中職學校自評報告

第第頁中職學校自評報告依據(jù)《中等職業(yè)學校辦學力量評估暫行方法》〔國教督辦函〔20xx〕36號〕和《廣東省教育廳關(guān)于開展20xx年全省職業(yè)院校評估工作的通知》〔粵教職函〔20xx〕60號〕等文件精神，遵循“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建立”的方針,我市仔細組織各學校開展自評自查，準時登錄全國職業(yè)院校評估數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)采集數(shù)據(jù)并撰寫自評報告。我市也按時完成數(shù)據(jù)審核，上報省教育廳審核?，F(xiàn)自評如下：

一、根本狀況

我市參加評估的學校共21所，其中公辦學校9所，民辦學校12所。國家示范學校1所即惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學校，國家重點中職學校4所即惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學校、惠州工程技術(shù)學校、博羅中等專業(yè)學校、惠東縣惠東職業(yè)中學，省重點中職學校3所即惠州市惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學校、惠州市科技職業(yè)技術(shù)學校、惠州市寶山職業(yè)技術(shù)學校。

20xx年全日制招生18290人，全日制在校同學48825人，開設(shè)專業(yè)62個。共有教職員工2996人，其中專任教師2073人，占教職工的69.2%；雙師型教師693人，占專任教師的33.4%。20xx年全日制畢業(yè)生16784人，直接就業(yè)14045人，直接升學839人，就業(yè)率88.9%。

二、自評內(nèi)容

〔一〕辦學根底力量

20xx年，21所學校校內(nèi)占地面積172.982萬平方米，生均占地面積35.4平方米。教學科研及幫助用房建筑面積58.15萬平方米，行政辦公用面積4.2萬平方米，生均建筑面積12.8平方米。教學實習儀器設(shè)備資產(chǎn)25220.9萬元，生均教學實習儀器設(shè)備5166元，比20xx－20xx年度增加232元。

惠州市委市政府高度重視職業(yè)教育，逐年增加學校工程建立資金投入，年生均財政撥款水平不斷提高，20xx年學校財政收入5.35億元。

學校高度重視信息化建立，目前校內(nèi)接入接入互聯(lián)網(wǎng)出口平均帶寬230Mbps；網(wǎng)絡(luò)多媒體教室904間，平均每校43間；教學用終端〔計算機〕數(shù)12390臺，平均每校590臺；上網(wǎng)課程數(shù)412門，平均每校19.6門。

學校大力加強同學技能教育。校外實習實訓基地376個，平均每校17.9個；校內(nèi)實踐基地352個，平均每16.8個；校內(nèi)實踐教學工位數(shù)35356個，平均每校1683個，生均0.72個。

〔二〕師資隊伍建立

全市學校教職工2996人，專任教師2073人，生師比為23.6：1。其中專業(yè)教師1431人，占專任教師69.0%；雙師型教師693人，占專任教師的33.4%。

學校大力加強雙師型教師隊伍建立，努力提高教師實踐教學力量，每年均派出局部教師前往企業(yè)或生產(chǎn)一線提升實踐力量，建立了教師深化企業(yè)實踐熬煉的制度，堅持每年組織教師下企業(yè)熬煉。

有些學校鼓舞教師以工程為載體，參加企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工藝流程及技術(shù)改造、專利申報等，促進教師實踐教學的力量的提高；支持教師參與國培、省培等教師培訓工程，派遣教師遠赴德國、澳大利亞、臺灣等國家和地區(qū)溝通學習，擴大教師的國際視野，提高教師素養(yǎng)，促成在教材開發(fā)、課程合作、教師培訓、標準引進等方面結(jié)出豐碩的合作成果。20xx學年專任教師企業(yè)實踐總?cè)藬?shù)為406人，專任教師企業(yè)實踐總時間為12434日，校企合作單位接收教師企業(yè)實踐人數(shù)260人。同時，還主動引進展業(yè)企業(yè)的`能工巧匠到校開設(shè)工作室，承擔實踐教學任務(wù)，20xx學年聘請授課企業(yè)兼職教師112人，授課課時量為18446課時。20xx年支付企業(yè)兼職教師課酬總額為182.885萬元，比2022年、20xx年都有顯著提升。

〔三〕人才培育

學校20xx年共招生18290人，現(xiàn)有在校生48825人，其中，畢業(yè)班同學16784人。

目前，21所學校共有專業(yè)62個，包括農(nóng)林牧漁類、土木水利類、加工制造類、石油化工類、輕紡食品類、交通運輸類、信息技術(shù)類、休閑保健類、財經(jīng)商貿(mào)類、旅游效勞類、文化藝術(shù)類、體育與健身類、教育類、公共管理與效勞類等專業(yè)。學校每年依據(jù)珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)進展和升級需要、行業(yè)進展的要求，根據(jù)社會和企事業(yè)單位對人才培育的需求進展適當?shù)恼{(diào)整，以起到為區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)進展起到人才支持的作用。

學?？茖W管理同學頂崗實習，嚴格根據(jù)國家和省的相關(guān)要求。有的學校運用習訓云平臺，嚴格考勤和跟蹤同學的定崗實習狀況，確保頂崗實習的平安底線，從而保證了實踐教學質(zhì)量，促進了就業(yè)。學校主動推動校企合作，與知名企業(yè)合作開展訂單培育，如中德“駿馬雙元班”“中德諾浩”“今麥郎”等訂單班，20xx年企業(yè)供給的校內(nèi)時間教學設(shè)備值88.37萬元。各專業(yè)課程開設(shè)的課程包括理論教學與試驗實訓等實踐教學，比例約為1:1。課程開設(shè)有純理論課、實踐+理論課、實訓課。學校高度特別重視同學實踐力量培育，充分利用校內(nèi)實訓場所的同時，主動開拓校外實習實訓基地，目前有校外實習實訓基地376個，20xx學年同學校外實習實訓基地學時總量8572145人時。

