高等教育心理學(xué) 歷年考題簡(jiǎn)答論述

20102010簡(jiǎn)答：簡(jiǎn)述“最近發(fā)展區(qū)”理論。簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要教學(xué)措施。簡(jiǎn)述影響問題解決的主要心理因素。簡(jiǎn)述品德形成的基本過程。簡(jiǎn)述“名片效應(yīng)”的基本內(nèi)涵。簡(jiǎn)述性格的基本特征。論述：試述加德納多元智力理論的基本觀點(diǎn)及教育意義。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。2011簡(jiǎn)答：簡(jiǎn)述影響問題解決的主要心理因素。簡(jiǎn)述大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的基本途徑。簡(jiǎn)述“好感效應(yīng)”的基本內(nèi)涵。簡(jiǎn)述道德情感培養(yǎng)的主要途徑。簡(jiǎn)述大學(xué)生心理發(fā)展常見的心理矛盾。簡(jiǎn)述大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。論述：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，闡明良好人際關(guān)系建立和維護(hù)的基本途徑。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效措施。20122012簡(jiǎn)答：1.簡(jiǎn)述大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。簡(jiǎn)述“威信效應(yīng)”的基本內(nèi)涵。簡(jiǎn)述多血質(zhì)氣質(zhì)類型的基本特征。簡(jiǎn)述加德納多元智力結(jié)構(gòu)理論。簡(jiǎn)述建立良好人際關(guān)系的基本方法。簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容。論述：舉例說明感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)性格的結(jié)構(gòu)，分析自己的性格特征。2013簡(jiǎn)答：簡(jiǎn)述性格的特征。什么是能力？能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在哪些方面？簡(jiǎn)述大學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)的主要途徑。簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)的歷程。教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移？階段，各階段有什么含義？論述：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。該理論對(duì)當(dāng)今教育有何啟示？案例分析：大二學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，但是焦慮緊張，效率低??什么？請(qǐng)用心理學(xué)原理分析小李此種心態(tài)產(chǎn)生的原因。怎樣幫助小李改變當(dāng)前的狀況？20142014簡(jiǎn)答：1.簡(jiǎn)述大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。簡(jiǎn)述大學(xué)生心理發(fā)展的常見心理矛盾。簡(jiǎn)述道德情感培養(yǎng)的主要途徑。簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀。論述：論述影響問題解決的主要心理因素。舉例說明教學(xué)如何促進(jìn)遷移。案例分析：大一學(xué)生的煩惱：理科考生被調(diào)劑到文科，對(duì)專業(yè)不感興趣、上課作業(yè)被動(dòng)應(yīng)付??小張當(dāng)前的主要問題是什么？改變其學(xué)習(xí)狀況的措施或方法有哪些？請(qǐng)結(jié)合案例加以說明。2015簡(jiǎn)述：簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要教學(xué)措施。簡(jiǎn)述影響問題解決的主要心理因素。簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的心理訓(xùn)練內(nèi)容。舉例說明如何培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。簡(jiǎn)述大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的基本方法。論述：試述感知規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。試述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容及其對(duì)當(dāng)今教育改革的意義。舉例說明如何培養(yǎng)與激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。案例分析：大學(xué)生宿舍不和諧：關(guān)燈、作息、音響?