小學(xué)語(yǔ)文教案5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案5篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！這次帥氣的我為您整理了5篇學(xué)校語(yǔ)文教案，在大家參考的同時(shí)，也可以共享一下作者給您的好友哦。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇一

一、教材

《長(zhǎng)城》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第x單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢。這篇課文作為引領(lǐng)同學(xué)開頭中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)與宏偉壯麗，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)的勤勞、才智和力氣，抒發(fā)了的民族驕傲感和對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣概磅礴的長(zhǎng)城俯視圖，其次自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使同學(xué)可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣概；第三自然段是由長(zhǎng)城綻開的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)的才智和制造；第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“宏大的奇跡”?？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。

語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，為同學(xué)的全面進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)，感受長(zhǎng)城的宏偉氣概，體會(huì)表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉x個(gè)生字，會(huì)寫x個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的宏偉氣概。

3、了解長(zhǎng)城高大結(jié)實(shí)、氣概宏偉等特點(diǎn)，感受對(duì)祖國(guó)的喜愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)的贊美之情。

三、教學(xué)預(yù)備

長(zhǎng)城遠(yuǎn)、近景圖的課件。

四、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯同學(xué)的感悟，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。因此，本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深同學(xué)熟悉的深度；以情為重點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)與文本對(duì)話；以讀為主線，打開同學(xué)情感的閘門。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點(diǎn)。

3、激發(fā)同學(xué)探究恐龍世界的愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，讀中理解恐龍的類型許多，形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說(shuō)明事物的方法。

難點(diǎn)：用上述幾種說(shuō)明方法，仿寫自己喜愛的一種恐龍的形狀。

三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要簡(jiǎn)析

《恐龍》是一篇學(xué)問(wèn)性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了同學(xué)心中最奇妙的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前，同學(xué)已通過(guò)多種途徑（收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等），對(duì)恐龍有了較多熟悉，形成了良好的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。這樣的積累，若不留意，有可能上成一堂學(xué)問(wèn)介紹性質(zhì)的自然課。

依據(jù)同學(xué)實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語(yǔ)文學(xué)科”的學(xué)科特點(diǎn)，品讀感悟語(yǔ)言文字。在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法增加學(xué)問(wèn)性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)課后連續(xù)探究討論恐龍世界的愛好。

四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

利用FLASH制作動(dòng)畫課件，沖破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)感官，讓同學(xué)樂觀投入學(xué)習(xí)過(guò)程，保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)仆人。

背景圖及課題文字、音樂導(dǎo)入課題時(shí)使用

Flash制作時(shí)空隧道動(dòng)畫過(guò)渡到初讀課文時(shí)使用

Vcdcute剪輯《恐龍世紀(jì)》影片片斷創(chuàng)設(shè)情境，感知課文時(shí)使用

Flash制作七種恐龍動(dòng)畫及文字理解課文，熟悉恐龍，把握說(shuō)明方法時(shí)使用

Flash制作多種恐龍學(xué)問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)拓展學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用

Flash制作恐龍滅亡背景圖及文字、音樂探究滅亡緣由時(shí)使用

鏈接相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址課后學(xué)習(xí)使用

五、課件設(shè)計(jì)留意點(diǎn)

1、畫面美麗、恰當(dāng)。讓同學(xué)充分感知史前無(wú)人類、無(wú)污染的環(huán)境，體會(huì)當(dāng)時(shí)的原始、博大、神奇。畫面簡(jiǎn)潔，避開消失干擾同學(xué)留意力的因素。

2、互動(dòng)性設(shè)計(jì)科學(xué)、合理。能恰到好處地讓師生在課堂上進(jìn)行雙向溝通，調(diào)動(dòng)同學(xué)主觀能動(dòng)性和樂觀參加意識(shí)。

3、清晰熟悉本課件在教學(xué)中起創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，引導(dǎo)探究的作用。本課首要任務(wù)是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文力量的培育。課件不能喧賓奪主。

六、教學(xué)過(guò)程及課件設(shè)計(jì)思路說(shuō)明

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

課件出示背景圖：兩只恐龍?jiān)诎讏准o(jì)舒適環(huán)境中悠閑生活。彈出課題。

（細(xì)心選擇的背景圖創(chuàng)設(shè)出史前的意境，讓同學(xué)一進(jìn)入教室就處在特定情境中，記憶中已有的相關(guān)學(xué)問(wèn)被樂觀喚醒，從而產(chǎn)生親切感。）

