小學(xué)語文教案設(shè)計

小學(xué)語文教案設(shè)計學(xué)校語文教案設(shè)計

1、猜謎的形式引入課題，使同學(xué)愛好盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。

2、這里簡潔引入、提問的目的是為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。

3、猜禮物這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培育同學(xué)觀看事物的力量；另一方面是為了調(diào)動同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)愛好，讓他們對課堂教學(xué)布滿新穎感。

4、短小的歷史故事，點燃同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱"好的開端是勝利的一半'，為了激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)布滿愛好地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。

由于同學(xué)只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探究，并達(dá)到整體感知的目的。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把同學(xué)想知道的作為嘗試內(nèi)容，有利于調(diào)動同學(xué)的樂觀性。

5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將愛好、習(xí)慣的培育貫穿始終，讓同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用悅耳、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓同學(xué)感到奇妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切沉醉而心馳神往。同學(xué)的閱讀愛好盅然，這樣開課，培植了同學(xué)的閱讀愛好，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。

6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)同學(xué)對仆人公產(chǎn)生仰慕之情，通過溝通資料，拉近了同學(xué)與文本故事和文本人物的距離，為接下來進(jìn)行公平有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。檢查預(yù)習(xí)：

1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)從字詞入手一步熟識文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。

2、認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音，關(guān)心同學(xué)理解重點詞語的意思，了解故事也許，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓同學(xué)憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語言概括力量的訓(xùn)練。

識字設(shè)計意圖：

1、學(xué)校語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為同學(xué)打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的"讀得有感情'打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)狀況檢查，才能把握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過："發(fā)覺問題比解決問題更重要'，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，老師可以更好地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動同學(xué)求知的樂觀性和主動性，培育了創(chuàng)新精神。

運用多媒體課件：

1、從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、用好玩的詩歌能集中同學(xué)的留意力，使同學(xué)不至于走神，調(diào)整了課堂氣氛，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，同時還能培育同學(xué)觀看和思維力量。

3、運用多媒體課件配上美麗悅耳的音樂，讓同學(xué)輕松開心地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為詳細(xì)，既有效地吸引了同學(xué)的留意力，又讓他們在詳細(xì)、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了語言的精妙。同學(xué)在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持愛好，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使同學(xué)受到更真實的感染，使同學(xué)身臨其境。

5、從教學(xué)實際動身，將課件作為同學(xué)與文本溝通、師生情感溝通、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)同學(xué)的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，

讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，熬煉同學(xué)的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。

6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活同學(xué)已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期盼，促使他們感悟文中的情和景。

誦讀感悟設(shè)計理念：

1、讀，是同學(xué)與文本進(jìn)行情感溝通的紐帶，由于同學(xué)只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是同學(xué)正確理解文本，領(lǐng)悟表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長期、最深刻的。

2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、敬重同學(xué)的獨特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。

3、讓同學(xué)通過讀找圈議悟，使同學(xué)深化文本，同時培育同學(xué)"不動筆墨不讀書'的閱讀習(xí)慣。

4、對于重點句的理解，針對不同同學(xué)提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步進(jìn)展。

5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既熬煉同學(xué)寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。

6、讀，是同學(xué)與文本進(jìn)行情感溝通的紐帶，由于同學(xué)只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是同學(xué)正確理解文本，領(lǐng)悟表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長期、最深刻的。

7、重視自讀自悟，整體感知，培育同學(xué)自能閱讀的力量。讓同學(xué)充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓同學(xué)感愛好，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括力量和語言綜合力量。

8、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓同學(xué)切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文力量的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)同學(xué)理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺表達(dá)的特點，鼓舞他們在口頭和書面中遷移、運用。

9、在指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)聽課文錄音，準(zhǔn)時發(fā)覺自己朗讀中的不足，查找差距。這樣一來，同學(xué)找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。同學(xué)在相互評價的過程中，潛移默化地把握了朗讀的技巧。

10、注意教給同學(xué)抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注意培育同學(xué)自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練同學(xué)的語言文字，使同學(xué)真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。

11、表演讀是同學(xué)"喜聞樂動'的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，同學(xué)對各種對象的表現(xiàn)有了真實的感受。

12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有很多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。

指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：

1、新"課標(biāo)'強(qiáng)調(diào)："每個學(xué)段都要指導(dǎo)同學(xué)寫英雄子。要求同學(xué)寫字姿態(tài)正確。指導(dǎo)同學(xué)把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。'課始，我不僅范寫，而且邊寫邊提示同學(xué)關(guān)注"略'這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個筆畫的.書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，同學(xué)就會積累不少寫好字的秘訣。"三個一'寫字姿態(tài)的提示準(zhǔn)時必要，它培育的是同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。

課堂師生互動設(shè)計意圖：

1、在生生互動、師生互動的合作溝通中，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，而老師則要做個好

舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)同學(xué)開展有效學(xué)習(xí)，讓同學(xué)真正在語文實踐中提高語文力量。作業(yè)設(shè)計理念：

1、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到同學(xué)學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的同學(xué)有不同的嘗試機(jī)會，特殊是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給同學(xué)一點選擇余地。

2、培育孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與力量，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與關(guān)心，相信孩子們能做得更好！

3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。

4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話愛好和力量。

5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話力量，可以培育孩子的急躁靜氣。（好處許多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培育孩子的閱讀愛好與力量。

板書設(shè)計理念：

1、在課堂上同學(xué)接受學(xué)問信息的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。板書是使同學(xué)通過視覺而獲得學(xué)問信息的。在同學(xué)接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于同學(xué)鞏固學(xué)問，因而是提高教學(xué)效果。

2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。

3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的學(xué)問體系，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，也使同學(xué)能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和把握學(xué)問，利于同學(xué)記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

學(xué)校語文教案設(shè)計

教學(xué)總目標(biāo)：

1．會認(rèn)本課的生字，會寫本課的生字，能聽寫四個詞語并仿寫一段話。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在朗讀中體會夏天的多彩，激發(fā)同學(xué)對夏天的喜愛。

教學(xué)重難點：

1．會認(rèn)會寫本課的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．會仿寫一段話。

教學(xué)課時：

兩課時

一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀本課的生字，積累一個多音字，聽寫四個詞語。

2．初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一．圖片導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。

課件出示幾幅關(guān)于夏天的圖片，初步讓同學(xué)感受夏天的多彩。同學(xué)一邊觀看變動的圖片師一邊說："夏天是酷熱的，火辣辣的太陽掛在空中；夏天是多彩的，各色鮮花爭奇斗艷；夏天是好玩的，孩子們白天在樹蔭下做嬉戲，夜晚在池塘邊聽小青蛙唱歌；夏天是閑適的，放假了孩子們吃著冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人??！今日就讓我們一同走進(jìn)"多彩的夏天'。（板書）

同學(xué)分類識字，與老師同步書空后觀看"夏'字，識記"夏'字，把生字在書上描紅。

二．老師范讀課文，讓同學(xué)感知夏天的多彩。

"現(xiàn)在老師要把課文與你們一同共享，請孩子們仔細(xì)地聽，看看你都能感受到些什么？'老師范讀課文，同學(xué)聽。（放比較符合課文的輕柔音樂）

三．同學(xué)自由學(xué)習(xí)課文。

"孩子們剛才聽得可仔細(xì)了，想自己讀一讀嗎？'老師對字、詞、句都提出相應(yīng)的要求：先指讀生字三遍再把生字帶到課文中仔細(xì)的讀一遍，留意字音要準(zhǔn)，句子要通順，遇到不會的生字用自己最得意的方法來解決，最終標(biāo)出自然段。

同學(xué)學(xué)完后準(zhǔn)時反饋。強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)法：剛才你都用哪些自己最得意的方法來解決不會的生字的？（問別人、猜一猜、看偏旁部首認(rèn)半邊、）

四．多種形式學(xué)習(xí)詞語。

1．出示詞語，同學(xué)自由讀詞語。

2．小老師教讀詞語。（留意同學(xué)是否做到讀詞連貫）

3．大組開火車檢查學(xué)習(xí)狀況，抓住多音字"了'準(zhǔn)時教學(xué)，并做組詞練習(xí)，積累在書上。

4．由兩列火車開到一列火車，逐步深化檢查學(xué)習(xí)狀況。

5．老師和同學(xué)合作讀詞語，爭奪蘋果。

五．同學(xué)之間互查生字，鞏固記憶。

1．同桌之間相互認(rèn)讀，提出特殊難記的生字合作、解決。

2．全班匯報學(xué)習(xí)狀況，分析幾個易錯的生字，共同解決。

3．開火車檢查認(rèn)生字狀況。

六．分組讀課文，感知課文內(nèi)容。

"生字寶寶和詞語寶寶都勝利地和你們成為了好伴侶。相信這下讀課文肯定沒問題了。'

1．分組讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。"再次讀課文，你讀懂了什么？'

2．同學(xué)讀后匯報：夏天是酷熱的、多彩的、好玩的、閑適的、迷人的。（老師板書）

七．聽寫生字，準(zhǔn)時訂正。

"今日孩子們的學(xué)習(xí)力量真強(qiáng)??！接著我想考考你們記生字的力量有沒有信念??？'（有）

告知同學(xué)要聽寫的詞語，給同學(xué)時間記憶。聽寫生字后，同桌準(zhǔn)時相互訂正，并在幻燈下展現(xiàn)聽寫得好的詞語。

八．總結(jié)