〔四〕就業(yè)質(zhì)量

我市各中等職業(yè)學校堅持“效勞進展，促進就業(yè)”的辦學方向，突出“校企合作、工學結(jié)合、實習預就業(yè)”的辦學特色，建立了完善的就業(yè)管理制度，成立了就業(yè)指導中心，構(gòu)建了同學就業(yè)效勞體系，推動學校和行業(yè)企業(yè)多層次、全方位合作，走活了“招生—培訓—就業(yè)”三步棋，創(chuàng)出了“教學—實習→生產(chǎn)—效勞”一體化的教學模式。

為培育同學就業(yè)穩(wěn)業(yè)力量，各中等職業(yè)學校開設(shè)了就業(yè)指導課，加大就業(yè)教育。首先，讓同學明白我國現(xiàn)階段市場經(jīng)濟條件下的就業(yè)形勢，了解就業(yè)的影響因素，明確自己就業(yè)方向，逐步學會觀看分析就業(yè)形勢，形成自己的就業(yè)觀。其次，加強在校學習時的就業(yè)力量教育，使同學知道就業(yè)需要有真才實學和力量，使同學明白有力量才能變被動就業(yè)為主動就業(yè)，實現(xiàn)真正意義上的自主擇業(yè)。最終，進展畢業(yè)前的就業(yè)技巧教育，向同學介紹求職就業(yè)過程中的一些方法和技巧，鼓舞同學利用假期進展社會實踐，加強對教學見習的實效，完善實習的跟蹤指導，在學校開展模擬聘請會。經(jīng)過就業(yè)力量培育和培訓后，同學就業(yè)穩(wěn)業(yè)力量明顯提升，就業(yè)率穩(wěn)定在高水平，用人單位滿足度明顯提高。

我市為增添同學的就業(yè)力量，主動推行雙證書制度，主動組織同學進展職業(yè)資格證書的考試，鼓舞同學取得與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。20xx年畢業(yè)生16784人，其中直接就業(yè)數(shù)14045人，直接升學數(shù)839人。其中獲得職業(yè)資格證書的同學人數(shù)6750人、非信息技術(shù)類專業(yè)計算機等級〔初級以上〕證書8013人、行業(yè)企業(yè)頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書獲得數(shù)1299人，合計16062人，占畢業(yè)人數(shù)的95.7%。

〔五〕社會效勞

各學校強化管理的科學化、標準化，確保專業(yè)設(shè)置貼近市場需求。學校始終堅持圍繞行業(yè)、產(chǎn)業(yè)進展需要，充分發(fā)揮辦學歷史悠久、師資設(shè)備的優(yōu)勢，同學管理嚴格，構(gòu)建起了校企合作、產(chǎn)教融合、資源共享、優(yōu)勢互利、共同進展的長效機制，嚴密貼近社會職業(yè)的改變趨勢，并通過加大社會效勞工作力度，主動效勞經(jīng)濟社會進展大局，利用職教宣揚周廣泛宣揚職教，宣揚學校的辦學歷史，文化底蘊、社會責任、社會奉獻、就讀職校的政策、優(yōu)勢、進展等，極大地提高了職業(yè)教育的知名度，讓社會、老百姓認同、支持職教，吸引更多的優(yōu)秀同學就讀職校，培育更多的具備工匠精神的技能人才，受到行業(yè)、企業(yè)、社會的高度評價，用人單位滿足度達95%以上。

注意提高培訓與社會效勞水平，把握行業(yè)培訓需求。學校強化溝通與合作，充分利用學校的優(yōu)秀師資和良好的試驗實訓設(shè)施優(yōu)勢，主動開展社會培訓與效勞，與惠州市職業(yè)技能鑒定指導中心、技工學校、行業(yè)企業(yè)等合作舉辦相關(guān)技能鑒定考核培訓工作。市直學校主動投入到精準扶貧工作當中，每所學校對應(yīng)扶貧一個貧困村〔組〕。

三、存在的問題與改進措施

近年來，學校在專業(yè)建立、校企合作、人才培育等方面取得了顯著的進步，但與中職學校的設(shè)置標準、與中職教育的進展要求相比，各方面存在明顯的差距。我市中職學校要牢牢把握住進展機遇，切實加強內(nèi)涵建立，進一步夯實辦學力量，辦出特色，為國家和社會供給更加符合要求和需求的人才。

〔一〕加大資金投入，完善根底辦學條件

我市中職學校存在的問題主要表如今整體師資不夠，雙師型教師比例偏低；有的學校辦學規(guī)模較小，校內(nèi)占地面積、建筑面積缺乏，生均儀器設(shè)備值不夠。今后需要加大投入，加大師資的引進和培育力度，不斷提高辦學質(zhì)量和辦學水平。

〔二〕豐富合作模式，連續(xù)深化校企合作

各學校仍存在校企合作不夠深化，合作模式比擬單一，合作仍有待連續(xù)加強的問題。作為職業(yè)院校，企業(yè)行業(yè)的參加是加強同學技術(shù)技能實踐力量的重要環(huán)節(jié)，需要讓企業(yè)行業(yè)更好更深化的參加到育人環(huán)節(jié)，加強與學校之間的無縫對接和深化交融，豐富校企合作的模式，以工程為載體、以任務(wù)為引領(lǐng)，建立產(chǎn)教深度融合的實訓平臺，以平臺為支撐，建立系統(tǒng)化進展機制，深化集團化辦學。

〔三〕優(yōu)化專業(yè)構(gòu)造，加強教育教學改革