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》。讓我們穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界。

課件演示：時(shí)間隧道進(jìn)入兩億年前，消失史前情景。

（用flash制作出穿越時(shí)空的震撼效果，劇烈激起同學(xué)探究熱忱。）

（用vcdcute剪輯的視聽效果極佳的好萊塢大片《恐龍世紀(jì)》片斷，營(yíng)造身臨其境氛圍。讓同學(xué)真實(shí)感受恐龍時(shí)代的生存環(huán)境、恐龍種類的繁多，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境。激發(fā)同學(xué)思維興奮點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果供應(yīng)了前提。）

（二）文景相融品讀體會(huì)語(yǔ)言

1、從三疊紀(jì)到白堊紀(jì)，漫長(zhǎng)的一億六千萬(wàn)年中，地球上生活著幾百種形態(tài)各異、大小不一的恐龍。你熟悉哪些？

2、同學(xué)溝通。

課件出示其次節(jié)中心句：恐龍種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪。

3、“奇”在哪里？“怪”在何處？先討論文中介紹的幾種恐龍。讀讀課文，用直線劃出恐龍名稱，再讀讀它們不同形態(tài)，最終在插圖上寫出每種恐龍的`名字。

4、同學(xué)自學(xué)。

5、同學(xué)用讀書的方法溝通五種恐龍（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍）及恐龍的兩種親戚（魚龍、翼龍）的形態(tài)特點(diǎn)。通過(guò)老師點(diǎn)撥，朗讀比較，學(xué)習(xí)三種說(shuō)明方法。

課件演示：同學(xué)選擇喜愛的恐龍進(jìn)行介紹。課件隨介紹任意出示恐龍的動(dòng)畫形象及課文中描寫其形態(tài)的語(yǔ)句，來(lái)關(guān)心同學(xué)熟悉形象，理解文中詞句。

（先用flash制作恐龍動(dòng)畫形象，再通過(guò)設(shè)置按鈕，達(dá)到隨便點(diǎn)擊、掌握的互動(dòng)效果。為自由選擇的同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的條件，便于師生溝通、生生溝通。同學(xué)在敏捷、開放的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感知更深化，想象更豐富。在熟悉形態(tài)，品讀語(yǔ)言中達(dá)到“如見其形，如聞其聲”之效。）

6、同學(xué)參考搜集到的圖片和文字資料，仿照課文中寫恐龍形態(tài)的方法，用簡(jiǎn)潔幾句話寫一寫其它類型的恐龍。小組溝通，推選寫得生動(dòng)好玩的同學(xué)在全班介紹。

7、同學(xué)溝通。

課件演示：老師把二十多種恐龍圖片制作在課件中，同學(xué)溝通到哪種，就輸入相應(yīng)編號(hào)，出示該種圖片。

（用flash的ActionSoript命令與參數(shù)制作簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)輸入編號(hào)方式，任意檢索儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中的二十多種恐龍圖片、名稱及簡(jiǎn)潔狀況。關(guān)心同學(xué)感知各種恐龍的形象特點(diǎn)，提高仿寫質(zhì)量。同時(shí)，熟悉了更多恐龍，增加了這方面的學(xué)問(wèn)。）

8、聽了介紹，又一次感受到恐龍的種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪。大家可以把圖和介紹的文字張貼在板報(bào)上，相互學(xué)習(xí)。

（三）拓寬延長(zhǎng)喚起探究熱忱

1、書上還介紹了恐龍的其它學(xué)問(wèn)，你對(duì)哪個(gè)感愛好，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、同學(xué)溝通。重點(diǎn)爭(zhēng)論恐龍滅亡緣由。

課件演示：恐龍滅亡背景圖上列舉六種假說(shuō)文字。

（恐龍滅亡圖片及精選的一段音樂，加上撲朔迷離的多種假說(shuō)，使恐龍滅亡之謎更添奇妙顏色。震撼人心的形感、聲感、色感沖擊著同學(xué)情感，牽引著同學(xué)的思維，進(jìn)一步激起同學(xué)連續(xù)探究恐龍世界神秘的熱忱。）

