小學數(shù)學教案5篇

小學數(shù)學教案5篇學校數(shù)學教案篇1

一、教材分析：

這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上，培育同學分數(shù)四則運算力量以及解決有關分數(shù)的實際問題的力量。會解決簡潔的有關百分數(shù)的實際問題，是學校生應具備的基本數(shù)學力量。

在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓同學經(jīng)受初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置;初步熟悉討論曲線圖形的基本基本方法，促進同學空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面教材是支配扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，進展統(tǒng)計觀念。

在數(shù)學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，進展同學解決問題的力量。

教材支配了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受數(shù)學的愉悅，培育同學的數(shù)學應用意識和實踐力量。

二、教學目標：

(一)、學問和力量方面：

1.理解分數(shù)乘除法的意義，把握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數(shù)乘、除法，會進行簡潔的分數(shù)四則混合運算。

2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡潔實際問題

4、把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義，探究并把握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。

(二)、過程與方法方面：

5、知道圓是軸對稱圖形，進一步熟悉軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設計簡潔的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標思想。

7、使同學理解百分數(shù)的意義，比較嫻熟地進行有關百分數(shù)的計算，能夠解決有關百分數(shù)的簡潔實際問題。

8、熟悉扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

(三)、情感態(tài)度價值觀方面:

9、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。

12、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

三、教學中需要預備的教具和學具：

在前面幾冊的老師教學用書中，已經(jīng)介紹了很多教具和學具，其中的一些仍可連續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結(jié)合本冊的教學需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學具，以供參考。

1.圓形紙板作為演示分數(shù)計算以及熟悉圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五班級下冊老師教學用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分數(shù)。作為老師演示用的教具要大一些，作為同學操作用的學具可小一些。

2.圓規(guī)教學圓的熟悉時用。老師要預備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個同學也要預備一套自己用的圓規(guī)。

3.說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作，供老師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，同學可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學具。

4.方格作圖紙學習位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓同學剪下來用。

5.其他教具老師還可以依據(jù)各部分教學內(nèi)容的需要自己預備或設計制作一些教具和學具。如教學位置時在本地區(qū)的簡易路線圖上畫上方格子作為教具;教學百分數(shù)時，可搜集一些含有百分數(shù)表示含量或性能的商品標簽作為教具或?qū)W具等。老師還可以依據(jù)需要自己制作其他適用的教具。

四、教學措施：

1、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)同學學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注同學的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強基礎學問的教學，使同學切實把握好這些基礎學問。

學校數(shù)學教案篇2

學校數(shù)學教案觀賞

【教學內(nèi)容】

義務訓練課程標準北師大版試驗教材六班級上冊第三單元第38頁數(shù)學觀賞。

【教學目標】

1、通過選擇生活中好玩而漂亮的圖案，供同學觀賞，培育同學的審美意識、熟悉數(shù)學的美、體會圖形世界的奇妙。

2、引導同學嘗試繪制漂亮的圖案等操作活動，使同學獲得討論圖形的閱歷。體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好

【教學重、難點】

1、觀賞生活中漂亮的圖案，培育審美意識；

2、繪制漂亮圖案的方法。

【教具、學具預備】

1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

2、課件1：生活中漂亮圖案的視頻（課前拍攝我們身邊的漂亮圖案）。

課件2：課本上漂亮圖案制作的動畫演示?！竟残曰薷摹?/p>

【教學設計】

教學過程教學過程說明

一、創(chuàng)設情境

1、觀賞生活中漂亮的圖案：播放視頻或（圖案圖片）（包裝盒上的圖案、門上的圖案、建筑物上的造型圖案、商標圖案、等）

2、你看到的這些生活中的漂亮圖案，你想說什么？

4、在你的四周你還見到了哪些好玩的圖案？

5、揭示課題：今日，我們來觀賞和制作漂亮的圖案。

二、觀賞漂亮的圖案：

1、課件展現(xiàn)教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案）。讓同學觀看后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

