小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀8篇作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是作者的我為您帶來(lái)的8篇學(xué)校語(yǔ)文教案，親的確定與共享是對(duì)我們最大的鼓舞。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇一

一、教材分析

1．這篇選學(xué)課文是一以寫(xiě)景為主，以景抒情，綻開(kāi)聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)、抒情、談?wù)摰仁址ǖ纳⑽模n文在描寫(xiě)杭州西湖的春景時(shí)，抓住一個(gè)"綠"立意新而深，語(yǔ)言形象、生動(dòng)，很自然地對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)家和訓(xùn)練。

2．全文短小精湛，只有三個(gè)自段。第1自然段寫(xiě)游西湖的總感覺(jué)，把西湖景色的特點(diǎn)概括成一個(gè)綠字，醒目地突現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)綠字吸引我來(lái)到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠綻開(kāi)，分別寫(xiě)了靈隱花港觀(guān)魚(yú)兩地綠的特點(diǎn)。寫(xiě)靈隱的綠，綠得"青翠欲滴"，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍(lán)；而花港觀(guān)魚(yú)的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺(jué)的一種蓬勃的生氣跳動(dòng)，這樣的清楚的結(jié)構(gòu)，這樣生動(dòng)的抒情，相宜于朗讀，也相宜于列提綱背誦課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)列提綱，并按提綱背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)。

3．初步了解課文是如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的。

4．感覺(jué)西湖景色美，培育喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：列提綱背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：按課文內(nèi)容的先后，掃地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)列提綱，理解描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)。

四、教學(xué)預(yù)備

小黑權(quán)、投影、詞語(yǔ)片。

五、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

1．這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時(shí)有改動(dòng)。我們預(yù)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本文課題只有一個(gè)字"綠"。你知道課文主要寫(xiě)什么的？（板書(shū)課題，作簡(jiǎn)短談話(huà)）。

2．自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查：

（1）掃自然段指名讀課文，留意有否加字，字音是否讀準(zhǔn)。

（2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準(zhǔn)一個(gè)前鼻音，兩個(gè)后鼻音。）

（3）檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語(yǔ)。重點(diǎn)是：流連忘返、青翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。（如有其他詞語(yǔ)同學(xué)不懂的，也可以爭(zhēng)論。強(qiáng)調(diào)同學(xué)自己學(xué)懂。

3．理清課文脈絡(luò)，把本文分成兩部分來(lái)學(xué)。

（1）指名朗讀第1自然段。爭(zhēng)論："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個(gè)詞可以看出我流連忘返呢？從領(lǐng)會(huì)（了解事物的狀況進(jìn)而熟悉它的意義）一詞我們可以體會(huì)到，了解西湖的綠，體會(huì)到了西湖的綠，進(jìn)而熟悉到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點(diǎn)，就是給人以滿(mǎn)目綠，一個(gè)引站千個(gè)愛(ài)西湖、愛(ài)祖國(guó)河山的讀者的心。）

（2）說(shuō)說(shuō)是如何詳細(xì)領(lǐng)會(huì)這個(gè)綠字的（同學(xué)輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓同學(xué)輕輕跟讀）讀后想想，回答問(wèn)題。

4、依據(jù)上面的爭(zhēng)論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫(xiě)游西湖，領(lǐng)會(huì)到一個(gè)綠字。其次段（2、3自然段）分別寫(xiě)了靈隱、花港觀(guān)魚(yú)兩地"綠

的不同特點(diǎn)。表現(xiàn)了本文先概括后詳細(xì)的寫(xiě)作特點(diǎn)。）

5。依據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們已經(jīng)按要求學(xué)會(huì)了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。

（1）指名抓主要詞語(yǔ)背誦第一自然段。

（2）同學(xué)背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。

①先指出游靈隱看到的景物，默讀課文。

②再劃出寫(xiě)這寫(xiě)這些景物"綠"的詞語(yǔ)，讀讀課文。（靈隱：滿(mǎn)目是綠，道路兩邊……青翠欲滴，似……也是綠的；飛來(lái)峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）

③以引讀法牢記寫(xiě)綠的段落，為背誦作預(yù)備

（3）學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。

①自學(xué)。依據(jù)本段特點(diǎn)，劃出游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫(xiě)了看到的事物，哪些地方寫(xiě)了聯(lián)想的（師生爭(zhēng)論?？吹降模壕G葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）

