與基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)情況介紹

PAGE2PAGE3總結(jié)合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練教師教育特色——寧夏師范學(xué)院與基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹寧夏師范學(xué)院坐落于寧夏南部六盤山下歷史名城——固原市，學(xué)校隸屬寧夏回族自治區(qū)人民政府管理，是寧夏教育廳和固原市共建高校。學(xué)校前身為1975年經(jīng)寧夏回族自治區(qū)黨委批準(zhǔn)建立的“六盤山大學(xué)”，1978年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)在六盤山大學(xué)基礎(chǔ)上建立“寧夏固原師范?？茖W(xué)?！?，1993年更名為“固原師范高等?？茖W(xué)?！?，2006年2月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，更名為寧夏師范學(xué)院，正式升格為本科院校，2012年11月獲得教育碩士專業(yè)研究生培養(yǎng)資格。建校30余年來，學(xué)院始終保持和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的辦學(xué)傳統(tǒng)，秉承“學(xué)高為師、身正為范”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)“勤奮、求是、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的校風(fēng)、“敬業(yè)愛生、博學(xué)力行”的教風(fēng)，“勤學(xué)善思、知行合一”的學(xué)風(fēng)，面向?qū)幭牡?6000平方公里的土地、6301350萬人口、3364所中小學(xué)校，堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)，為民族教育服務(wù)，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的宗旨，累計(jì)為寧夏全區(qū)特別是寧夏南部山區(qū)培養(yǎng)了各類人才25484人，其中合格中小學(xué)師資17750人。寧夏南部地區(qū)的教師中有80%都是寧夏師范學(xué)院的畢業(yè)生，絕大多數(shù)畢業(yè)生都辛勤耕耘在基礎(chǔ)教育第一線，成為寧南地區(qū)基礎(chǔ)教育的骨干力量，為提高全區(qū)特別是寧夏南部基礎(chǔ)教育、民族教育水平，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在寧夏師范學(xué)院發(fā)展的三十多年歷程中，始終堅(jiān)持“探索新的發(fā)展途徑，尋求廣闊的發(fā)展空間，利用自身優(yōu)勢(shì)，突出辦學(xué)特色，為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展提供支撐和服務(wù)”的基本思路。多年來，寧夏師范學(xué)院緊密結(jié)合寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校的自身發(fā)展特點(diǎn)，勇于開拓，適時(shí)改革，與固原市的多所基礎(chǔ)教育學(xué)校建立了合作辦學(xué)關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)校穩(wěn)定、健康和可持續(xù)發(fā)展。一、探索建立“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制由我校、固原市教育局共同選擇優(yōu)秀中小學(xué)，將其建成中小學(xué)教師培養(yǎng)的教學(xué)能力實(shí)踐基地、專業(yè)發(fā)展的研修基地和教師能力的提高基地。選拔中學(xué)一線優(yōu)秀教師、教研員進(jìn)入并參與中小學(xué)教師培養(yǎng)，擔(dān)任在校學(xué)生專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，增強(qiáng)卓越教師培養(yǎng)的實(shí)踐保障。我校和固原市教育主管部門聯(lián)合探索建立了“教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，目的是通過政策引導(dǎo)、改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持我校師范教育開展教師教育綜合改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推進(jìn)我校師范教育與基礎(chǔ)教育深度合作、共建共享，創(chuàng)新體制機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)相銜接的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制，促進(jìn)教師教育人才培養(yǎng)水平的整體提升，促進(jìn)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的一體化建設(shè)，引領(lǐng)、示范全區(qū)教師教育的改革與發(fā)展。二、建立合作共贏長效機(jī)制我校作為地方性師范學(xué)校，大部分校外實(shí)踐基地都是中小學(xué)，與我校沒有行政隸屬關(guān)系。我校加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的溝通和聯(lián)系，積極與他們進(jìn)行多方面的合作，建立互惠雙贏的合作關(guān)系，使中小學(xué)發(fā)展成為學(xué)校穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。通過選聘中小學(xué)名師加盟師資團(tuán)隊(duì)，整合優(yōu)勢(shì)資源和優(yōu)質(zhì)師資力量，培育合作伙伴關(guān)系，協(xié)同變革培養(yǎng)方式，形成理論課程與實(shí)踐教學(xué)相互支持、相互促進(jìn)的格局。