這節(jié)課孩子們很能干，我們一起和詞語、生字寶寶成為了伴侶，還積累了一個多音字，聽寫了四個詞語。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)課文，還要仿寫一段話，我期盼你們下節(jié)課的精彩表現(xiàn)。

二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會夏天的多彩，仿寫一段話。

教學(xué)過程：

一．同學(xué)自由地學(xué)習(xí)課文，體會夏天的多彩。

要求：先自由讀課文，留意把句子讀正確，流利，再把你喜愛的

一段多讀幾遍，并把你的想法和同桌溝通。

老師巡察，準(zhǔn)時指導(dǎo)。

二．同學(xué)匯報自己喜愛的一段，再次體會課文的內(nèi)容。

第一段：引讀，感受夏天的酷熱

1、自讀第一段，老師啟發(fā)，同學(xué)談感受：夏天如何的酷熱。

2、老師引讀，同學(xué)邊讀邊想象。老師"雨水如同夏天的一股清泉洗凈我們身上的塵土。'

其次段：指導(dǎo)讀書，讓同學(xué)能感受到夏天的多彩。

1、自由讀你從那里感受到了它的多彩呢？（生可以說圖上，也可以說生活中看到的）

師：聽了你們說的，我覺得書上的描寫就好象是為你們寫的一樣。來讀讀，和自己的體會一樣嗎？

2、喜愛這段的同學(xué)一起來讀，其他同學(xué)邊看圖，邊體會。

3、有沒有同學(xué)想單獨來讀一讀把夏天的多彩帶給大家？（評價，鼓舞）再齊讀。老師"顏色明麗，五彩斑斕的夏天讓我們的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一樣，感覺真好。'

第三段：指導(dǎo)讀為仿寫作鋪墊。

1、自讀讓同學(xué)感受到夏天的好玩，說說你了解到了什么好玩的東西。試著讀出它的好玩，分男女競賽讀。

2、在夏天你有沒有好玩的經(jīng)受？夏天還有什么是好玩的？

師：讀一讀，找一找，圖上的小伙伴們在做些什么好玩的事。（分四人小組結(jié)合書上的插圖觀看溝通）

3、匯報自己的口頭仿寫句。

生：夏天是好玩的，太陽公公在天上愉快的轉(zhuǎn)著呼啦圈。夏天是好玩的，我們躺在濃濃的樹蔭下喝著可口可樂看蝴蝶仙子在花叢中歡樂的跳舞（板書）

4、師生接讀四段，老師"只要我們會觀看，會發(fā)覺我們的身邊還有好多好玩的事等著我們?nèi)プ觥?

第四段：有體會地讀。

1、師：閑適的夏天里，小伙伴們在做什么呢？什么時候是最放松的？讓同學(xué)感受夏天的閑適就像感受周末隨爸爸媽媽去旅游的心情一樣。

2、你能在圖中找到自己嗎？抽喜愛該段的同學(xué)讀。齊讀。

第五段：帶著對夏天的喜愛齊讀最終一段夏天的迷人。

三．把剛才學(xué)習(xí)中的溝通和體會帶到課文中齊讀一遍。

師：你喜愛夏天嗎？為什么？生說自己的感受。

師：帶著你對夏天的寵愛之情來讀一讀課文。（配樂）

四．引導(dǎo)拓展，仿寫一段話。

1．由板書讓同學(xué)想象：夏天是夏天還是

2．出示課堂作業(yè)：仿寫課文中的一段話。

3．同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。

五．溝通匯報，同學(xué)展現(xiàn)自己的作品，老師點評。

1、同學(xué)匯報自己的作品，老師準(zhǔn)時點評鼓舞寫得好的，指導(dǎo)寫得不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)改正錯誤。

2、鼓舞大家向?qū)懙煤玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)，"相信你們堅持下去都會成為一個小作家的。讓我們帶著對夏天的寵愛到校內(nèi)里去查找多彩的夏天吧！'

學(xué)校語文教案設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字。

2、看圖讀熟詞語，初步熟悉常見的體育運動項目。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)要求：初步看圖讀韻文，熟悉常見的體育運動項目，學(xué)習(xí)基中八種同學(xué)較熟識的體育運動項目。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文，是和體育運動項目有關(guān)的。板書：識字5

二、初步看圖，讀韻文

1、請小伴侶們觀看書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你熟識的哪些是你不太了解的。

2、自由讀韻文。要求：看清章節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、圖文結(jié)合，理解詞義

1、在這些運動項目中哪些是你熟識的，請?zhí)岢鰜恚偃缒芟蛲瑢W(xué)們說說相關(guān)的學(xué)問就更好。

2、依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)出示圖及相關(guān)詞語。

四、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、同學(xué)自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。

五、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、給"球、足、射、擊'找伴侶。