②引讀法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，同學(xué)讀聯(lián)想的）。

6、指導(dǎo)給課文列提綱。（提綱上有：地點(diǎn)、景物、有關(guān)景物特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。重點(diǎn)2-3自然段。

7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過(guò)程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評(píng)議，全體齊背。）

學(xué)校語(yǔ)文教案篇二

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉生字，理解新詞。

2、了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來(lái)的歡快。

教材分析

這篇課文，是聞名作家冰心寫(xiě)自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對(duì)自己童年時(shí)代歡樂(lè)生活的留戀之情。要重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)是怎樣寫(xiě)吹泡泡的，體會(huì)冰心奶奶是怎樣認(rèn)真觀(guān)看事物，把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清晰的。

教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過(guò)程

一、出示插圖，導(dǎo)入新課。

觀(guān)看畫(huà)面，圖上的小伴侶在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自由讀課文。

說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)吹泡泡嗎？為什么喜愛(ài)吹？

2、分自然段讀，并說(shuō)出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、組織爭(zhēng)論。

⑴朗讀自己喜愛(ài)的句子。

⑵說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？

⑶把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

⑷理解句子。

三、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

四、布置作業(yè)：

有感情地朗讀全文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)清晰的。

2、背誦第四、五自然段。

教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊思索，看看小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的，在書(shū)中圈圈畫(huà)畫(huà)，做上記號(hào)。

2、學(xué)習(xí)“吹泡泡”的語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)用詞正確。

①出示吹泡泡的句子后，談?wù)勀膫€(gè)動(dòng)詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會(huì)用詞的精確?????。

②通過(guò)填空練習(xí)理解：“漸漸地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞精確?????。

③感情朗讀吹泡泡的句子。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自由讀第四自然段，自主學(xué)習(xí)：你最喜愛(ài)的哪種泡泡，為什么喜愛(ài)？

2、同學(xué)匯報(bào)溝通。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段。

自由讀文，思索：冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類(lèi)?ài)玩吹泡泡的嬉戲？

五、練習(xí)背誦4、5自然段

學(xué)校語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最終一個(gè)自然段。

2、把握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的英勇、鎮(zhèn)靜和才智，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在制服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力氣。

4、仿照最終一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所仰慕和贊頌的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)有感情的朗讀和合作爭(zhēng)論去感受、去發(fā)覺(jué)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接揭題，感受黃河的壯麗。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的仆人》。（齊讀課題）

2、首先，請(qǐng)大家來(lái)觀(guān)賞一段錄象。（①播放黃河滾滾東流的錄象；②出示“我看到了的黃河”）

3、你能用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎？

師：說(shuō)得真好！看來(lái)，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容把握得也不錯(cuò)。古人云：“語(yǔ)不驚人誓不休”，要想語(yǔ)驚人，首先要留意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。

4、師朗誦：（連續(xù)播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民族五千年絢爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽(tīng)著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……（有感情地朗讀課文第一自然段）

二、讀寫(xiě)訪(fǎng)結(jié)合，領(lǐng)會(huì)艄公的風(fēng)采。

1、在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受如何？而的心情又怎樣呢？

請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜愛(ài)的自然段練習(xí)多讀幾遍，把的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到。

2、同學(xué)自由讀課文，巡察指導(dǎo)。

3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋，這是多么驚險(xiǎn)呀！但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢？（出示課文第6自然段）

誰(shuí)來(lái)讀讀看？

你覺(jué)得他讀得怎么樣？（有沒(méi)有讀出艄公的鎮(zhèn)靜、大膽，乘客的閑適？）

應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號(hào)。

誰(shuí)情愿來(lái)介紹一下，你是怎么讀的？（劃出該重讀的地方）你能連起來(lái)讀一讀嗎？

評(píng)。像他剛才這樣，齊讀。

4、艄公用心致志地?fù)沃荩丝蛼性谘蚱しぷ由险勑︼L(fēng)生，這究竟是怎樣的情景呢？請(qǐng)你綻開(kāi)想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（出示寫(xiě)的練習(xí)）

①?lài)@“用心致志”綻開(kāi)想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)詳細(xì)。

②圍繞“談笑風(fēng)生”綻開(kāi)想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫(xiě)詳細(xì)。

5、把你寫(xiě)的來(lái)跟大家溝通溝通。

6、正由于艄公的鎮(zhèn)靜，用心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒，你肯定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今日有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。

