高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中英文釋義的應(yīng)用 論文

高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中英文釋義的應(yīng)用

摘要:詞匯是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，高中英語(yǔ)詞匯數(shù)量眾多，要求高，這也給教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，應(yīng)用英文釋義來(lái)

教學(xué)，可以起到舉一反三、深化記憶的作用，但是，許多人對(duì)英文釋義在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用還缺少認(rèn)識(shí)。為此，文章專門(mén)以英文釋義為對(duì)象，講述了高中英

語(yǔ)詞匯教學(xué)中英文釋義的應(yīng)用意義，指出了英文釋義在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用路徑，希望能提高大家對(duì)詞匯釋義的認(rèn)識(shí)，推進(jìn)詞匯釋義在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的

應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)，詞匯教學(xué)，英文釋義，應(yīng)用

引言：詞匯是最基本的語(yǔ)言構(gòu)成要素。在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是一個(gè)重要的組成。詞匯學(xué)習(xí)效率差，掌握的詞匯不足，會(huì)影響正常的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯

活動(dòng)。為了提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的成效，許多人也就詞匯教學(xué)策略給予了高度關(guān)注，在新課改背景下，許多成熟、可行的詞匯教學(xué)策略也被應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，英文釋

義就是其中之一。為了更加高效的利用英文釋義，探索多樣化的教學(xué)方式，構(gòu)建高效英語(yǔ)詞匯課堂，豐富學(xué)生詞匯積累量。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中英文釋義的應(yīng)用意義英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的英文釋義，指以英語(yǔ)為目的語(yǔ)，以詞語(yǔ)為詞目，用英語(yǔ)解

釋詞義的語(yǔ)言活動(dòng)。詞匯不僅是最基本的語(yǔ)言材料，也是語(yǔ)言教學(xué)的重中之重。普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)言知識(shí)部分，就英語(yǔ)詞匯教學(xué)提出了具體的目

標(biāo)，要求學(xué)生掌握常用英語(yǔ)詞匯、詞組搭配以及習(xí)慣用語(yǔ)。為了幫助學(xué)生更多更好地掌握英語(yǔ)詞匯，一些教師在詞匯教學(xué)中也是采取了各種措施。但是，在英語(yǔ)

詞匯教學(xué)中，許多教師都只關(guān)注詞匯的漢語(yǔ)意思和用法，卻對(duì)英文釋義缺少認(rèn)識(shí)，英文釋義在詞匯教學(xué)中沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，許多學(xué)生也不

關(guān)注英文釋義，所以，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的認(rèn)識(shí)都非常淺顯，在使用英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常會(huì)鬧出一些笑話。

“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”，是高中英語(yǔ)新課程改革的主張。英文釋

義恰好響應(yīng)了新課改的這一主張。英文釋義是用英語(yǔ)的方式對(duì)詞匯做出的解釋，英文釋義的基礎(chǔ)是準(zhǔn)確理解詞匯，將詞匯內(nèi)涵完全表達(dá)出來(lái)。英文釋義對(duì)教師的

英語(yǔ)知識(shí)和教學(xué)能力有著更高的要求。需要教師破除固化的思維體系，以已有英語(yǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)建立第二信號(hào)系統(tǒng)。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，在英文釋義中，教師不僅要對(duì)詞

匯的詞義做出解釋，有時(shí)候還要對(duì)詞匯給予必要的語(yǔ)法分析，或者分析詞匯在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的意義。這樣一來(lái)。詞匯就不再是單獨(dú)的游離于文本之外的東西。

從學(xué)生的角度來(lái)講，英文釋義雖然與漢語(yǔ)釋義一樣，都具有解釋作用，但是，英文釋義不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生掌握更多的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，有助于

學(xué)生對(duì)詞匯的深層理解，幫助學(xué)生補(bǔ)齊英語(yǔ)理解和詞匯短板。還可以將學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)釋義的依賴中解放出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成大英語(yǔ)觀。所以，

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，要根據(jù)新課標(biāo)“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的要求，用英文去解釋詞匯的含義，讓學(xué)生更好地辨認(rèn)、識(shí)記和理解詞匯。

