高中歷史教學(xué)中的德育教育研究 論文

高中歷史教學(xué)中的德育教育研究

摘要：學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人的道理。德育工作至關(guān)重要，現(xiàn)在有一部分學(xué)校存在忽視基本的“育人”，

不重視學(xué)生的德育培養(yǎng)，這就無法造就符合社會(huì)發(fā)展的全方位人才。高中階段的學(xué)生已經(jīng)對(duì)世界有了初步的認(rèn)知，歷史老師應(yīng)該“以史為鑒”幫助學(xué)生樹立正確

的三觀以及行為品德。讓學(xué)生能夠成為全方位發(fā)展的綜合型人才，歷史的作用不僅僅是要讓學(xué)生明白古人經(jīng)歷的過程，也要從中找到做人的道理以及德育價(jià)值，

幫助學(xué)生加深對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和探討，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化歷史的深刻印象。關(guān)鍵詞：高中歷史；德育教育；教學(xué)研究；教學(xué)育人

引文：忘記歷史就意味著背叛，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該熟知?dú)v史，明白歷史，尊重歷史！特別是本國(guó)的歷史。“四史”學(xué)習(xí)對(duì)青年學(xué)生同樣至關(guān)重要。為了讓

學(xué)生從歷史教材中找到德育精神，歷史老師應(yīng)該充分利用課堂這一教學(xué)主陣地，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。作為任課老師可以在日常教學(xué)中滲入德育價(jià)值，幫助

學(xué)生養(yǎng)成健康全面的世界觀，為了促進(jìn)這一目標(biāo)的達(dá)成，在歷史教學(xué)中，要讓學(xué)生明白歷史的重要性，知道歷史對(duì)一個(gè)民族來說有什么意義，當(dāng)學(xué)生端正對(duì)歷史

學(xué)科的態(tài)度之后，任課老師在滲入德育內(nèi)容，往往會(huì)事半功倍。一．善于利用人文知識(shí)，潛移默化熏陶品行

歷史本身就是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，很多品質(zhì)素養(yǎng)都在歷史書本上得以展現(xiàn)。任課老師要抓住課本上的人文知識(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候，可以逐

步滲入德育內(nèi)容，潛移默化的影響學(xué)生的品性和綜合素質(zhì)，滲透學(xué)科素養(yǎng)。任課老師也要充分運(yùn)用歷史的特性，對(duì)歷史人物的經(jīng)典故事進(jìn)行解析，讓學(xué)生能從中

感受到歷史人物的愛國(guó)精神，從而培養(yǎng)出對(duì)祖國(guó)的敬重和熱愛。例如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課的時(shí)候，任課老師就要充分抓住當(dāng)時(shí)的歷史背景，以及林則徐對(duì)

鴉片作出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生明白林則徐的禁煙行為有多么重要。通過分析林則徐的言行以及精神，讓學(xué)生明白堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，即使面對(duì)列

強(qiáng)來襲的時(shí)候，中國(guó)人也絕不能退縮，要為了民族大義以及國(guó)家主權(quán)奮斗到底。從歷史課本中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是提高學(xué)生愛國(guó)精神的最好途徑，學(xué)生可以

從林則徐事件中學(xué)習(xí)到愛國(guó)主義精神以及不畏艱險(xiǎn)勇于抗?fàn)幍睦砟?。又或者在《近代中?guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)》這一階段的學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過歷史人物

的性格特點(diǎn)以及行為模式，來重點(diǎn)突出他所代表的精神以及文化涵養(yǎng)。左宗棠為了維護(hù)主權(quán)完整，帶著棺材上戰(zhàn)場(chǎng)，即使戰(zhàn)死沙場(chǎng)也要保護(hù)中華民族的領(lǐng)土完整。

這種可歌可泣的精神，值得高中生為之學(xué)習(xí)，也值得后人對(duì)其敬佩和仰望。任課老師要分析當(dāng)時(shí)的背景，讓學(xué)生明白左宗棠做出這樣的舉動(dòng)有多么的勇敢和艱

辛，學(xué)生可以從左宗棠的行為和精神中，產(chǎn)生民族自豪感，從而提升對(duì)歷史文化的認(rèn)同。

二．德育與歷史無法分割在歷史教學(xué)中，任課老師應(yīng)該明白德育內(nèi)容和歷史課本無法分割，在教學(xué)模

式創(chuàng)新的時(shí)候，應(yīng)該從實(shí)際生活中出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)書本內(nèi)容來反思現(xiàn)在的生活，并從中找到經(jīng)驗(yàn)，盡可能的避免重蹈覆轍。德育教育不能流于形式，而是要落在

實(shí)處，從生活的角度看待德育的重要性，往往更能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。例如前文說到的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一節(jié)課，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常，結(jié)合生

活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的這段時(shí)間是清朝政府非?；野档囊欢螘r(shí)期，因?yàn)榇罅康镍f片侵入，導(dǎo)致青壯年沉迷鴉片無法自拔，軍不成軍，將

不成將。任課老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握鴉片輸入對(duì)于當(dāng)時(shí)的朝廷和人民來說有多么重要的影響，同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生知道，西方列強(qiáng)為了掠奪清朝廷的財(cái)產(chǎn)，做出了

多少違反人道的事情。當(dāng)學(xué)生知道鴉片的危害之后，就會(huì)不由自主的聯(lián)想到，當(dāng)今社會(huì)有沒有類似鴉片的物品，這個(gè)時(shí)候老師就可以適當(dāng)切入毒品的危害，讓學(xué)

