淺議教育信息化促進(jìn)教育公平的意義和手段

淺議教育信息化促進(jìn)教育公平的意義和手段摘要：教育信息化對(duì)于推進(jìn)我國(guó)教育公平和教育均衡發(fā)展有著非常重大的作用,而隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷進(jìn)步,以及教育科學(xué)技術(shù)飛躍的提高,通過數(shù)字化方式提高教育公平已經(jīng)是當(dāng)前教育變革的重要途徑,因此教育信息化對(duì)于提高教育領(lǐng)域公平有著十分重要的意義。關(guān)鍵詞：教育信息化教育公平均衡發(fā)展公平與效率是教育領(lǐng)域永恒的話題。教育公平是最大的公平，也是最難實(shí)現(xiàn)的公平，更是全社會(huì)最值得追求的公平。當(dāng)前，我國(guó)的綜合國(guó)力持續(xù)提高,但在城鄉(xiāng)、地區(qū)間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展尚有很大差異的背景下,教育不平等現(xiàn)狀仍然存在。隨著國(guó)家對(duì)教育投入不斷加大，大力扶持教育均衡發(fā)展，許多學(xué)校軟、硬條件明顯改觀，但還是存在著“空心化”情況。教育的公平發(fā)展直接關(guān)乎著中華民族未來發(fā)展基業(yè)的發(fā)達(dá)與穩(wěn)固程度,而教育信息化則是當(dāng)前推動(dòng)中國(guó)高等教育公平發(fā)展最有效的技術(shù)手段與渠道。教育公平與教育信息化的含義教育資源存在差距是當(dāng)前我國(guó)教育中存在的客觀事實(shí)，而推行教育領(lǐng)域公平就是國(guó)家在對(duì)社會(huì)全部的教育資源進(jìn)行分配時(shí)制定的再分配規(guī)范和原則，在該規(guī)范和原則的保障下，確保每個(gè)人都能夠享受到平等受教育的權(quán)利，可以為每個(gè)人提供相對(duì)平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件，使教育成功的機(jī)會(huì)和教育的效果達(dá)到相對(duì)的均等。教育信息化是指在教育中全面廣泛的應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)以推動(dòng)教育變革和發(fā)展的進(jìn)程，其特征是數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)、智能和多媒體技術(shù)化,特點(diǎn)是信息公開、資源共享、交互、協(xié)同。用教育信息化推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化,用信息化改造傳統(tǒng)模式，通過教育信息化所產(chǎn)生的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)手段的變革,推動(dòng)教育手段變革。通過平衡教育資源配置和提高教育服務(wù)均等化,大力推進(jìn)教育起點(diǎn)公平,通過信息化提升教育質(zhì)量,促進(jìn)教育過程公平,通過對(duì)教育起點(diǎn)和教育過程兩方面的改善從而對(duì)達(dá)成教育公平。二、教育信息化促進(jìn)教育公平具有巨大優(yōu)勢(shì)當(dāng)前,筆者所在地區(qū)的農(nóng)村以及部分縣鎮(zhèn)的學(xué)校普遍存在著基礎(chǔ)建設(shè)陳舊、配套設(shè)施不全、教學(xué)設(shè)備短缺等問題，絕大多數(shù)學(xué)校還是以片面追求考試成績(jī)?yōu)橹饕康?，從而忽略了學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng),無法適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生整體素養(yǎng)的需求。此外,一些教師授課經(jīng)驗(yàn)不足、教育技能欠缺、照本宣科,在思想和技能上對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足,準(zhǔn)備不夠,具備操作信息化教學(xué)能力的教師廖廖無幾,遠(yuǎn)程教育資源接觸有限,這和發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)代化教育教學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照。隨著5G、網(wǎng)絡(luò)通信、AI技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展,在教育發(fā)達(dá)地區(qū)，信息化開始全面引入課堂教學(xué),教育信息化利用獨(dú)有的資源配置便捷、跨越空間局限、展示功能多樣化的三種獨(dú)有優(yōu)點(diǎn),可以在均勻分配資源方面的良好作用，為全面推進(jìn)和最大限度的實(shí)現(xiàn)教育公平提供了有效路徑。一是資源配置方便，迅速靈活。