3、對(duì)恐龍感愛好的同學(xué)，課后可連續(xù)討論。說(shuō)不定若干年后，我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專家，揭開恐龍世界很多未解之謎。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，很多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)記。

2、引導(dǎo)同學(xué)在生活中認(rèn)字，激發(fā)同學(xué)留心觀看四周事物，主動(dòng)識(shí)字的愛好。

3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能仔細(xì)書寫。

4、通過(guò)讀句子和朗誦古詩(shī)，達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的愛好。

三、教學(xué)預(yù)備：

課件、圖片。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

今日，老師要和小伴侶們玩一個(gè)好玩的轉(zhuǎn)盤嬉戲。（顯示“木”）小伴侶們熟悉這個(gè)字嗎？

二、“我會(huì)認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤

過(guò)渡：聽到同學(xué)們的回答，“木‘字的伴侶也來(lái)了，你們瞧。（點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤）

A、你們熟悉嗎？（引導(dǎo)同學(xué)自由認(rèn)讀）

B、請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（留意讀準(zhǔn)字音）

C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。

D、這8個(gè)字里藏著一個(gè)隱秘，聰慧的小伴侶一看就知道。（引導(dǎo)同學(xué)觀看轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的關(guān)系）

E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)各小組的同學(xué)爭(zhēng)論。如“機(jī)”，原來(lái)的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器?！靶荨?，可以理解為人*在樹旁休息。

F、做嬉戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字謎。

G、課外延長(zhǎng)：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）

三、“我會(huì)讀”

1、激趣導(dǎo)入；老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，在這個(gè)地方，有很多小伴侶們常見的字。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”）

A、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)）

B、引導(dǎo)同學(xué)觀看：標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們留意過(guò)嗎？結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，同學(xué)自由讀。

C、出示6幅圖，同學(xué)相互爭(zhēng)論，溝通選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

2、識(shí)字競(jìng)賽。

在展現(xiàn)臺(tái)上有許多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì)兒介紹給大家。假如你遇到不熟悉的字，也可以先問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，再把它登記來(lái)。最終看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。

A、分小組活動(dòng)，爭(zhēng)論，認(rèn)字，摘卡片。

B、活動(dòng)溝通

C、老師抽查嘉獎(jiǎng)

3、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識(shí)字發(fā)法。

A、小伴侶們會(huì)人這么多字，能不能告知老師，平常你在什么地方看到過(guò)這些字？

B、原來(lái)，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以熟悉許多許多的字。假如遇到不熟悉的字該怎么辦？

C、模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希@位同學(xué)遇到了不熟悉的字，可以怎么做？

4、鞏固練習(xí)，做嬉戲“爬英雄坡”

A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己預(yù)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰(shuí)先爬到山頂，誰(shuí)就是可以拿到山頂?shù)摹坝⑿燮臁?/p>

B、各小組做嬉戲，老師巡察，檢查。

四、擴(kuò)展練習(xí)：

從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、比一比，寫一寫

1、出示生字。

A、請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說(shuō)一組。

B、同學(xué)在小組內(nèi)自由說(shuō)，老師巡察、參加?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)用猜字謎的形式說(shuō)。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”

“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)”

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

寫字。

A、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。

B、留意強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)，老師巡察。

C、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺最滿足的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)觀賞、評(píng)價(jià)。

二、我會(huì)讀

1、出示三句話。

A、看誰(shuí)讀得最仔細(xì)，能發(fā)覺這三句話中相同的地方。

B、同學(xué)自由讀，再同桌相互讀。

2、老師抽查。

A、指名同學(xué)讀。

B、這樣的句子我們好象在哪里見到過(guò)，考考誰(shuí)的記性好？（南瓜越老皮越黃）

C、擴(kuò)展

加入幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來(lái)越大，小伴侶的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。

三、讀讀背背

1、激發(fā)背古詩(shī)的樂觀性。

過(guò)渡：同學(xué)們平常都很愛背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩(shī)展現(xiàn)給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。

A、同學(xué)自愿參加。

B、背完后，評(píng)比出背古詩(shī)的小能手。

2、今日又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，肯定有同學(xué)聽到過(guò)這首古詩(shī)，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

A、出示掛圖，配樂，范讀。

B、吸、引同學(xué)并激發(fā)他們讀的愛好，引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)跟讀。

