安師大化學(xué)教學(xué)論課件07化學(xué)教學(xué)設(shè)計的過程與要素

第7章化學(xué)教學(xué)設(shè)計的過程與要素

對于中學(xué)化學(xué)教師而言，最重要的活動莫過于教學(xué)設(shè)計，包括學(xué)期教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計和課時教學(xué)設(shè)計。這些不同層次的教學(xué)設(shè)計都必須與課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課程目標(biāo)相一致。教學(xué)設(shè)計在經(jīng)歷了直感設(shè)計、經(jīng)驗設(shè)計和試驗設(shè)計后，現(xiàn)已發(fā)展到系統(tǒng)設(shè)計階段。本章主要討論化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的概念、模式、過程和要素，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)中學(xué)化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和特點，結(jié)合具體的案例進行詳細(xì)介紹和評析。

§7－1化學(xué)教學(xué)設(shè)計概述一、化學(xué)教學(xué)設(shè)計的一般過程化學(xué)教學(xué)設(shè)計的過程主要包括以下幾個階段:

1.背景分析階段

2.構(gòu)思設(shè)計階段

3.方案實施階段

4.方案評價階段

反饋修正分析學(xué)習(xí)需要的分析學(xué)習(xí)任務(wù)的分析學(xué)習(xí)者的分析實施教學(xué)設(shè)計的實施教學(xué)環(huán)境的設(shè)計教學(xué)管理的設(shè)計評價教學(xué)設(shè)計的評價形成性評價總結(jié)性評價設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計教學(xué)策略的設(shè)計教學(xué)媒體的設(shè)計教學(xué)方案的設(shè)計教學(xué)評價的設(shè)計反饋修正實驗及其教學(xué)設(shè)計二、化學(xué)教學(xué)設(shè)計的意義

教學(xué)設(shè)計既是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一項復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)，因此，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)設(shè)計具有十分重要的意義。

(一)有助于增強化學(xué)教學(xué)工作的科學(xué)性

(二)有利于教學(xué)理論與化學(xué)教學(xué)實踐相結(jié)合

(三)有利于化學(xué)教師的成長§7－2化學(xué)教學(xué)設(shè)計的背景分析一、化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)分析

教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱編寫的，是課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱的具體化產(chǎn)品，也是教師教和學(xué)生學(xué)的直接依據(jù)。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師必須認(rèn)真分析和研究教材，深刻理解和掌握教材的內(nèi)容和要求，做到懂、透、化。(一)懂——分析教材內(nèi)容的重點難點(二)透——分析教材內(nèi)容的相互聯(lián)系

(三)化——分析和挖掘教材知識的價值

二、化學(xué)學(xué)習(xí)者分析（一）化學(xué)學(xué)習(xí)者的一般特征（二）確定學(xué)生的起點能力（三）分析使能目標(biāo)及其關(guān)系起點能力1.知道溶液的概念和性質(zhì)2.知道物質(zhì)的量的概念，能計算物質(zhì)的物質(zhì)的量使能目標(biāo)1知道引進物質(zhì)的量濃度的意義使能目標(biāo)2知道物質(zhì)的量濃度的定義終點能力記住物質(zhì)的量濃度的數(shù)學(xué)表達式，并能進行簡單計算一、教學(xué)目標(biāo)的功能

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中有三種主要功能：導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測量。具體地說，在化學(xué)教學(xué)中，設(shè)計一個科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo).

§7－3化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

二、化學(xué)新課程目標(biāo)體系的構(gòu)建

(一）義務(wù)教育化學(xué)課程目標(biāo)

1.知識與技能

2.過程和方法

3.情感態(tài)度與價值觀

（二）普通高中化學(xué)課程目標(biāo)

1.知識與技能

2.過程與方法

3.情感態(tài)度與價值觀

三、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計（一）設(shè)計化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的一般原則

1.一致性原則

2.層次性原則

3.操作性原則

4.難度適中性原則

§7－4化學(xué)教學(xué)媒體的設(shè)計

一、化學(xué)教學(xué)媒體的選擇和運用

(一)化學(xué)教學(xué)媒體的選擇

1.制約教學(xué)媒體選擇的因素（1）教學(xué)目標(biāo)（2）教師因素（3）學(xué)習(xí)者因素（4）物質(zhì)因素

2.化學(xué)教學(xué)媒體的選擇原則（1）目標(biāo)性原則（2）科學(xué)性原則（3）實用性原則（4）實驗優(yōu)先原則（5）教學(xué)最優(yōu)化原則

3.化學(xué)教學(xué)媒體的運用（1）準(zhǔn)備（2）預(yù)演（3）課堂呈示（4）反饋改進二、化學(xué)教學(xué)多媒體課件的設(shè)計

（一）化學(xué)教學(xué)多媒體課件設(shè)計的條件

1.化學(xué)教學(xué)多媒體課件制作的物質(zhì)條件

2.化學(xué)教學(xué)多媒體課件設(shè)計對教師的要求（二）化學(xué)教學(xué)多媒體課件設(shè)計的程序選題稿本設(shè)計素材的收集與制作課件制作課件調(diào)試課件成品文字圖形圖像動畫視頻音頻文字稿本制作腳本§7－5化學(xué)實驗及其教學(xué)設(shè)計

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)的特征就是“以實驗為基礎(chǔ)”，因此，化學(xué)實驗及其教學(xué)設(shè)計在整個化學(xué)教學(xué)設(shè)計中占有十分重要的地位。一、化學(xué)實驗設(shè)計

（一）化學(xué)實驗設(shè)計的原則

1.科學(xué)性2.可行性3.簡約性

4.安全性5.適應(yīng)性（二）化學(xué)實驗方案的優(yōu)選

1.效果明顯2.操作安全3.裝置簡單

4.易操作，用藥少5.步驟少，時間短

二、化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計

（一）模式Ⅰ提出問題實驗事實科學(xué)抽象獲得結(jié)論交流應(yīng)用

（二）模式Ⅱ提出問題作出假設(shè)驗證假設(shè)獲得結(jié)論交流應(yīng)用§7－6化學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計

一、化學(xué)教學(xué)設(shè)計總成

化學(xué)教學(xué)設(shè)計活動的結(jié)果最終體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計方案中，教學(xué)設(shè)計方案是對教學(xué)設(shè)計活動的系統(tǒng)、全面的陳述，是教師創(chuàng)造性勞動的產(chǎn)物。所謂化學(xué)教學(xué)設(shè)計總成是對化學(xué)教學(xué)各專項設(shè)計和局部設(shè)計的合成和整合。二、化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本層次

化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)可以分為不同的層次，與此相應(yīng)，化學(xué)教學(xué)設(shè)計也可以分為不同的層次，中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本層次有：（一）課程教學(xué)設(shè)計

（二）學(xué)年（學(xué)期）教學(xué)設(shè)計（三）單元(課題)教學(xué)設(shè)計（四）課時教學(xué)設(shè)計三、說課及其基本要求

目前有許多學(xué)校為了交流教學(xué)經(jīng)驗，考核評價新老教師教學(xué)設(shè)計的能力，提高教師教學(xué)設(shè)計的主動性和技術(shù)，常常要求教師以語言表達