二、英文釋義在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用路徑1.創(chuàng)新教學(xué)手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)詞匯教學(xué)具有較強(qiáng)的知識(shí)性。長(zhǎng)期以來(lái)，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，許多教師都習(xí)慣了以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式，課堂教學(xué)缺少趣味性。所以，許多學(xué)

生對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的印象，始終停留在黑板、粉筆、書(shū)本加練習(xí)的層面，許多人認(rèn)為英語(yǔ)詞匯與英語(yǔ)詞匯教學(xué)一樣，都是枯燥無(wú)趣的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最

好的老師。英語(yǔ)詞匯量龐大，浩如煙海。如果在詞匯教學(xué)中無(wú)法發(fā)掘?qū)W生的興趣，很難讓學(xué)生突破學(xué)習(xí)、記憶單詞的難關(guān)，掌握詞匯意義，以及詞匯轉(zhuǎn)化、派生、

后綴等變化和運(yùn)用規(guī)律。因此，在詞匯教學(xué)中，包括在應(yīng)用英文釋義來(lái)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手法，用或直觀或有趣的教學(xué)手法去進(jìn)行詞匯教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情，深化學(xué)生的理解和記憶。如在學(xué)習(xí)“acceptable”這個(gè)詞時(shí)，雖然這個(gè)詞的英文釋義為“satisfactory”

（令人滿意、舒適的），“worthaccepting”，（可接受的，值得接受的），詞

義通俗易懂，但是為了讓學(xué)生了解單詞的含義，教師可以將這個(gè)詞匯放在句子中，借助例句和有趣的教學(xué)手法來(lái)講解單詞的詞義。如電影《蝙蝠俠:緘默》中有句

臺(tái)詞是：MasterBruce,itisacceptabletotakeonenightoff.（布魯斯老爺休息一晚也沒(méi)什么大不了），教師可以借助多媒體展示電影中的畫(huà)面和臺(tái)詞，再

將acceptable這個(gè)詞單獨(dú)挑出來(lái)，用多媒體操作手法如字體的顏色、型號(hào)對(duì)比等，加上生動(dòng)的語(yǔ)言去講解單詞的英文詞義和含義，學(xué)習(xí)不同詞義下的詞匯固定

搭配和用法。這樣借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有效掌握單詞的用法和含義。

2.堅(jiān)持溫故知新，激活學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

英文釋義在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中雖然具有顯著的優(yōu)越性、適用性，但是，需要注意的是，英文釋義具有一定的難度，翻語(yǔ)釋義需要建立在主體對(duì)詞匯的正確理解

和使用的基礎(chǔ)上。要想讓學(xué)生掌握英文釋義法，或者了解英文釋義的作用，教師需要在英文釋義時(shí)，將英語(yǔ)詞匯同他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，即將新知識(shí)

納入了已有的思維、知識(shí)體系。只有這樣，才能幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生妥善解決在詞匯學(xué)習(xí)、英文釋義中遇到的不自信、不感興趣等問(wèn)題。因此，在應(yīng)用英

文釋義進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，任課教師需要本著“溫故知新”的原則，利用學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞包括單詞的等義詞、反義詞、近義詞等來(lái)解釋新詞匯，以達(dá)到“學(xué)新

習(xí)舊、查漏補(bǔ)缺”的目的。如在學(xué)習(xí)significant這個(gè)單詞時(shí)，眾所周知，significant一詞具有多個(gè)

詞義，如它可以表示有意義的，有效的，顯著的。也可以表示重要的，值得注意的，非偶然的，意味深長(zhǎng)的，大有講究的。此外，這個(gè)詞還可以做名詞使用，代

表有意義的事物，標(biāo)志，象征；符號(hào)，記號(hào)等等。在運(yùn)用英文釋義來(lái)講單詞時(shí)，無(wú)法化繁為簡(jiǎn)，一言以蔽之。為了讓學(xué)生了解significant的詞義，教師可以用

之前學(xué)過(guò)的相對(duì)簡(jiǎn)單的單詞或者是同義詞，從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行英文釋義。如用importantineffectormeaning來(lái)解釋significant的一個(gè)詞義，“重大意義，

