小學二年級語文《要是你在野外迷了路》原文、教案及教學反思優(yōu)秀8篇

小學二年級語文《要是你在野外迷了路》原文、教案及教學反思優(yōu)秀8篇

推舉，連讀：篇一

⑴

聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀。

⑵

其余同學聽聽，課文告知我們幾種辨別方向的方法？

要是你在野外迷了路學校語文教案篇二

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文，爭取背誦。

2、連續(xù)學習課文，了解并把握用課文中說到的四種自然?的指南針辨別方向。

3、培育同學留心觀看四周事物、發(fā)覺科學學問的意識。

【教學重難點】

1、連續(xù)學習課文，了解并把握用課文中說到的四種自然?的指南針辨別方向。

2、培育同學留心觀看四周事物、發(fā)覺科學學問的意識。

【教學預備】

1、同學搜集野外迷路時辨別方向的方法。

2、老師預備好PPT、

【教學過程】

一、復習導入

1、復習第一節(jié)

師：同學們，假如我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，常常到野外游玩多好啊。不過萬一不當心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學習了第20課，（同學讀課題），熟悉了幾個迷路的小伴侶，（老師出示）。當時你們可會勸慰他們了，還記得你們是怎么說的嗎？（同學齊讀第一節(jié)詩歌）

2、復習四種自然?的指南針。

師：聽了你們的勸慰，幾個小伴侶沒那么驚慌了。你們還告知他們幾種自然?的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書）

這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深化學習。

二、學習其次節(jié)詩歌。

1、出示圖片，設疑，初讀其次節(jié)。

師：大家看這幅圖，你會用什么東西關心我們辨別方向？（同學答）

你是怎么知道用太陽來辨別方向的？原來書上告知我們了。請讀（出示其次節(jié)詩歌，同學齊讀。）

2、填表格，了解和把握用太陽辨別方向的方法。

師：（出示表格）哪位同學可以依據課文完成這個表格？（指名答）你真會從課文中找答案。原來在中午的時候，太陽給我們教導方向，我們抬頭看天空，太陽所在的方向是南方，地上的樹影正指著北方。（老師引導，同學口頭填空。）

3、小練習，指出圖中的南方和北方。

師：那你現在可以告知我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）

4、理解“忠實的”

師：看來你已經學會用太陽辨別方向了。這里有個詞語“忠實的”，是什么意思？（同學答）“忠實的”是忠誠的，誠懇的，牢靠的，可以信任的意思。比如說，我有一個伴侶，我興奮的時候和一塊興奮，我難過時他第一個來勸慰我。我遇到困難時，他第一個來關心我，我特別信任他。他就是我……（同學答，老師出示）。

5、了解太陽的規(guī)律，引導同學擅長觀看生活。

師：但是假如我是在早晨，或者傍晚的時候迷了路，我抬頭觀察太陽，它所在的方向永久都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是擅長觀看生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個詞語叫“旭日東升”，一個詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個規(guī)律是不變的，值得我們信任的，所以稱它為“忠實的向導”。

6、再讀其次節(jié)。

師：太陽這么忠心地為我們服務，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩歌。（同學齊讀）。

三、學習第三節(jié)詩歌。

1、初讀第三節(jié)。

師：但是到了晚上，看不到太陽怎么辦？（出黑夜圖）找誰來幫忙？（同學齊答）我們看看書上怎么說，（出示第三節(jié)詩歌）請男同學來讀一讀。請女同學來讀一讀。

2、完成表格，了解和把握用北極星辨別方向的方法。

師：（出示表格）你能從第三節(jié)詩歌中找到關鍵詞填好這個表格嗎？（指名答）看來同學們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時候，北極星給我們教導方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導，同學口頭填空。）

3、查找北極星

師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星啊？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告知我怎樣才能找到北極星嗎？其實要找北極星，我們可以先找七顆好玩的星。由于把這七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特殊亮的星星，那就是北極星。北極星永久都掛在北方。

4、小嬉戲，“看看我在哪？”

老師拿著一顆星星，在課室走動，問：“我是北極星，請問我這邊是什么方向？”

