技能、身體機(jī)能與身體素質(zhì)出現(xiàn)了較大的差異，其中實(shí)驗(yàn)組學(xué)生主測的俯臥撐和1000米長跑，這兩項(xiàng)運(yùn)動機(jī)能指標(biāo)均有較明顯的提高。兩組學(xué)生成績經(jīng)t檢驗(yàn)對比發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組俯臥撐和對照組的俯臥撐差異具高度顯著性,為P<0.01。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生通過一學(xué)期的有針對性的練習(xí)上肢力量有了明顯增長，這情況說明了帶有職業(yè)針對性的職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)對增強(qiáng)學(xué)生的上肢力量是具有效果的。如表1：表1兩組統(tǒng)計(jì)量班級N均值標(biāo)準(zhǔn)差均值的標(biāo)準(zhǔn)誤P值一分鐘俯臥撐（前測）汽修高三年12014731.59578.074811.177830.173汽修高三年12024527.75569.735491.45128一分鐘俯臥撐（后測）汽修高三年12014731.85116.899841.006440.000汽修高三年12024537.86677.996021.19198注：P值>0.05無顯著性差異；P值<0.05有顯著性差異。1000米長跑屬于耐力跑，它主要反映了學(xué)生的耐力素質(zhì)和心血管呼吸系統(tǒng)的機(jī)能。良好的身體機(jī)能和身體素質(zhì)對于從事汽修行業(yè)的人來說是非常重要的。對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行有針對性課堂訓(xùn)練和增加課后作業(yè)的布置，經(jīng)過一學(xué)期的耐力跑訓(xùn)練，從測試結(jié)果中可以看出:兩個(gè)組具有明顯的顯著性差異，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生經(jīng)過專項(xiàng)訓(xùn)練成績明顯有所提高，說明本實(shí)驗(yàn)帶有職業(yè)針對性的職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)對增強(qiáng)學(xué)生的耐力素質(zhì)也是比較有效的。如表2：表2兩組統(tǒng)計(jì)量班級N均值標(biāo)準(zhǔn)差均值的標(biāo)準(zhǔn)誤P值一千米（前測）汽修高三年120147291.489426.909573.925160.124汽修高三年120245282.466728.789684.29171一千米（后測）汽修高三年120147247.5957421.6007853.1507980.046汽修高三年120245240.622228.3320001.242061注：P值>0.05無顯著性差異；P值<0.05有顯著性差異。在實(shí)驗(yàn)組的整個(gè)教學(xué)過程中，由于教師不斷灌輸學(xué)生職業(yè)實(shí)用性體育知識，安排的授課內(nèi)容與社會工作有聯(lián)系，具有職業(yè)針對性和實(shí)用性，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性都比以前增強(qiáng)了。僅僅一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)生的身體機(jī)能與身體素質(zhì)就有了一定的提高，這說明針對職業(yè)能力所實(shí)行的實(shí)用性體育課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的成效，這體現(xiàn)了職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)對職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)特殊身體素質(zhì)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，并且也表現(xiàn)出了其鮮明的職業(yè)特性，使學(xué)生能更加快地適應(yīng)社會要求。從另一個(gè)角度也說明職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)為人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場“零距離”對接過程中起到一個(gè)良好的促進(jìn)作用和輔助作用。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行了對“職業(yè)實(shí)用性體育”的認(rèn)知問卷調(diào)查。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生大部分人認(rèn)為開設(shè)實(shí)用性體育課程教學(xué)很有必要，學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生很大變化，認(rèn)為職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)對他以后從事的職業(yè)有很大的幫助。四、建議（一）職業(yè)院校體育課程的設(shè)置應(yīng)從學(xué)生今后的職業(yè)需求和職業(yè)的特點(diǎn)出發(fā),在全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)上,研究出具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性的體育課程，傳統(tǒng)的體育教學(xué)要進(jìn)行改革。（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，深知職業(yè)教育的職業(yè)特殊性，常規(guī)的體育課教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對職業(yè)的訴求。重視實(shí)用性體育課程教學(xué)，創(chuàng)建具有職業(yè)特色的體育課程體系。（三）改善場地器材，重視體育教學(xué)。加大對場地設(shè)施的資金投入，并適當(dāng)增添場地、器械等，為實(shí)施實(shí)用性的體育教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。（四）加強(qiáng)體育師資建設(shè)，改善體育教師知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)能力。多創(chuàng)造體育教師外出培訓(xùn)的機(jī)會，開拓更廣闊的視野，通過培訓(xùn)來加強(qiáng)教師的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力水平。參考文獻(xiàn):[1]孫永梅.以職業(yè)需求為導(dǎo)向改革職業(yè)體育課程[J].軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào),2008.(4)。[2]郭華恬.職業(yè)院校體育教學(xué)“課內(nèi)外一體化”模式的理論與實(shí)踐.長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007（9）。[3]王玉擴(kuò)等.職業(yè)院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)2005（7）。[4]駱偉，翁惠根.浙江省職業(yè)院?！皽?zhǔn)職業(yè)”實(shí)用性