有意義的”。用“

too

closely

correlated

to

be

attributed

to

chance

andthereforeindicatingasystematicrelation”解釋singnificant的另一個(gè)詞

義，“別有含義的，大有講究的”。用“fairlylarge”解釋singnificant“有效的，重大的”的詞義?？傊?，雖然英語(yǔ)詞匯浩如煙海，但是，許多詞匯都很少

有意義和用法完全相同的詞，在英文釋義時(shí)，教師可以靈活應(yīng)變，發(fā)掘詞匯概念、意義上的邏輯關(guān)系，讓新舊知識(shí)建立聯(lián)系，用已學(xué)詞匯去解釋新詞匯，使詞匯的

概念和詞義更加明確、易懂，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有新的收獲。3.聯(lián)系語(yǔ)境和實(shí)際，深化學(xué)生的理解

語(yǔ)境指語(yǔ)言的使用環(huán)境。著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò):“詞語(yǔ)要嵌在語(yǔ)境里才有生命?！彼械恼Z(yǔ)言，在運(yùn)用時(shí)都會(huì)受到語(yǔ)境影響，英語(yǔ)也不例外。英語(yǔ)

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生具備在不同的語(yǔ)境里運(yùn)用英語(yǔ)的素養(yǎng)和能力。雖然高中生受過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)教育，但是，

受母語(yǔ)環(huán)境影響，許多人都養(yǎng)成了用母語(yǔ)建立知識(shí)、思維體系的習(xí)慣，許多人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，也無(wú)法掙脫漢語(yǔ)思維系統(tǒng)的束縛，這也是影響學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)

習(xí)效率的一個(gè)重要問(wèn)題。而英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐也充分證明，孤立的知識(shí)不容易記憶。在詞匯教學(xué)中，聯(lián)系語(yǔ)境和實(shí)際去進(jìn)行英文釋義，可以激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)

生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解詞匯的具體含義和用法。為此，在應(yīng)用英文釋義進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造語(yǔ)境，交代背景，將詞匯教學(xué)與句子、語(yǔ)

篇結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，深化記憶。如在學(xué)習(xí)retired一詞時(shí)，可以這樣做：先給出retired的英文詞義——

nolongeractiveinyourworkorprofession。然后，給出簡(jiǎn)單的短句，（1）aretireddoctor（退休醫(yī)生）（2）Dadisretirednow.（爸爸現(xiàn)在已經(jīng)退休了）

讓學(xué)生根據(jù)詞的搭配，猜測(cè)詞的用法和詞義，探索不同詞義用法之間的邏輯關(guān)系。接下來(lái)：給出復(fù)雜的例句，

（1）Howdoyoufillyourdaynowthatyou'veretired?（現(xiàn)在你已

退休了，怎樣打發(fā)你的日子？）2）Sheretiredhurtinthefirsttenminutesofthegame.(比賽才開(kāi)始

十分鐘，她就因傷退場(chǎng)）（（3）At80,hehastoretiredfromthepoliticalfray.（他現(xiàn)年80歲，

不得不退出政治角逐）讓學(xué)生聯(lián)系例句語(yǔ)境，結(jié)合詞句的特征推測(cè)詞義，做出判斷。再讓學(xué)生翻閱工具書(shū)，或者由教師解釋詞義，讓學(xué)生驗(yàn)證判斷，真正理解詞

的意義。這樣不僅可以提高學(xué)生的思維層次，還可以幫助學(xué)生掌握建構(gòu)性知識(shí)，完成自我建構(gòu)。

三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，英文釋義是擴(kuò)大詞匯量、

完善知識(shí)體系的有效方法。所以，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，任課教師要正視英文釋義的使用價(jià)值和意義，將英文釋義巧妙應(yīng)用到詞匯教學(xué)中去，以英文釋義為工

具，對(duì)英語(yǔ)詞匯做出生動(dòng)、完整、準(zhǔn)確的解釋，以提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生體會(huì)詞匯學(xué)習(xí)的