部編本人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9.楓樹(shù)上的喜鵲(優(yōu)質(zhì)教案)

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楓樹(shù)上的喜鵲教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1.

認(rèn)識(shí)

6

個(gè)生字，會(huì)寫

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個(gè)生字認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味純凈透明的語(yǔ)言?！具^(guò)程與方法】【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者對(duì)大自然對(duì)待小動(dòng)物的無(wú)比熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.

識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。2.【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)童話故事的神奇，感受故事的童趣。第一課時(shí)（一）直接導(dǎo)入：1.2.題目中你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重一些？（童話）3.

過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。（二）識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字

（課件出示）sǎn

tái

yí

biàn

jiāo

yóu

xì

mǔ傘 抬 姨

便 教 游 戲

母各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2）出示新詞（課件出示）渡口

遮蔽

拼音

山岡

懂得

答案借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。開(kāi)火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。3.整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。這個(gè)童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？（兩件事：學(xué)漢語(yǔ)拼音和看日出）本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。）（三）生字書(shū)寫（出示生字：

抬

姨

便 教 游

戲（母1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1“亻”加“更”是“便”，孝”加“攵”，是“教”，

又”加“戈”是“戲”。（2（3）猜謎語(yǔ)：“有朵花,人喜愛(ài),有時(shí)閉來(lái)有時(shí)開(kāi),雨天開(kāi)在大街上,花根就在手中栽”就是“傘”，“夜半人方到江畔”是“游”。2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述：（課件出示）：“姨、游、教”田字格課件?！耙獭保鹤筮叺摹芭辈浚瑱M變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤。“游”：左中右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫成“攵”。另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字。 “母、傘”是獨(dú)體字。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（四）總結(jié)交流小朋友們，許多詩(shī)人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩(shī)。

（課件出示）喜鵲聲唶唶，俗云報(bào)喜鳴。我屬望雨候，厭聽(tīng)為呼晴。第二課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。2.板書(shū)課題，齊讀課題。（二）合作探究，深入研讀1.學(xué)習(xí)第

1

自然段（1）生讀。（2）故事發(fā)生在哪里？教學(xué)渡船，渡河，擺渡。（3）你看到了一棵怎么樣的楓樹(shù)？交流。（4你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的）

滿足

喜歡）（5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹(shù)）把相關(guān)的句子劃出來(lái)。2.默讀

2-8

段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。把喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句子劃出來(lái)。交流。（1）我像在童話書(shū)本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。師范讀，聽(tīng)出什么不同？生再讀。（2）還有這樣有意思的句子，出示：我還像童話書(shū)本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。（3）把這兩句變成詩(shī)形，生齊讀。我像在童話書(shū)本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。我還像童話書(shū)本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。（4）交流其他喜歡的句子。（5）把童話變成一首小詩(shī)，出示3

句變成詩(shī)形的句子，配樂(lè)讀。（6可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示：“鵲！鵲！鵲！??”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲??”3.學(xué)習(xí)日出段（9——13

生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。出示：我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥(niǎo)窩里（三）回顧課文，編寫故事1.跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？2.四人小組合作編故事。、（1）借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)選用“？”、“??”。（2）小組交流。（3）集體交流，展示。我懂得，他們的意思是：蟲(chóng)子，蟲(chóng)子，給我吃?、谙铲o阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來(lái)：

“鵲，鵲，鵲??”（四）積累強(qiáng)化，課外拓展《童話》作者-郭風(fēng)小野菊坐在籬笆的后面，側(cè)著頭，想到：“我長(zhǎng)大了，要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘，那時(shí)侯，我會(huì)很好看，站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊馬上問(wèn)道：“可是，你會(huì)比我好媽？”“我長(zhǎng)大了，會(huì)有一頂旅行用的黃色的小便