7、小組內(nèi)進行溝通。

8、小組代表匯報討論結(jié)果。（匯報你發(fā)覺的這些圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）

9、多媒體動畫演示圖案形成的過程。

10、老師小結(jié)。其實許多漂亮的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀看，就可以找到其規(guī)律。

三、繪制漂亮的圖案。

1、小組內(nèi)爭論下面漂亮圖案是由哪個基本的圖形通過怎樣的變換而來的？繪制的步驟應當是什么？

要繪制的圖案：

2、組長匯報溝通的結(jié)果。

3、多媒體再次演示繪制的步驟，并閱讀課本上繪制的方法；

繪制的步驟：

6、爭論繪制時應當留意的問題。

7、操作活動：開頭繪制圖案活動，播放輕松音樂，老師巡回參加指導。

四、作品展現(xiàn)和評價

1、作品展現(xiàn)：把同學畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體同學下座位參觀作品。

2、同學評價：

①、選對你印象最深的作品進行評價（可以是畫得好的，也可以是畫得不好的）。比一比看誰評價得好。

②、老師系統(tǒng)評價：

A、同學表現(xiàn)

B、作品優(yōu)點、缺點

C、需要改進的地方

D、提出盼望

五、課堂小結(jié)：

3、同學們，這節(jié)課你們相互學習、相互合作，又學到了不少的學問，給大家說一說這節(jié)課你又學到了哪些學問？有什么感想？

4、老師激勵同學，提出盼望。

通過觀看影片中的漂亮圖案，激起同學對漂亮圖案的探究欲望，喚起同學審美意識。

通過再次觀賞課本上的漂亮圖案，觀看圖案的構(gòu)成，使同學熟悉數(shù)學的美、體會圖形世界的奇妙，再次激發(fā)他們的探究欲望。

通過小組合作探究、自由爭論，以及各種操作活動，培育同學利用所學學問解決實際問題的力量，開發(fā)同學智力。體驗合作、探究學習的樂趣，真實感受圖形特征，培育同學動手力量、合作力量、討論空間圖形的力量、初步的空間觀念，體驗活動勝利的喜悅。

通過每位同學的作品展現(xiàn)，使每個同學都有展現(xiàn)自己的機會，使每個同學都能夠體驗到勝利的歡樂；同時，讓同學對別人作品多種形式的進行評價，熬煉了同學的口語表達力量，讓同學在溝通和老師的總結(jié)性的評價中，提高了自己的審美的力量，使全體同學不同程度的提高和進步。

通過課堂小結(jié)，讓同學感受到學習數(shù)學學問的愉悅，知道自己本節(jié)課學習了那些學問，還有什么不足，今后應當留意的問題。

六、課外拓展：

觀看生活中還有哪些漂亮的圖案？請從中選出一個你感愛好的畫下來。

讓同學走入生活，在生活中查找數(shù)學。

學校數(shù)學教案篇3

教學目標：

1、在觀看年歷卡的活動中，熟悉時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小也，知道xxxx年全年有365天。

2、使同學在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的學問，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育學習數(shù)學的愛好和解決實際問題的力量，并在活動中增加參加和合作意識。