5、再讀第三節(jié)

師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節(jié)詩歌吧。

四、小組合作，共同學習第四和第五節(jié)詩歌。

1、提出小組學習的要求

師：（出示表格）剛才我們一起學習了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現在請同學們以四人小組為單位，一起來學習。小組長帶領組員根據三個步驟來做。首先讀這兩節(jié)詩歌，接著找出關鍵詞，最終完成填空。現在就請小組長拿出我發(fā)給你的學習資料，帶領組員一起學習吧。

2、小組爭論，學習。老師巡查。

五、學習反饋。

1、出示表格，找小組代表完成。

師：剛才看到大家都爭論得特別熱鬧，答案出來了嗎？好，哪一個小組先來展現你們的學習成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會學習，給自己鼓鼓掌吧。

六、質疑，深化學習第四、第五節(jié)詩歌。

1、學習第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。

師：（出示第四節(jié)詩歌）老師想請一個小組的同學來讀一讀這節(jié)詩歌。（指名讀）還有哪組同學情愿讀？（指名讀）這節(jié)詩歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀?！俺怼焙汀跋　笔鞘裁匆馑?？稠是稠密，稀是稀有。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是稀？所以說稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來讀一讀。

2、學習第五節(jié)詩歌。

（1）師：（出示第五節(jié)詩歌）喜愛這節(jié)詩歌的同學請站起來讀。

你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你認真觀看，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在其次節(jié)詩歌中，我們知道，中午時，太陽在南方，地上的樹影指著北方。所以，這里，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

為什么會這樣？（出示）由于北方受到太陽的照耀多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽的照耀少，自然溫度低，就化得慢了。

（2）拓展，山坡的積雪

師：那是不是全部地方的積雪都是這個規(guī)律呢？請看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？由于太陽在南方，南面的山坡受到太陽的照耀多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由于時間或者地點不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們肯定要細心觀看。

七、學習第六節(jié)詩歌。

師：我們一共學習了四種自然?的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有許多呢，要找到更多的自然?的指南針，需要我們……（同學答：細細觀看，多多去想）。

八、拓展

1、同桌溝通

師：那你還知道哪些自然?的指南針呢？就請你和同桌相互溝通吧。

2、個別匯報

師：哪位同學和我們共享一下你找到的資料？（兩人答）

3、老師補充。

4、再讀全文。師：現在就讓我們一起拿起書，會背的同學可以不看書。一起把課文再讀一遍。

九、練習

十、小結全文。

師：今日我們學習了其次十課，熟悉了許多自然?的指南針，關心這幾個小伴侶找到回家的路，盼望我們以后做生活的有心人，從大自然中學到更多的學問。這節(jié)課上到這里，下課。

利用太陽：篇三

在晴朗的白天，依據日出、日落就可以很便利地知道方向，但只能是大致的估量，較精確?????的測定有下列幾種方法。

⑴

手表測向?！皶r數折〈ＷＷＷ．SHUBAOC.COM〉半對太陽，12指的是北方”。一般在上午９時至下午４時之間可以很快地辨別出方向，用時間的一半所指的方向對向太陽，１２時刻度就是北方。如，下午１４∶４０的時間，其一半為７∶２０，把時針對向太陽，那么１２指的就是北方。

⑵

日影測向。晴天，在地上直立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。

重點指導：篇四

盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。

皿：字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

禾字旁：①

上撇要短而平，最終一筆捺變點。②

禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

《要是你在野外迷了路》公開課教案篇五

【教材透視】

走進大自然，觀看大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為俺們介紹了四種自然?的“指南針”：

１、俺國地處北半球，正午時太陽所處方向就是南方，于是太陽成了俺們的指南針；

２、晚上，北極星可以為俺們指示北方；

３、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫俺們區(qū)分方向；

４、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫俺們判別南北的方向。

這一切多好玩?。∝S富的學問，秀麗的小詩，肯定會把俺們和同學帶入大自然那奇妙的境界。

【學習目標】

１、會認４個生字，會寫９個字。

２、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。

３、把握一些區(qū)分方向的方法，有留心四周事物、發(fā)覺科學學問的意識。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣

