秋九年級物理上冊(人教版)第十五章電流和電路第5節(jié)串

秋九年級物理上冊(人教版)：第十五章電流和電路第5節(jié)串第5節(jié)串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律本節(jié)教材是在學生初步認識電路和電流的看法以及認識了串通電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表測量電流的基礎上，經過讓學生在觀察中提出問題、進行猜想、設計實驗方案、著手實驗、收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行解析論證、評估交流等自主活動，讓學生初步體驗科學研究的過程，初步意會科學研究的方法，培養(yǎng)學生的研究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。本節(jié)是對串、并聯(lián)電路的深入學習，是后續(xù)學習研究串、并聯(lián)電路中電阻關系等知識和學習解析電路的基礎，具有承上啟下的作用。本節(jié)也是訓練學生電學實驗技術的重要實驗課。本節(jié)的內容從三個層次上培養(yǎng)學生的物理涵養(yǎng)：培養(yǎng)學生的物理知識涵養(yǎng)、培養(yǎng)學生慎重的科學態(tài)度和讓學生經歷完滿的科學研究過程、培養(yǎng)學生怎樣正確地認識客觀事物的實質。為此要抓住學生看到表面現(xiàn)象就對事物實質下結論的思想慣性，從觀察到的現(xiàn)象下手，惹起思想矛盾進而惹起學生的困惑，從而激發(fā)學生研究事物實質的熱情，讓學生在經歷迷惑、實踐、解惑的過程中完成本節(jié)內容的學習，并初步培養(yǎng)學生懂得研究事物實質的一般步驟和設計研究實驗的能力。學生經過前面的學習，已經知道串、并聯(lián)電路的連結，可以順利連結串通電路，但部分學生對于并聯(lián)電路的連結不夠熟練，正確使用電流表還有必然困難。大部分學生對科學研究方法有必然的認識，但依照實驗的目的和要求設計實驗方案，有必然的困難。知識與技術1.學會正確使用電流表測量串通電路和并聯(lián)電路中的電流。2.會解析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結出串通電路、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。過程與方法在研究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗科學研究的方法和科學研究的步驟。重點在實驗中研究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。難點組織、指導學生在研究過程中，認真觀察、解析，得出正確結論。一、新課引入多媒體顯現(xiàn)：串并聯(lián)電路師：觀察一下，這兩個電路中都有哪些元件？這些燈泡是什么連結方式？師：用桌子上的實驗器材把兩個電路連結出來。(先連第一個，看哪個小組連得又快又好)師：閉合開關，觀察燈泡的亮度，思慮燈泡為什么會發(fā)光，它們發(fā)光時亮度可否相同，電路中各點的電流之間有什么關系。為了回答這個問題，我們今天學習研究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律。二、新課授課研究串通電路中各點的電流有什么關系1.提出問題師：同學們看大屏幕上的電路。依照前面學過的知識，我們知道這是兩個小燈泡組成的串通電路，電路中各點的電流之間有什么關系。2.猜想或假設師：大家現(xiàn)在先來猜想一下各點的電流有什么關系？生：電流是由大到小的，電流每經過一個小燈泡，就耗資一部分電能，回到負極時就小了。生：小燈泡相同亮，電路中各點的電流應該相同。生：我感覺電流有時大有時小。如大燈泡較亮，它需要的電流大，小燈泡暗，需要的電流就小，憂如與用電器有關。生：我想湊近電源正負極的地方應大些，應該與電源地址有關。生：我的想法是導線粗的地方電流大，導線細的地方電流小。像粗水管中的水流大，細水管中水流小相同。師：終究是怎么樣的呢？我們設計實驗研究串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。2.怎樣連結電流表師：小資料中的電流值是怎樣得來的呢？我們用什么測量電流的強弱呢？