（同學(xué)們采訪(fǎng)艄公）

前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

（匡媛介紹）

7、看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是當(dāng)心和大膽，而艄公——（出示文字）

“他靠著英勇和才智，冷靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人?！?/p>

你鄙視艄公嗎？那你怎樣來(lái)讀這一句話(huà)？齊讀，把你的鄙視讀出來(lái)。

三、延長(zhǎng)拓展，升華主旨。

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣概，領(lǐng)會(huì)了黃河仆人英勇鎮(zhèn)靜的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？

出示：黃河，我想對(duì)你說(shuō)……

艄公，我想對(duì)你說(shuō)……

同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)……

我想對(duì)自己說(shuō)……

我想對(duì)某某說(shuō)……

請(qǐng)選擇其中一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣概，領(lǐng)會(huì)了黃河的仆人的才智，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要鎮(zhèn)靜英勇，就能戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻的道理。我信任，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的仆人，生活的仆人，事業(yè)的仆人！

學(xué)校語(yǔ)文教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族學(xué)校的寵愛(ài)之情。

3．背誦自己喜愛(ài)的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外寧?kù)o情景的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

課前預(yù)備

1．課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，：網(wǎng)12網(wǎng)

1、“我們的民族學(xué)?！苯o你的印象怎樣？溝通感受。

同學(xué)說(shuō)后，老師引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。

讓我們美美地讀一讀自己喜愛(ài)的地方吧。

展現(xiàn)讀并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由。

2、現(xiàn)在，讓我們認(rèn)真看看他們上課的情景吧。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的同學(xué)開(kāi)頭上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b。同學(xué)各自讀課文，然后溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想象補(bǔ)充。

c．假如你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧?kù)o，體會(huì)仿佛是四周的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里美麗的讀書(shū)聲吸引，悄悄地觀(guān)賞，不忍打擾。

反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。

d．下課了，小伴侶做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3、小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座漂亮、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的邊疆學(xué)校。你喜愛(ài)這座民族學(xué)校嗎？請(qǐng)對(duì)那里的同學(xué)說(shuō)幾句話(huà)吧。

二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。

1、把喜愛(ài)的部分背下來(lái)。

2、你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)溝通。

假如用表格的形式，可以參考課本第11頁(yè)的做法。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

①熟悉“扉、癮”等生字。并通過(guò)相互提示認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

談話(huà)導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書(shū)課題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平常的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

②提示留意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。

③默讀思索：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

①我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？（書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”。）

②寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？（寫(xiě)了童年讀“香煙人”小畫(huà)片，讀連環(huán)畫(huà)，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。作文經(jīng)常居全班之冠，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不開(kāi)心的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）

a．是怎樣讀這些書(shū)的？板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么？（特別喜愛(ài)書(shū)）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

b．從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了很多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的養(yǎng)分品一樣。）

作文練習(xí)，開(kāi)頭離不開(kāi)借鑒和仿照。（就是由于讀了巴金的《家》這本書(shū)，并且里面的句子很喜愛(ài)，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得特別恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。）

④為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”？（書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。）

為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”的呢？（書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。）

感受全文，積累語(yǔ)言

①仔細(xì)讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)溝通體會(huì)。

②課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀書(shū)作文

飽覽“香煙人”畫(huà)片

看圖書(shū)：報(bào)償《秋天來(lái)了》甲優(yōu)

閱讀文藝書(shū)籍：饋贈(zèng)《一件不開(kāi)心的往事》贊譽(yù)

讀中外名著

學(xué)校語(yǔ)文教案篇六

☆教學(xué)目標(biāo)

1．在嬉戲中懂得介紹水果應(yīng)當(dāng)抓住水果的顏色、外形、味道三大特點(diǎn)。

2．培育同學(xué)對(duì)自己愛(ài)吃的水果產(chǎn)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的愿望和愛(ài)好。

3．在小組合作中學(xué)會(huì)詳細(xì)有挨次的介紹水果，并寫(xiě)一段通順的話(huà)。

☆教學(xué)重難點(diǎn)

清晰而有挨次地介紹和描寫(xiě)出水果的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法生動(dòng)地介紹和描寫(xiě)水果是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