教學預備：課件、年歷卡。

教學過程：

一、導入：

師：今年是xxxx年，說一說這一年我們中國有什么重大的活動？

生集體說：奧運會。

師追問：那你們知道奧運會是幾幾年的幾月幾日嗎？

生xxx年8月8日。

師：今日我們就來討論有關年、月、日的學問。（板書：熟悉年、月、日）

二、探究新知：

1、師：你覺得這一年還有哪些日子對你來說是重要的？

生回答（3~4人）

問：是幾月幾日，假如不是特別的，問：為什么？

師：你能快速在xxxx的年歷上找出這個日子嗎？（跟你的同桌溝通溝通）

師巡察，找一個同學完整說說。

你找的是幾月幾日？為什么這么快？

生：只要找準那個月，在其中找那一天就行了。

再找兩個同學找一找。

2、在這張xxxx年的年歷上你有什么發(fā)覺？告知你的同桌。（熟悉大月、小月）

生1：一年有12個月。（師板書）

生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（師板書）

生3：（30天）：4、6、9、11。（師板書）

生4：（xxxx年）二月：29天。（師板書）

師明確：我們把31天的這些月稱為大月。（板書）

我們把30天的這些月稱為小月。（板書）

由于這年二月只有29天稱為特別月。（板書）

師：全班齊說大月有哪幾個月，小月有哪幾個月。

3、師快速擦掉大月、小月的月份（記憶大月、小月）

指名問：你能立刻說出大月、小月分別有幾個月嗎？（大月有哪些，小月呢？）

師：誰有好方法能快速地記住大月、小月呢？（同桌溝通）

指名溝通：介紹拳頭記憶法。

指名上臺演示。

師：大家一起來學一學。（生可以邊仿照，邊一起念）

師：會了嗎？好，和老師一起來練一練。

師：念給你的`同桌聽聽。

生：1~7月中單數(shù)是大月，8~12月中雙數(shù)是大月。（這也是一個好方法）

師：老師預備了一首兒歌，也能幫助同學們來記住大月、小月。

補：師略介紹平年、閏年。

師：老師來考考大家記的牢嗎？介紹嬉戲。

報大、小月：報到大月的男生站起來；報到小月的女生站起來。（最終一個報二月）

師：那下面我們一起來說說大月有哪幾個月？小月有哪幾個月？（板書）

4、計算全年的天數(shù)

師：你們能快速計算出xxxx年有多少天嗎？（那我們計算一下）

生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）

生2：317+304+29=366（天）

生3：365+1=366（天）

師：二月有29天，閏年時全年有366天，二月有28天時，平年全年有365年。（提問生答）

師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你知道哪些年、月、日的學問？（論述學問要點）

學校數(shù)學教案篇4

教學目標：

1、使同學正確把握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

2、通過計算連加、連減兩步式題，提高同學的計算力量。

3、培育同學觀看、分析的力量及書寫工整、規(guī)范的良好習慣。

滲透教學：

一.要擅長觀賞他人;

二.要準時地反思，找到自己與他人的差距，學人之長，補己之短。

教學重點：

把握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

教學難點：

正確計算連減式題。

教學手段：

投影片、有條件的可采納多媒體設備

教學過程：

一、情境式引入

1、(出示圖片1)老師敘述例1的已知條件。

2、提問

(1)聽完老師的敘述，你都知道了些什么?

(2)依據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢?

(3)待同學回答后，完整的出示例1

同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，其次組摘了34個，第三組摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜?

(4)要求三個組一共摘了多少個西瓜，你預備怎么列式?

二、新授

(一)教學例1

(1)提問引導

①觀看，這道題有什么特點?

②這道題的運算挨次是什么?

③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好方法?

(2)分組爭論試做

要求

①先分小組爭論這道題的計算方法(你們組預備怎么做)。

②把本組爭論出的方法做在練習本上。

③假如一個組爭論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來。

溝通三種方法

[爭論過程中，重點提示同學：①首先，在別的同學發(fā)言時，要仔細地傾聽同學的發(fā)言，找出其他同學的優(yōu)缺點。②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要擅長給同學提出有價值的問題。③要擅長在溝通的過程中學習。學習別人的好方法、好思路、好習慣等。]

方法一

對比三種方法，選擇最優(yōu)方法

問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點?