１、同學們喜愛郊游嗎？假如俺們班去郊游，你會用什么方法來區(qū)分方向呢？

２、同學們想出了很多方法，那么第２０課就告知了俺們在野外區(qū)分方向的一些好方法，情愿和老師一起去學習嗎？

二、初讀課文

１、聽錄音，整體感悟。

２、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。

３、找合作伙伴，把課文讀通順。

４、小組內展現讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價。

三、識記生字

１、默讀全文，畫出自身喜愛的生詞，和同桌溝通。

２、自主識字，全班溝通識字方法。（準時褒揚好的識記方法，鼓舞同學用喜愛的方法識記。）

３、開火車認讀生字，擴詞。

４、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）

５、指導“針”的書寫。

四、朗讀感悟

１、通讀全文，總體把握：

⑴邊讀邊想，課文講了幾種自然?的指南針。

⑵同學回報，老師板書：①太陽②被北極星③大樹④雪

２、小組合作，溝通探究：

⑴各小組任選２～４小節(jié)中的一節(jié)，一起溝通這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進行演示。

⑵小組選代表匯報。

⑶相互質疑、釋疑，老師相機點撥。

①利用圖片，引導直觀理解“稠”、“稀”，認知“北極星”。

②聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

３、小組練讀，進行小組間競賽。

五、總結延長

奇妙的大自然有許很多多的指南針來為俺們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“仔細觀看，多多去想”，才能懂得這些奧妙。課外同學們可以收集區(qū)分方向的學問，下節(jié)課一起來溝通。

其次課時

一、展現效果

把收集到的區(qū)分方向的學問進行全班溝通。

二、鞏固識字，積累運用

“俺會讀”：

野外溝渠向導忠實教導辨別區(qū)分永久

高掛自然?大自然北斗星指南針

“俺能行”：

別：特殊分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計

導：導師導航倡議

積：樂觀積存日積月累

忠：忠實效忠忠言逆耳

慌：慌張慌張驚慌

三、指導寫字

１、認讀生字，自主分析。

２、溝通寫字要領，老師相機指導。

３、重點指導：

⑴“禾”作偏旁時的變化。

⑵板書示范“盞”、“慌”。

４、同學書寫生字，老師巡察指導。

四、背誦課文

要是你在野外迷了路學校語文教案篇六

教學目標：

1、會認四個生字，有感情的朗讀詩歌。

2、通過讀文和搜集的資料把握一些辨別方向的方法。

3、有留心觀看四周事物發(fā)覺科學學問的意識，體會大自然的神秘和情趣。

教學過程：

一、激趣導入

（出示課件）同學們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？

師：那你知道嗎？大自然中還有很多能關心我們辨別方向的自然?的指南針呢？今日我們要學習的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？

二、初讀課文識字

1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準字音??！

2、自由讀讀得那么仔細，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學一邊聽一邊思索，課文向我們介紹了幾種自然?的指南針，它們分別是什么呢？

問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報，師板書）。

3、他們倆合作讀得那么開心，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學都要認真聽，幫他訂正讀得不準的音和讀不通順的句子。

問：剛才你的小伙伴關心你訂正了哪個音，哪句話。

4、看來同學們讀得仔細，聽的認真，表現這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認不熟悉，你熟悉哪個就讀哪一個，加點的字是本課要求會認的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）

盞：文中說誰是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？

5、你們可真行，這么知的時候里不但熟悉了這么多字，還會用它們，現在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告知大家什么呢？

三、細讀、理解內容

1、（同學自由讀第1小節(jié)）指名說你想用什么樣的語氣來勸慰迷路的人呢？

2、有了你的勸慰迷路的人肯定不會驚慌，況且大自然還有那么多自然?的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內容讀給大家聽。（指名讀）其他同學邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟識或最喜愛的辨別方向的方法向大家介紹。

（1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實的向導太陽，再讀讀這個小節(jié)，其他同學看屏幕。

（2）介紹指名讀（出