人教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊《第17課會滾的玩具》教案

人教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊《第17課會滾的玩具》教案-(1)4/6【最新版】2019人教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊《第17課會滾的玩具》word教案(1)《會滾的玩具》評課稿彭琴老師執(zhí)教的《會滾的玩具》一課屬于設(shè)計·應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，從彭老師的備課、教具準(zhǔn)備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計。從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的進行活動和組織形式，來引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好的把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。彭老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：一、實物與游戲?qū)搿Ｒ詫W(xué)生常見的果汁瓶為例，在斜坡上進行小游戲，導(dǎo)入課題。二、觀察分析，討論構(gòu)思。接著以一次性紙杯為例，逐步以游戲的方法引導(dǎo)學(xué)生找出會滾的玩具的要點。學(xué)生通過一次次的實驗，觀察分析，得出結(jié)論——平衡。學(xué)生小組討論怎樣使一次性紙盤會滾，由紙杯延伸到紙盤，層層遞進。通過討論思考，得出結(jié)論——組合。并幫學(xué)生解決了怎么樣裝飾玩具的問題，讓學(xué)生通過觀察分析，找出裝飾玩具的裝飾手法，主動探究出要掌握的知識和技能。三、思考方法，動手制作。以小組的形式先思考后制作，你想做什么？同學(xué)間互相配合，互相幫助。示評價好的學(xué)生作品，而忽略了對較差的學(xué)生作品的點評。因為教師在評價環(huán)節(jié)中，對較差的學(xué)生作品的評價也能對學(xué)生做出很好的警示作用?？傊?，彭老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。我說課的內(nèi)容是《雕蘿卜》，小學(xué)美術(shù)教材第9冊第21課。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。一.教材分析首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《雕蘿卜》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通常欣賞和表現(xiàn)使學(xué)生感受雕刻藝術(shù)的獨特魅力，提高學(xué)生的審美能力；過程與方法：學(xué)生自主探索掌握蘿卜的基本雕刻方法；情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了：教學(xué)重點是：初步掌握蘿卜的雕刻方法。（如刻、翻折、嵌等）。教學(xué)難點是：能運用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品，并進行創(chuàng)編活動。二.教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)五年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。三.教學(xué)過程為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：（—）創(chuàng)設(shè)情境我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞動畫”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了動畫片段，把學(xué)生帶入蘿卜的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的蘿卜雕刻，為后面設(shè)計雕刻做好鋪墊，引出本課課題—雕蘿卜。（二）引導(dǎo)啟發(fā)走近雕蘿卜。由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)走近雕蘿卜”一環(huán)節(jié)。先出示一組蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著進行示范，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的雕刻了一個坡度，減低了難度。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。（三）自主探究大膽創(chuàng)作接著我設(shè)計了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個設(shè)計與眾不同的蘿卜作品。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。（四）展示評價我接著設(shè)計了“作品交流，欣賞評價”的環(huán)節(jié)，木偶劇的展示方式，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”（五）擴展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。四.板書設(shè)計：根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分兩部分。即：你要做什么和應(yīng)該注意什么。A、選選蘿卜B、想構(gòu)想小動物的特征C、畫簡單畫出要雕的形象D、雕注意用刀安全E、拼組合總之本節(jié)課通過這幾