同學回答：方法一

優(yōu)點

1、同學們比較熟識這種豎式的書寫方法。

2、在計算過程中，難度較小，不易出錯。

缺點

1、費時間。

2、這兩個豎式不太好支配格式，假如寫不好，簡單顯得很亂。

方法二

優(yōu)點

1、寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個削減到了一個。

2、這個豎式寫起來會比較美觀。(相對于第一個豎式而言)

缺點

簡單丟掉其次步的加號。

方法三

優(yōu)點

1、更省時間。

2、計算時比較簡潔，只要一位一位的計算就可以了。

缺點

1、在計算的過程中，簡單丟掉進位。

2、對于一些計算不嫻熟的同學來說，計算起來有肯定的難度。

師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜愛的，最省時的方法。

(5)小結(jié)

問：做完這道題，大家有什么收獲?

[同學：1、在計算時，要努力思索簡便的方法，達到省時省力的目的。2、最簡潔的方法不肯定適合每一個人。3、要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。]

(二)教學例2

(1)直接出示例252-20-18=

(2)對比

問：這道題與例1有什么不同?

[生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]

(3)師生、生生多邊溝通

問：這道題怎么算最好?

[生：用兩個豎式計算最保險;第一步口算，其次步用豎式算。]

(4)小結(jié)：哪一步假如能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算力量。

三、鞏固練習

完成P2、做一做(略)

四、總結(jié)、質(zhì)疑、進展

師：通過這節(jié)課的學習

1、大家有什么收獲?

2、還有什么問題嗎?

3、除了同學們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎?

五、布置作業(yè)

板書設計：

連加、連減

同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28例252-20-18=個西瓜

其次組摘了34個，第三組摘了23個。

三個組一共摘了多少個西瓜?

28+34+23=85(個)

方法一方法二方法三

豎式略豎式略豎式略

學校數(shù)學教案篇5

教學目標

1.使同學在實踐活動中熟悉分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2.使同學在實際測量的過程中學會選擇合適的長度單位，把握長度單位之間的進率。

3.在合作溝通的過程中，培育同學的探究精神。

教學過程

一、鋪墊練習

1.提問：你己經(jīng)知道了哪些長度單位？你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長嗎？這兩個長度單位中，哪一個大，哪一個?。?米等于多少厘米？

2．拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。

[評析：通過比劃、找刻度等方法喚起同學對已學長度單位的回憶，為學習新學問奠定基礎。]

二、進行新課

1.教學分米。

（1）出示一個文具盒（長2Ocm、寬l0cm）。提問：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長呢？

（2）談話：要精確?????地說出物體的長度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長。

讓同學動手量。

（3）敘述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長？（板書：1分米=10厘米）

（4）談話：你能用什么方法記住1分米的長度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎？你能畫一條1分米長的線段嗎？相互說一說，哪些物體的長大約是1分米？

（5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米，你發(fā)覺了什么？（板書：1米＝10分米）

（6）談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說說各接近幾分米？

[評析：由同學熟識的文具盒的寬和長引出分米的概念，再通過數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫一畫等方法，加深對分米的熟悉，了解1分米的長度，初步建立起分米的表象。]

2.教學毫米。

（1）熟悉毫米。

談話：猜一猜數(shù)學書有多厚？用尺量一量，誰能用一句話概括一下。

敘述：這本書的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能精確?????地量出它們的長度，接著我們熟悉一個比厘米更小的單位毫米。

投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個小格的長度是1毫米，請同學們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長？

談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再漸漸抽掉，這時兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等）

（2）理解1厘米＝10毫米。

談話：猜一猜，1厘米里有多少個1毫米？（板書：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數(shù)數(shù)看。

1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米？為什么？

（3）熟悉幾十毫米、幾十幾毫米。

提問：從0刻度開頭，1毫米在哪里？10毫米、20毫米80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特別的地方？（多媒體演示）

你能畫一條26毫米長的線段嗎？

你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？

[評析：讓同學猜想、想像、爭論、觀看，可以深化同學對毫米的熟悉。解決的問題與生活實際緊密相聯(lián)，同學可以感受到生活中到處有數(shù)學。]

3.系統(tǒng)地熟悉學過的長度單位及符號。

（1）提問：我們學習了哪些長度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長度的？

（2