☆教學(xué)預(yù)備

同學(xué)觀(guān)看《娃哈哈》的廣告。

☆設(shè)計(jì)思路

訓(xùn)練學(xué)指出，肯定的情境是同學(xué)增加生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動(dòng)力源。課前，通過(guò)講臺(tái)上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果，營(yíng)造出一個(gè)鮮活的貼近同學(xué)生活的課堂，同學(xué)在陣陣水果香中放松心情，把留意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說(shuō)說(shuō)為多種豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說(shuō)水果、評(píng)水果），變枯燥的答問(wèn)形式為爭(zhēng)論、猜想、展銷(xiāo)、表演、觀(guān)賞、評(píng)價(jià)……讓每個(gè)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓同學(xué)問(wèn)有更多溝通、合作的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，同學(xué)在這樣的課堂里進(jìn)發(fā)誕生命的火花、活躍出靈動(dòng)的思維。

☆教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

1．老師一踏進(jìn)教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、外形各異的水果，原來(lái)今日我們要上——“愛(ài)吃的水果”。

2。你們愛(ài)吃什么水果？（隨著同學(xué)興奮地回答，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)用“和、最、有……還有……、等等”把話(huà)說(shuō)完整。）

二、猜想水果并揭示

1．老師也有著最?lèi)?ài)吃的水果，你能來(lái)猜猜嗎？（同學(xué)自由獵，老師含笑不語(yǔ)。）

2．這樣猜是沒(méi)有依據(jù)的，老師不能直接告知你們水果的名字，不過(guò)你們可以向老師詢(xún)問(wèn)水果的特點(diǎn)，想想應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面來(lái)問(wèn)？誰(shuí)先猜到，老師就把這種水果獎(jiǎng)給他！（同學(xué)提問(wèn)；老師邊板書(shū)，邊描述特點(diǎn)。）

3．當(dāng)同學(xué)興奮地猜出后，師生共同總結(jié)板書(shū)：想想看，剛才你們從水果的哪幾個(gè)方面提問(wèn)的？

（外形大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道）

三、優(yōu)化互動(dòng)交際

1．你愛(ài)吃什么水果？能從這幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)，讓同桌小伴侶猜猜嗎？（左右兩個(gè)小伴侶相互說(shuō)—說(shuō)。）

2．誰(shuí)情愿把你最?lèi)?ài)吃的水果的外形、顏色、味道介紹給同學(xué)們？其他同學(xué)當(dāng)美食評(píng)論家，聽(tīng)后評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。

3．小伴侶說(shuō)得很清晰，但怎樣才能說(shuō)得更好，讓其他小伴侶聽(tīng)了你的介紹也喜愛(ài)上這樣水果呢？我們一起來(lái)努力?。ㄒ詣偛耪f(shuō)的水果為例，用“像”補(bǔ)充外形，用“摸”或“擬人”化補(bǔ)充顏色，用“嘗”補(bǔ)充味道。假如還知道這種水果其它方面的學(xué)問(wèn)，也可以說(shuō)一說(shuō)。）

四、小組合作交際

1．現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評(píng)比出你們小組共同都喜愛(ài)的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會(huì)，我們來(lái)開(kāi)個(gè)水果展銷(xiāo)會(huì)，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎！

附表：

第________大組水果__________看一看顏色、外形：摸一摸表皮：聞一聞味道：嘗一嘗口感：這種水果其他方面的學(xué)問(wèn)2．小組合作介紹這樣水果。

記錄人_________發(fā)言人___________組長(zhǎng)___________空氣中充滿(mǎn)看的果香、刺激眼球的各色水果，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的生活情境。

同學(xué)在回答自身的愛(ài)好時(shí)，往往使用生活中的口語(yǔ)，語(yǔ)句很不規(guī)范，我們要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)規(guī)范語(yǔ)言，正確地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

通過(guò)猜想老師愛(ài)吃的水果，激發(fā)起同學(xué)提問(wèn)猜想的愛(ài)好，同學(xué)都想第一個(gè)猜中，因此開(kāi)動(dòng)腦筋非?；钴S，從水果的各個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，這樣，同學(xué)問(wèn)的也就是老師原本要教的，但前者遠(yuǎn)比后者來(lái)得主動(dòng)、深刻而愛(ài)好盎然。

