淺談提升機(jī)械制造工藝教學(xué)知識(shí)論文

第頁共頁關(guān)于淺談提升機(jī)械制造工藝教學(xué)知識(shí)論文關(guān)于淺談提升機(jī)械制造工藝教學(xué)知識(shí)論文一、才能訓(xùn)練中的知識(shí)遷移有效掌握將大大進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)細(xì)長軸的加工情景，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，對(duì)加工方案進(jìn)展分析^p，到達(dá)教學(xué)目的。師〔指著黑板上配圖〕問：細(xì)長軸在伸出端很長的情況下，用三爪卡盤夾緊后車外圓，會(huì)怎樣？生說：這樣不行。師：為什么不行？生：工件這樣裝夾，剛性不夠，車的圓柱會(huì)帶錐度。師：好！怎么辦？生：加后頂尖。師：好！但車削后圓柱出現(xiàn)了兩頭細(xì)中間粗，仍不符合要求。怎么辦？生：細(xì)長類軸的剛度不夠，加跟刀架，消除因徑向分力存在而產(chǎn)生的誤差。師：同學(xué)們車工工藝學(xué)得不錯(cuò)。〔老師進(jìn)一步引導(dǎo)〕這消除的是切削力徑向分力對(duì)加工精度的影響。可是車后仍發(fā)現(xiàn)工件存在二頭細(xì)中間粗的精度誤差。怎么辦？在激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲的前提下，老師從切削分力的分解開場(chǎng)啟發(fā)，請(qǐng)學(xué)生注意軸向分力和三爪卡盤夾緊力之間形成的受力系統(tǒng)，構(gòu)成的是一對(duì)平衡壓力。再簡(jiǎn)單請(qǐng)學(xué)生回憶《工程力學(xué)》壓桿的失穩(wěn)條件，引導(dǎo)學(xué)生分析^p出這變形產(chǎn)生的原因是壓桿的失穩(wěn)。在教學(xué)的知識(shí)遷移中，涉及到從車工工藝與技能訓(xùn)練、工程力學(xué)等課程的知識(shí)應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)生選用知識(shí)，來進(jìn)步學(xué)生分析^p問題及解決問題的`才能。二、抽象知識(shí)引導(dǎo)時(shí)的知識(shí)遷移《機(jī)械制造工藝學(xué)》要解決工藝設(shè)計(jì)中的許多為什么，在教學(xué)中會(huì)遇到許多很抽象的理論知識(shí)。在教學(xué)中可以利用日常生活常識(shí)進(jìn)展知識(shí)遷移，將抽象的理論接近形象化。完成“怎樣消除機(jī)加工時(shí)的剩余應(yīng)力”任務(wù)時(shí)，剩余應(yīng)力指什么？假設(shè)有會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果?怎樣消除？筆者拿學(xué)生常見的饅頭，代替機(jī)械材料進(jìn)展分析^p。師：在冷饅頭上按一個(gè)指印，手按下去有阻力嗎？生：有。師：饅頭產(chǎn)生了應(yīng)力，且留下了凹坑。一天后，饅頭上的凹坑大小會(huì)變嗎？生：當(dāng)然變淺。師：說明了饅頭上存在剩余應(yīng)力，隨時(shí)間的推移剩余應(yīng)力漸漸消失，凹坑變淺。假如將饅頭回籠重蒸一下，這凹坑會(huì)消失嗎？生：會(huì)。老師話鋒一轉(zhuǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：金屬材料受力也會(huì)有剩余應(yīng)力，雖然肉眼看不見，但隨時(shí)間的推移，剩余應(yīng)力會(huì)漸漸消失，會(huì)使工件整體的形狀改變而影響精度。這是材料存在剩余應(yīng)力的特點(diǎn)。從上述例子中，我們已經(jīng)一起分析^p了消除剩余應(yīng)力的方法。生：〔驚訝〕。師：饅頭上的凹坑是怎樣消失的？生：回籠蒸。師：《金屬材料與熱處理》中學(xué)的去應(yīng)力方法呢？生：退火。師：〔及時(shí)總結(jié)〕金屬材料加熱到再結(jié)晶溫度以上保存一段時(shí)間就能消除剩余應(yīng)力。《金屬材料與熱處理》就是以這個(gè)原理去應(yīng)力，既使學(xué)生理解了抽象的剩余應(yīng)力概念，又掌握了去剩余應(yīng)力的熱處理工藝方法，到達(dá)理想的教學(xué)效果。三、進(jìn)步工藝技能時(shí)的知識(shí)遷移在整個(gè)教學(xué)過程中，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)著手，通過老師設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題產(chǎn)生的原因，穩(wěn)固解決問題的方法，幫助學(xué)生進(jìn)步分析^p問題、解決問題的才能，學(xué)以致用，進(jìn)步學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的才能。在完成“細(xì)長軸加工工藝”任務(wù)時(shí)，師：細(xì)長軸是這次加工的條件，狀態(tài)能否改變？生：不可能。請(qǐng)學(xué)生回憶《工程力學(xué)》課程的壓桿受力特點(diǎn)，學(xué)生分析^p得出：能改變的只有壓桿的狀態(tài)。怎樣變，能去掉軸向分力嗎？據(jù)《車工工藝與技能訓(xùn)練》知識(shí)，甲生：不能。這軸向分力是主切削力，沒有它無法切削。乙生：加工中能否反向進(jìn)給？丙生：可以。這樣從切削處到三爪卡盤夾緊處形成的是拉桿，問題解決了。師：切削處到后頂尖之間呢？乙生：還是壓桿。怎么辦？讓學(xué)生知道一個(gè)方案設(shè)計(jì)要考慮全面。不能只顧眼前，在任何時(shí)候做任何事都要這樣。師：壓桿什么時(shí)候變彎？是壓桿都會(huì)彎嗎？甲生：壓桿的一端能讓步就不會(huì)彎。乙生：把頂尖換成彈性頂尖，加工受力后頂尖產(chǎn)生微量讓步，壓桿不會(huì)彎曲。四、總結(jié)在去除壓桿的失穩(wěn)后，加工的圓柱就不會(huì)因這原因產(chǎn)生二頭小中間粗的誤差。在反向進(jìn)給的條件下，為了增加細(xì)長軸的剛度，我們還可以從切削刀具的角度考慮，增大車刀的主偏角，來增加軸向分力，促使學(xué)生工藝技能知識(shí)的應(yīng)用和進(jìn)步。從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)著手，步步為營，進(jìn)展不同的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求