以互聯(lián)網(wǎng)為依托，運(yùn)用信息化技術(shù)，可以迅速把優(yōu)質(zhì)教育資源和師資結(jié)合起來，構(gòu)建起教育聯(lián)合體，以區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)校教學(xué)資源為龍頭向全地區(qū)進(jìn)行輻射，共建共享、共同受益，隨著技術(shù)發(fā)展，可配置資源規(guī)模也越來越大。二是突破空間局限。依托于高速蓬勃發(fā)展的多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),突破傳統(tǒng)優(yōu)秀教育教學(xué)資源長(zhǎng)期被優(yōu)質(zhì)學(xué)校所獨(dú)占的局面,使傳統(tǒng)優(yōu)秀的教育教學(xué)資源得到了大范圍資源共享,每個(gè)教育工作者都可以獲得平等的享用優(yōu)秀教育教學(xué)資源的機(jī)會(huì),各學(xué)校教師能夠共同交流學(xué)習(xí)、相互交流,發(fā)揮教育名師的傳幫帶功能,從而突破了時(shí)間局限,促使教師的技術(shù)水平全面提高,推動(dòng)了教育優(yōu)秀資源均衡進(jìn)程。三是通過教育信息化呈現(xiàn)教育手段多樣。當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式還無法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育,而教育信息化能夠協(xié)助我們達(dá)到這一目標(biāo),不僅可以利用海量的教學(xué)信息資料,讓學(xué)習(xí)者可以按照自身的興趣選取需要的教學(xué)內(nèi)容,還能夠利用教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓教師與學(xué)生中間建立交叉互動(dòng)的信息交流平臺(tái),從而全面適應(yīng)受教育者對(duì)個(gè)性化教學(xué)的需求,通過教育信息化來彌補(bǔ)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源匱乏、教育水平較差等問題,讓在教育領(lǐng)域稍差一截的地區(qū)也能享受到最先進(jìn)的教育水平。二、教育信息化實(shí)現(xiàn)教育公平的路徑面對(duì)當(dāng)前教育資源配置不均衡現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)均衡的最快速的方法就是推行教育信息化。一是要積極推進(jìn)教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和完善，達(dá)到所有學(xué)校全覆蓋，升級(jí)網(wǎng)絡(luò)帶寬，達(dá)到高速互聯(lián)互通效果，奠定優(yōu)質(zhì)教育資源有效輻射到薄弱地區(qū)的基礎(chǔ)；二是在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高水平的“班班通”，以地區(qū)優(yōu)質(zhì)校為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)而開展課程資源推送、名師講堂、網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)大學(xué)區(qū)內(nèi)的數(shù)字化開放課程無障礙學(xué)習(xí)；三是建立信息化教學(xué)資源共建共享新機(jī)制，提高資源利用率，將優(yōu)質(zhì)開放課程資源系列化地提供給區(qū)域內(nèi)所有學(xué)生，讓區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生能夠公平地分享優(yōu)質(zhì)的教育資源，能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己需要的資料、課程等，真正實(shí)現(xiàn)區(qū)域范圍內(nèi)的教育資源共享和信息一體化，保證各地區(qū)在教育資源和信息上的公平性；四是建成多樣性、開放性、可更新的教育信息化培訓(xùn)體系和平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。成立學(xué)校教研共同體，城鄉(xiāng)學(xué)校教師通過數(shù)字平臺(tái)共同開展教研活動(dòng)，相互溝通、互相學(xué)習(xí)、互相點(diǎn)評(píng)；五是依托信息化建立校校共同體，結(jié)成對(duì)子，形成互助關(guān)系，在互相學(xué)習(xí)的過程中共同提高通過教育信息化能力，提升薄弱學(xué)校師資隊(duì)伍水平，教師可以通過教育信息化平臺(tái)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法和理論，而且不受時(shí)間和空間的限制，還可以通過信息化手段實(shí)現(xiàn)與先進(jìn)地區(qū)教師的溝通和交流，提升區(qū)域教師整體的信息素養(yǎng)或數(shù)字素養(yǎng)與技能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資和資源的共享與幫扶，快速提升了相對(duì)落后地區(qū)的教育教學(xué)水平。綜上所述，教育公平是事關(guān)國(guó)家均衡發(fā)展的重大議題，教育信息化的高速發(fā)展必