C、同學(xué)自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）

D、老師抽查。

E、同學(xué)評(píng)議，訂正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

3、感悟詩(shī)意。

A、同學(xué)反復(fù)朗讀后，啟發(fā)同學(xué)發(fā)揮想象，并依據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。

B、同學(xué)做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)意。（天人、活重）

C、知道背誦，留意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，避開拖腔拉調(diào)的齊讀。

四、課后延長(zhǎng)

找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)夫伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多

學(xué)校語(yǔ)文教案篇四

教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一篇非常淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸實(shí)而深刻的道理，那就是"為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)"。本課教學(xué)中，我們不必給二班級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住"明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子"這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書爭(zhēng)論就可以了。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2。分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3。觀賞課文，懂得要朝陽(yáng)區(qū)父母的道理。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今日我們就來(lái)看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉

二、識(shí)字

1。識(shí)字指導(dǎo)。讓同學(xué)在自讀課文的過(guò)程當(dāng)中，借助拼音自主識(shí)字，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面留意"躁"是平舌音；"拎"是前鼻音；"晃"是多音字，在本課讀第四聲；"甸"在"沉甸甸"一詞中應(yīng)讀一聲。

出示帶生字的詞句，檢查同學(xué)識(shí)字的狀況。

如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

（2）我的兒子既聰慧又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

三。寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確。本課要寫的字中有些簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，特殊是諸多的"點(diǎn)"，最簡(jiǎn)單被忽視。如，"拎"字最終一筆（點(diǎn)），"桶"字右上的一點(diǎn)，"膊"字右上的點(diǎn)，都簡(jiǎn)單漏寫。"蕩"字也是易寫錯(cuò)的字，同學(xué)往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)。

（2）寫美觀。寫"桶"字時(shí)，右上的"橫撇、點(diǎn)"不宜大；"晃"字中間的橫不能太長(zhǎng)，下面的撇、豎彎鉤要寫伸展。寫好"停"字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二字筆畫多，不簡(jiǎn)單寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來(lái)爭(zhēng)論一下

二、朗讀感悟

1。聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說(shuō)他只觀察一個(gè)兒子？

2。聽課文其次、三、六自然段的朗讀。

（1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的？在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。

（2）自由仿照朗讀。

（3）請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話，留意讀出不同的語(yǔ)氣。

3。聽課文第八至十一自然段的朗讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)分？

4。聽課文最終兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說(shuō)他只觀察一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說(shuō)話的語(yǔ)氣。

5。分大組朗讀并評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)一半的同學(xué)跟著錄音讀一遍課文，另一半同學(xué)認(rèn)真聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。

（2）兩組交換朗讀，并相互評(píng)價(jià)。

6。集體朗讀全文，請(qǐng)老師配上音樂，老師評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。

7。指名朗讀課文。

8。讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。

三、積累運(yùn)用

1。你一言我一語(yǔ)。你肯定會(huì)打電話吧！請(qǐng)你把下面對(duì)話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對(duì)話合適嗎？要留意說(shuō)話的語(yǔ)氣。小強(qiáng)："喂，你好！小華在家嗎？"小華："＿＿＿＿"小強(qiáng)："我是小強(qiáng)。"小華："＿＿＿＿"小強(qiáng)："＿＿＿＿"小華："＿＿＿＿"

2。完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"的練習(xí)。練習(xí)說(shuō)話時(shí)，應(yīng)允許同學(xué)使用"個(gè)"、"只"以外的量詞。

四、實(shí)踐活動(dòng)

分角色表演本課的故事。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇五

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，春天來(lái)了，調(diào)皮的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒用勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下，大地靜靜地發(fā)生著變化。不知什么緣由，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭(zhēng)辯起來(lái)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓舞性評(píng)價(jià)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭(zhēng)辯的緣由？（它們?yōu)榇河甑念伾鵂?zhēng)辯）老師板書課題：春雨的顏色。今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課書。

二、感悟課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)：

⑴請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）

⑵請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。

⑶聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。同學(xué)練習(xí)朗讀。指名讀。

2、抓住“爭(zhēng)辯”一詞，結(jié)合下文來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)其含義：

⑴咦，小鳥們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話，自己讀一讀。

⑵你喜愛哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

同學(xué)讀，老師