多層次的互動(dòng)交際就是要打破以往老師說(shuō)同學(xué)聽(tīng)，或者同學(xué)說(shuō)老師聽(tīng)的單方面模式，做到“目中有人”，聽(tīng)時(shí)有說(shuō)者，說(shuō)時(shí)有聽(tīng)者，聽(tīng)時(shí)要有反饋，而說(shuō)者也要留意到這種反饋，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，群體互動(dòng)。

在同學(xué)不斷把握已知的過(guò)程中，逐步提出更高的要求，第一步通過(guò)猜問(wèn)嬉戲揭示介紹水果的三大特點(diǎn)（形、色、味），其次步通過(guò)同桌互說(shuō)、大堂溝通評(píng)說(shuō)，在實(shí)踐中鞏固說(shuō)話(huà)要點(diǎn)，第三步通過(guò)評(píng)說(shuō)示例，學(xué)習(xí)用多種手法和語(yǔ)句、詞語(yǔ)把水果介紹得生動(dòng)形象。

群體互動(dòng)是一種擴(kuò)高校生口語(yǔ)交際參加面的好方法。在小組合作中培育相互關(guān)懷、相互關(guān)心的態(tài)度及參加的意識(shí)與交往力量。同時(shí)表格對(duì)于小組的分工合作起著一個(gè)幫助的作用，關(guān)心小組成員漸漸形成合作力量，使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來(lái)摘果子”。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“候、困、歷、貧’四個(gè)生字，聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。

2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上用合適的語(yǔ)氣讀課文，培育同學(xué)語(yǔ)感，在讀中理解課文內(nèi)容，感受鄭板橋小時(shí)候的聰慧機(jī)靈，領(lǐng)悟題眼“巧勸”。

3、在引導(dǎo)讀悟課文內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)思維言語(yǔ)力量，同時(shí)體會(huì)課文遣詞造句的妙處，進(jìn)行詞句的實(shí)踐訓(xùn)練。

4、學(xué)習(xí)鄭板橋擅長(zhǎng)觀(guān)看、分析以及用奇妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發(fā)，感受中國(guó)漢字的奇妙，激發(fā)對(duì)母語(yǔ)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用合適的語(yǔ)氣讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“奇妙”。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)入情入境地讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)課文遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點(diǎn)奇妙解決問(wèn)題的聰慧機(jī)靈，并從中受到啟發(fā)，指導(dǎo)生活實(shí)踐。

教學(xué)方法：

教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥

學(xué)法：生自主閱讀，樂(lè)觀(guān)思索，通過(guò)與文本對(duì)話(huà)，與同伴、老師對(duì)話(huà)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一同學(xué)習(xí)了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學(xué)習(xí)了課文生字詞，明白了故事情節(jié)?，F(xiàn)在老師來(lái)檢查你們隊(duì)生字的把握狀況。

①出示詞語(yǔ)：家境貧寒唉聲嘆氣不慌不忙枝繁葉茂郁郁蔥蔥風(fēng)風(fēng)雨雨

指名讀，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞的理解。（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些詞是寫(xiě)誰(shuí)的，并簡(jiǎn)潔分類(lèi)，為同學(xué)理解此文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，便于積累運(yùn)用。）

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)什么故事？

③今日，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它究竟巧在哪里呢？

二、學(xué)習(xí)1——3段。

生自讀課文，想想鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁?？找出相關(guān)段落品讀。（1、2、3段）

生匯報(bào)溝通，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。

1、從第1自然段中你了解到什么？

重點(diǎn)理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”

2、這時(shí)舅父是怎樣想的呢？

是什么緣由讓我這樣窮的呢？生自由說(shuō)

3、舅父想了想，最終找到了貧困的緣由，是什么緣由呢？

生說(shuō)出舅父的想法——樹(shù)在院中是“困”；指導(dǎo)同學(xué)讀出舅父找到緣由后的欣喜心情。

4、欣喜不已的舅父想到砍樹(shù)就可以脫貧致富，真是特別感動(dòng)，那這是一棵怎樣的樹(shù)呢？請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)的句子讀一讀，想一想。

5、多媒體出示句子：這棵經(jīng)受了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹(shù)，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋特別寵愛(ài)它。

①引導(dǎo)同學(xué)閉上眼睛想象樹(shù)的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”