第一，我校要改變以往高高在上的辦學(xué)理念和閉門造車的思想。樹立為中小學(xué)服務(wù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)校的責(zé)任不僅僅是按人才培養(yǎng)方案開設(shè)既定的課程，更重要的是培養(yǎng)適應(yīng)中小學(xué)教育需要的合格教師。適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)基礎(chǔ)教育需要開設(shè)教師技能培養(yǎng)課程。第二，充分調(diào)動(dòng)基地教師的積極性。學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行資格審核后，對(duì)符合條件的中小學(xué)教師頒發(fā)聘書，聘任為高校兼職教師，在制定實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃及申報(bào)教育教學(xué)改革研究課題時(shí)，讓基地指導(dǎo)教師參與其中，廣泛聽取他們的意見。這些榮譽(yù)和成果調(diào)動(dòng)了基地教師參與高校師范生實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的積極主動(dòng)性，又保證了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的相對(duì)穩(wěn)定性，保障了教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。第三，增進(jìn)大學(xué)與中小學(xué)之間的交流，關(guān)注中小學(xué)的利益需求并利用自身的優(yōu)勢(shì)幫助其解決一些實(shí)際問題。如：為中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供培訓(xùn)服務(wù)；幫助解決中小學(xué)在發(fā)展中遇到的難題；為中小學(xué)的校本教研提供專業(yè)引領(lǐng)等。在這些過程中，中小學(xué)校同時(shí)能深切地感受到要想提升辦學(xué)層次和品位，離不開大學(xué)的支持與幫助，一種共生互補(bǔ)的合作伙伴關(guān)系就會(huì)逐步形成。三、依托“國培”項(xiàng)目，為基礎(chǔ)教育培訓(xùn)師資寧夏師范學(xué)校作為寧夏唯一普通本科師范這些年來校，肩負(fù)著為寧夏培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的中小學(xué)教師隊(duì)伍，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重任。學(xué)校充分利用教育資源的優(yōu)勢(shì)，提升我區(qū)中小學(xué)教師教育教學(xué)水平、教學(xué)技能，配合教育行政部門作好中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，推動(dòng)我區(qū)特別是南部山區(qū)教育教學(xué)改革工作，是我們責(zé)無旁貸的任務(wù)。學(xué)校自2008年起，已多次承擔(dān)“國培項(xiàng)目”，培訓(xùn)中小學(xué)教師近1000人次。學(xué)校針對(duì)“國培項(xiàng)目”培訓(xùn)的學(xué)科特點(diǎn)和培訓(xùn)的“短訓(xùn)”模式，在培訓(xùn)中注重現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)以及寧夏發(fā)展基礎(chǔ)教育的實(shí)際要求，注重促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)改革及教學(xué)科研能力的提高。力求做到理論講解與行動(dòng)研究相結(jié)合，以行動(dòng)研究為主要形式。通過專家講座與受訓(xùn)教師說課、聽課、評(píng)課和動(dòng)手實(shí)踐，有針對(duì)性的解決一線教師在實(shí)施新課程中遇到的困難、疑惑和問題。在培訓(xùn)中能給參訓(xùn)教師以充分的反思時(shí)間，既關(guān)注教育教學(xué)問題的解決，同時(shí)關(guān)注參訓(xùn)教師自身的問題解決和價(jià)值的體現(xiàn)。我校對(duì)基礎(chǔ)教育師資的培訓(xùn)項(xiàng)目得到了廣大受訓(xùn)中小學(xué)教師的普遍歡迎和取得過全國三等獎(jiǎng)5人次、全區(qū)一等獎(jiǎng)9人次、二等獎(jiǎng)13人次的好成績。固原市區(qū)的中、小學(xué)生經(jīng)常到我校的物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀，觀摩演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)中、小學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)課程，培養(yǎng)形象思維起到了積極的作用。寧夏師范學(xué)校對(duì)外有廣泛的學(xué)術(shù)聯(lián)系，經(jīng)常邀請(qǐng)國內(nèi)著名學(xué)者來校開展學(xué)術(shù)講座。在做講座時(shí)我們邀請(qǐng)基礎(chǔ)教育學(xué)校的教師參加，對(duì)啟迪中、小學(xué)教師的思維、交流教育教學(xué)信息、開闊視野、掌握新知識(shí)起到了積極的作用，活躍了基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍，推動(dòng)了優(yōu)秀教師的成長和發(fā)展。在與基礎(chǔ)教育學(xué)校多年的合作辦學(xué)中，我們?nèi)〉昧溯^好的成績，得到了固原市教育行政部門和基礎(chǔ)教育學(xué)校的肯定，但回頭看看，我們留有不足，由于沒有前車之鑒，我們的工作似乎還欠扎實(shí)、欠穩(wěn)妥。合作辦學(xué)還處于較低的層面，相互之間基本上沒有物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)的投入，合作辦學(xué)中，互相不承擔(dān)任何風(fēng)險(xiǎn)，影響了合作的積極性和責(zé)任感。從寧夏師范學(xué)院這一方面來講，與基礎(chǔ)教育學(xué)校的合作辦學(xué)，仍停留