生：利用電流表來測量電流的強弱。師：現(xiàn)在請同學們用你桌上的燈泡、導線、電池組成電路。先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，燈泡亮度怎樣變化？說了然什么？生：用兩節(jié)電池供電時燈泡亮一些，說明電流大。師：現(xiàn)在每組發(fā)一個能直接測出電流值的電表――電流表。在剛剛的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值。但是，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連結電流表？3.設計實驗師：既然同學們的猜想這么多

，又都堅持己見，下面分成五個組，談論一下我們的猜想應怎樣設計實驗才能獲取證明。學生按五種猜想分成了小組，興致很高，很快都擬訂了自己的實驗計劃。甲組：學生用電源、導線、開關和三個燈泡組成串通電路，爾后在電路圖1中取A、B、C、D四點分別串通電流表即可得出結論。乙組：我們組用電源、導線、開關和兩個燈泡組成了串通電路，爾后在A、B、C三點分別串通接入電流表，如圖2所示。丙組：我們組用電源、導線、開關和四個燈泡組成兩個串通電路。第一次用兩個小燈泡組成串通電路，第二次換用兩個稍大的燈泡再做一次，電路圖和乙組相同。丁組：我們設計的和乙組相同，也是取了A、B、C三點，爾后用電流表測其值。戊組：我們的設計和乙組大體相同，可是又換成不一樣導線做了一次。4.進行實驗師：大家的實驗計劃都擬訂好了，必然急著要親自考據(jù)一下自己的猜想終究怎樣。但是，同學們要注意電流表的連結。學生開始著手實驗，教師恩賜指導。5.解析與論證師：同學們的實驗做完了，現(xiàn)在總結一下自己實驗的結論吧！甲組：我們組用了三個小燈泡，猜想的是回到負極時電流會變小，實質結果A、B、C、D四點的電流值相同。乙組：我們組猜想的是電流相同，而結果也是相同。丙組：我們猜想大、小燈泡的電流不一樣，但換了燈泡后，發(fā)現(xiàn)A、B、C三點電流趨于相等。丁組：我們組猜想湊近兩極的點電流應大些，但結果A、B、C三點電流相同大。戊組：我們組用粗、細導線做了兩次實驗，結論稍有偏差，但導線相同時，A、B、C三點的電流值相等：師：經過同學們的努力實踐，現(xiàn)在可以一致建議了：串通電路中各點的電流相等。這一結論經過了同學們的研究和實踐活動，已經獲取了考據(jù)。下面大家談一些自己的收獲吧！6.評估與交流生：我們無論怎樣設計，最后達到了我們的目的：得出了串通電路中電流的規(guī)律。師：實質上，這也是我們研究的目的，解決了一個實責問題。生：我們學會了研究問題的一種方法，和前幾次的研究實驗對照，今天的研究過程都是我們自己設計的。生：我們在實驗中，應該不怕困難，英勇去考據(jù)結果。師：同學們的收獲很多，大家都體驗了科學研究的過程，也學習了科學研究的方法，給我們今后的學習打下了基礎，為我們的收獲和合作成功鼓掌！研究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律師：我們一起合作對串通電路中電流的規(guī)律進行了研究，大家都急不可待想著手實驗，以找出并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，我們就開始吧！1.提出問題師：請同學們模擬前一次研究的提問方式進行提問。生：并聯(lián)電路中各點的電流有什么關系？2.猜想和假設師：同學們都知道，串通電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有多條路徑。并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，實質上我們只要研究干路和支路電流之間的關系。以下圖所示：接下來，同學們猜想一下干路和支路電流的關系吧！生：我在想，可否是和串通時相同，電流相等。生：看起來干路電流分配給兩條支路，兩支路電流的和應等于干路電流。生：我猜想若是燈泡不一樣樣，兩支路電流的和會高出干路電流。3.設計實驗師：同學們模擬串通電路中電流的設計，對以上猜想設計一下實驗。甲組：用電池、導線、一個開關、兩個燈泡組成并聯(lián)電路。爾后在干路上的A點接入電流表，測出A點的電流；再在兩條支路上分別接入電流表，測出兩條支路中B點、C點的電流，這樣即可得出干路A點電流與支路B點、C點電流的關系了，我們組設計的電路圖以下：