吐哈油田中小學教育十年發(fā)展歷程

吐哈油田中小學教育十年開展歷程在探索中開展在創(chuàng)新中提高—吐哈油田中小學教育十年開展歷程吐哈油田教育培訓中心20xx年11月20日20xx年以來，吐哈教育事業(yè)捷報頻傳，被人稱為“井噴”現(xiàn)象，高考在普及高中的情況下，上線率90%以上，其中本科上線率70%以上，中考連年奪得地區(qū)中考狀元，綜合評定地區(qū)榜首。石油高級中學通過自治區(qū)示范高中驗收，石油小學被評為自治區(qū)級德育示范學校，外國語學校學科競賽成績在哈密地區(qū)遙遙領先，并創(chuàng)造了兩個班級學生在全國初中生數(shù)學競賽中一舉囊括地區(qū)前5名的奇跡。在不到兩年的時間內(nèi)，先后涌現(xiàn)出3名自治區(qū)級“教學能手”，十多名哈密地區(qū)級“教學能手”，近200篇論文在各級報刊發(fā)表或論文評比中獲獎，一名教師獨立編著鄉(xiāng)土教材《哈密地理》通過專家評審，即將出版發(fā)行，一名教師獲得全國百名“科研名師”稱號，一名教師被自治區(qū)教育廳選派赴英國留學……“我們無論怎樣強調(diào)教學質(zhì)量亦即教師質(zhì)量的重要性都不會過分”（聯(lián)合國教科文組織《教育——財富蘊藏在其中》），用這句話來解讀我們今天取得的成績恰如其分。吐哈教育10年的開展歷程，在教師隊伍建設中可以說歷盡坎坷，但鍥而不舍，銳意改革，終于初步打造成功一支領導放心、家長滿意、學生受益的教師隊伍，令每一位見證吐哈教育開展的人倍感欣慰。上篇用人還是養(yǎng)人――最短的距離是直線？在油田教育成立之初，教師隊伍可用“三足鼎立”來形容，教師隊伍主要以玉門油田劃過來的教師為主體，也面向全國招聘局部教師，同時引進局部應屆大學生畢業(yè)生。這一結(jié)構(gòu)應該說是比擬合理的，對于迅速穩(wěn)定剛剛起步的吐哈教育起到了至關重要的作用。但是在擴張階段，面對嚴重短缺的師資這一現(xiàn)實問題，由于油田實行“用人不養(yǎng)人”的政策，油田教育在隊伍建設上走了一條“直線”，這條理論上距離最短的直線給油田教育帶來了一系列的棘手問題。我們不妨用春秋戰(zhàn)國時代的“百花齊放”來形容此時的教師隊伍。新分大學生每年核定名額極少，短聘教師的數(shù)量激增，一線短聘教師的數(shù)量一度占到了50%以上，由于吐哈油田地處，教師的待遇與沿海地區(qū)有很大差距，招來的短聘教師質(zhì)量參差不齊，質(zhì)量差的要解聘，質(zhì)量好的留不住，教師走馬燈似的換了一茬又一茬，這一情況開展到20xx年到了頂峰，一個班級一學期換了四次教師。另外，油田教育中心與其它單位進行聯(lián)合辦學，還有局部短聘教師包班，包年級形成一個個小實體等等。這樣一來，一所學校教師隊伍的構(gòu)成至少有五種類型，管理的難度可想而知。學校領導的主要精力放在了如何讓每一個班都有教師上課方面，放在了解決層出不窮的各式各樣的教師問題方面，無奈中幾近功利性的教師隊伍建設和使用，這條“直線”保證了效率，卻犧牲了效益，教師隊伍“質(zhì)”的建設無從談起，教師的開展無從談起。立足于去挖掘外單位的優(yōu)秀資源，立足于提高個別教師的待遇，而自身沒有這樣一個教師成長的“場”，即使來了優(yōu)秀的教師，也無法發(fā)揮其最大的作用，或者是留不??；而人為的因為個別教師曾經(jīng)的“光環(huán)”給予其特殊待遇，也破壞了公正性，容易顧了少局部人，打擊了大局部教師的積極性，教師間的人際關系變得微妙而復雜，使團隊意識、合作意識的培養(yǎng)和建立缺少基礎，建立科學、公正和客觀的考評體系變得尤其困難。中篇栽好“梧桐樹”，始得鳳凰歸――最短的距離是曲線“教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距歸根結(jié)底是教師的差距”。建設一支高質(zhì)量的教師隊伍是擺在吐哈油田教育面前的頭等大事，改善招聘質(zhì)量？增加招聘人數(shù)？無止境地提高局部教師各方面的需求？這種“直線”解決教師問題的方法顯然在重復我們曾經(jīng)走過的路，治標不治本?，F(xiàn)實問題需要我們用系統(tǒng)的思維來考慮隱含在問題后面的更深層次的各類因素―最短距離是曲線，致力于先改善管理與環(huán)境，栽好“梧桐樹”，優(yōu)化教師工作的環(huán)境，理順和簡化教師隊伍的結(jié)構(gòu)。一、我們在職代會報告中提出關于教師群體的兩個重要理念：一是壓縮一下“浮躁”的心態(tài)，教育是一個過程，任何急功近利的行為，乃至教師本身的負面情緒都將在學生身上留下終身的傷害，教師面對學生時，多一份淡定，多一分沉著，從結(jié)果導向改為目標導向--多一份為學生終身開展著想的責任和意識，；二是人際關系簡單化，“君子之交淡如水”。教師的壓力很多于專業(yè)之外的因素，其中復雜的人際關系危害尤甚。二、進行辦學結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化校園環(huán)境別離外國語學