生了解和認(rèn)識(shí)毒品對(duì)人的身體和精神會(huì)產(chǎn)生多么大的摧殘。要知道清朝的時(shí)候，多少普通百姓為了吸食鴉片而賣妻賣子，現(xiàn)代人又有多少因?yàn)槎酒范移迫送觯?/p>

從這些血淋淋的例子中，讓學(xué)生明白“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的重要性。這就是在從歷史課本中，逐步滲入德育內(nèi)容的例子，完善學(xué)生的三觀以及品行。

三．解讀歷史課本內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生共情歷史課本的很多內(nèi)容都可以成為德育內(nèi)容最好的載體，特別是統(tǒng)編新教材，

老師要充分了解課本中的每一個(gè)故事以及每一個(gè)篇幅，并從中找到滲入德育內(nèi)容最好的方式。從一個(gè)又一個(gè)的歷史事件中，讓學(xué)生對(duì)古人的生活有所了解，明白

當(dāng)時(shí)古人的生活方式以及時(shí)代背景，盡可能的提高學(xué)生對(duì)古人的共情感，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)中，就描寫了關(guān)于農(nóng)民的起義戰(zhàn)爭(zhēng)。

為什么農(nóng)民不顧生命安全也要反抗政府，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的清政府已經(jīng)昏庸無道，農(nóng)民在政府的壓迫下難以生存，為了活下去，很多農(nóng)民拿起了手中的鋤頭，加入了

這場(chǎng)反抗行動(dòng)中。而這次的起義戰(zhàn)爭(zhēng)，是清政府歷史上規(guī)模最大的一次。任課老師為了讓學(xué)生更好的感受當(dāng)時(shí)背景下清政府的殘暴，以及農(nóng)民生活的

艱苦，可以結(jié)合多媒體設(shè)備，從網(wǎng)上搜集歷史資料，通過視頻的方式直觀展示給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)了解和認(rèn)知。通過對(duì)比當(dāng)時(shí)清政府的奢靡無度，以及普通百

姓的貧困潦倒，來讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景形成一個(gè)明顯的反差，讓學(xué)生知道農(nóng)民敢于起義是多么有勇氣和膽量。即使最后起義戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局并未成功，但是這也足夠

證明，農(nóng)民在絕望中也能生出反抗的勇氣，這是一種堅(jiān)韌不拔的精神。任課老師在展現(xiàn)農(nóng)民貧苦的同時(shí)，就可以讓學(xué)生們從心里產(chǎn)生同情心和不滿的情緒，從而

更深刻的意識(shí)到農(nóng)民起義的深層次原因。四．尋找勵(lì)志人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生奮斗精神

歷史上有很多歷史人物值得我們敬佩，他們或許遭受了不公正的折磨，又或者即使面對(duì)強(qiáng)權(quán)也不愿意低下頭顱。還有一些人在逆境中仍然成就了一番事業(yè)，

值得后人敬佩。任課老師要尋找這些勵(lì)志人物的事跡，以榜樣的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀摩，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀以及精神，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)。例如《輝煌燦爛

的文學(xué)》的講解時(shí)，有司馬遷和《史記》的故事，當(dāng)時(shí)司馬遷受到了多少的磨難，身為一個(gè)讀書人，最后卻被處以宮刑，在當(dāng)時(shí)那個(gè)醫(yī)療設(shè)備簡(jiǎn)陋的年代，司馬遷

卻依然不屈不撓，拖著傷痛的身軀撰寫出了名垂千古的《史記》。通過司馬遷的經(jīng)歷，能讓學(xué)生明白堅(jiān)定目標(biāo)努力向前的精神，遇到困難和逆境不要退縮，堅(jiān)持

下去總有最好的結(jié)果等著我們?？锖庖彩呛芎玫哪嬉u例子，鑿壁借光的故事大家都聽過，為了好好讀書，匡

衡甚至連家中的墻壁都鉆了一個(gè)洞。后來經(jīng)過匡衡的不斷努力，終于官至丞相為當(dāng)?shù)匕傩罩\福祉。歷史人物在如此生存的環(huán)境下，仍然能通過不斷的學(xué)習(xí)改變自

己的命運(yùn)，學(xué)生要明白匡衡的精神，效仿匡衡的行為，持之以恒的學(xué)習(xí)和努力。五．結(jié)語

新的高考要求學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，高中時(shí)期應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，不能一味的在乎成績(jī)，而忽視了德育的重要性。任課老師要從歷史課本出發(fā)，尋找

具有教育意義的素材，結(jié)合德育內(nèi)容，逐步滲入學(xué)生的思想，讓學(xué)生的精神和知識(shí)儲(chǔ)備量得到不同程度的提升。任課老師也要明白，德育工作與歷史課本結(jié)合，

不是一朝一夕就能完成的，需要慢慢滲透，必須持之以恒不斷改革和創(chuàng)新，才能將德育內(nèi)容自然的融入到課本教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：[1]韓茹.加強(qiáng)道德教育培養(yǎng)健全人格——關(guān)于高中歷史教學(xué)加強(qiáng)德育的策

略思考[J].考試周刊,2021(33):129-130.[2]吳文文.加強(qiáng)道德教育,培養(yǎng)健全人格——高中歷史教學(xué)加強(qiáng)德育的思

考[J].百科論壇電子雜志,2020(8):528-529.[3]賈宇飛.德育教育在高中歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究——以《辛亥革命》

為例[J].科教導(dǎo)刊-電子