②你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)嗎？

③帶著對(duì)這棵樹(shù)的寵愛(ài)，讀好句子。

6、這樣一棵漂亮的古樹(shù)，鄭板橋特別寵愛(ài)，可舅父卻由于迷信要砍掉它，這時(shí)他的心情怎樣？從哪里可以看出來(lái)？

三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。

1、鄭板橋想勸告舅父，保住大樹(shù)，你能為他想想方法嗎？

讓同學(xué)調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，想出方法，好與鄭板橋的方法對(duì)比，突出鄭板橋方法的奇妙。

2、鄭板橋他想的是什么方法呢？請(qǐng)讀第4自然段，然后和大家一起溝通共享。

3、生匯報(bào)溝通，師引導(dǎo)理解。

鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣？（不慌不忙）理解這個(gè)詞語(yǔ)，想想他為什么會(huì)不慌不忙？

小結(jié)：鄭板橋利用舅父迷信的這個(gè)弱點(diǎn)，將計(jì)就計(jì)，靈機(jī)一動(dòng)想出人在院中是個(gè)“囚”字的方法說(shuō)服了舅父。

4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。

5、這時(shí)你相對(duì)鄭板橋說(shuō)些什么？

四、學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字

1、為分解鞋子教學(xué)難點(diǎn)，八個(gè)生字分兩課時(shí)教學(xué)，同學(xué)自主觀(guān)看，相互提示留意事項(xiàng)。

2、重點(diǎn)提示“候”字，奇妙引導(dǎo)記住中間那一豎。

3、“困”字，寫(xiě)好里面再關(guān)門(mén)。

4、你還能寫(xiě)出哪些帶方框的字？你能用你的聰慧才智猜猜這些字的'意思嗎？

五、總結(jié)回顧，拓展延長(zhǎng)

1、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

2、平常生活中你有類(lèi)似的故事么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)校語(yǔ)文教案篇八

一、設(shè)計(jì)理念

老師、同學(xué)與文本互動(dòng)對(duì)話(huà)促成動(dòng)態(tài)生成的課堂，這才是一個(gè)真實(shí)的課堂。在真實(shí)的課堂里，同學(xué)充分自主，真情投入；老師悉心傾聽(tīng)，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里綻開(kāi)心靈的對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中感悟，在對(duì)話(huà)中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟進(jìn)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字所組成的詞語(yǔ)

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、讓同學(xué)明白：全部植物的生長(zhǎng)都有肯定的規(guī)律。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)全部植物的生長(zhǎng)都有肯定的規(guī)律

課前預(yù)備

師：制作幻燈片；生：詢(xún)問(wèn)大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般狀況下，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的？）

教學(xué)課時(shí)：其次課時(shí)

四、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入，引出“笑”

（通過(guò)師生相互送微笑來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

1、孩子們，請(qǐng)你們認(rèn)真地觀(guān)看老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（老師做笑的表情），是啊，由于你們個(gè)個(gè)坐得端正，我很興奮，所以把微笑送給大家。你們?cè)覆磺樵赴盐⑿λ徒o老師呀？（情愿）笑一個(gè)給老師看一看。（生笑），你們太可愛(ài)了。

2、孩子們，你們說(shuō)驚奇不驚奇，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A留意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié)；找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）

(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”

（教同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑的良好習(xí)慣）

1、我們都說(shuō)，聰慧的孩子們最喜愛(ài)提問(wèn)題了，讀了課題，聰慧的你有什么問(wèn)題想問(wèn)老師和同學(xué)嗎？

（石榴什么時(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）

過(guò)渡：簡(jiǎn)直太棒了，下子就提這么多的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)他。其實(shí)呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請(qǐng)孩子們打開(kāi)P110去讀課文，找一找這些問(wèn)題的答案吧！

2、自由地讀課文（要求讀誰(shuí)字音）

3、由于大家讀書(shū)很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，，你還能熟悉它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準(zhǔn)字音）全體讀---開(kāi)火車(chē)讀。

（三）品讀課文，體會(huì)“笑”

（在開(kāi)放而又真實(shí)的課堂里，老師面對(duì)同學(xué)突如其來(lái)的、共性化的理解，奇妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來(lái)，師生互動(dòng)對(duì)話(huà)現(xiàn)場(chǎng)捕獲，形象比較，才智啟迪，同學(xué)在與老師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)，強(qiáng)化語(yǔ)感。他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)漸漸從“無(wú)序”走向“有序”并生成進(jìn)展。）

過(guò)渡：請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)看課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。（相機(jī)抽生回答）

（四