道德與法治-注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計聯(lián)系學(xué)生實際方得優(yōu)課-認(rèn)識居民身

注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，聯(lián)系學(xué)生實際方得優(yōu)課——《認(rèn)識居民身遠(yuǎn)程研修道德與法治學(xué)科觀課報告注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，聯(lián)系學(xué)生實際方得優(yōu)課——《認(rèn)識居民身份證》觀課有感青島市北中學(xué)趙曉恬小學(xué)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)（教育部部編版）指出：良好品德是健全人格的根據(jù)，是公民素質(zhì)的核心。在當(dāng)今世界，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志，國際競爭加劇推動著基礎(chǔ)教育課程向著更加重視公民道德教育，更加重視創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方向發(fā)展。在我國，構(gòu)建社會主義和諧社會，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史重任，要求基礎(chǔ)教育必須加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究的創(chuàng)新精神與實踐能力?！墩J(rèn)識居民身份證》是部編版小學(xué)道德與法治五年級下冊第三單元第六課第二個板塊的話題。教學(xué)內(nèi)容是《道德與法治》五年級下冊第三單元《我們是公民》中第六課《公民意味著什么》，本節(jié)課屬于第二課時，重點(diǎn)認(rèn)識居民身份證。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身份證正反兩面所記載的信息，介紹身份證的用處并提醒學(xué)生注意保護(hù)個人身份信息，在掌握知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生注意保護(hù)個人身份信息，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識，維護(hù)中國公民的聲譽(yù)和形象。我們都知道身份證是國家為了證明居住在中華人民共和國境內(nèi)的公民的身份，保障公民的合法權(quán)益，便利公民進(jìn)行社會活動，維護(hù)社會秩序，而制定的證件。對小學(xué)生來說既熟悉又陌生，而本節(jié)課的學(xué)習(xí)旨在加深學(xué)生對身份證的認(rèn)識。通過第二單元《我們的守護(hù)者》和本單元第一課時《公民身份從何而來》的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始接觸法制教育，對公民的身份有所了解，但是由于五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和家庭的保護(hù)，社會經(jīng)驗不足，學(xué)生的防范意識、法制意識較為淺薄。劉杰老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計此課。注重體現(xiàn)道德與法治課的生活性、活動性、綜合性三大特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，采取創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、案例分析、小組討論等方法。從導(dǎo)入到新授，每個環(huán)節(jié)中教師都能很好的落實教學(xué)目標(biāo)與課標(biāo)的一致性，讓學(xué)生從生活中的具體事實著手，從自己的親身體驗出發(fā)，學(xué)生的感受更深刻，記憶的大門也隨之打開，從而了解身份證在生活中的作用，發(fā)現(xiàn)身份證與我們的生活是密不可分的。教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。教師在本課創(chuàng)設(shè)了小林去旅游這一個大的情境，通過這一情境設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：小林要去旅游，需要帶些什么？同學(xué)們幫幫他。設(shè)計意圖是通過創(chuàng)設(shè)旅游這一教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，引入出去旅游要帶身份證，在生活中，不僅旅游要帶身份證，做很多事情都要用到身份證，體會身份證對生活的影響，發(fā)現(xiàn)我們的生活與身份證是密不可分的。環(huán)節(jié)二：為什么身份證這么重要，了解身份證相關(guān)信息。設(shè)計意圖是通過學(xué)生小組合作，調(diào)動學(xué)生探究居民身份證信息的積極性。通過創(chuàng)設(shè)尋找小林身份證這一活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時把自己學(xué)到的關(guān)于身份證的知識運(yùn)用到生活中。環(huán)節(jié)三：保護(hù)身份信息不泄露活動。設(shè)計意圖是使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識到保護(hù)身份信息的重要性和方式方法。學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中收獲，熟悉身份證的信息內(nèi)容和用處，并注意把保護(hù)好自己的身份證及個人信息落實在行動中。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計充分考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實際水平，所以在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)十分有效。教師在課前布置學(xué)生把自己或家人的身份證號碼記錄下來，觀察了解身份證號碼中每一個數(shù)字的含義，這樣培養(yǎng)了學(xué)生觀察、主動獲取信息的能力。課堂上，讓學(xué)生把觀察到的信息互相交流。同伴間的交流既能培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，也能讓其他伙伴養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造自主探究、合作交流的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興趣和求知欲。整個教學(xué)過程都已學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過圖片、視頻等形式認(rèn)識居民身份證，其中創(chuàng)設(shè)的旅游情境在聯(lián)系學(xué)生生活實際的基礎(chǔ)上，激起了學(xué)生了解身份證的好奇心和興趣，調(diào)動學(xué)生探究的積極性。最終明白身份證號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼。知道身份證的用途廣泛，培養(yǎng)公民意識同時滲透法制教育，讓學(xué)生意識到身份證的作用、重要性，并懂得一定要妥善保管好身份證。我也有一點(diǎn)建議：教師沒有充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，雖然設(shè)計了小組討論等環(huán)節(jié)，但還有一些學(xué)生沒有真正參與其中。以后在課前可以通過一些輕松的小游戲，充分讓學(xué)生熱起來，調(diào)動起學(xué)生對本節(jié)課的興趣和參與的積極性。通過這節(jié)課，我們更加認(rèn)識到，作為教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，準(zhǔn)確定位。讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)中體驗，在