大班科學(xué)教案：有趣的石頭

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大班科學(xué)教案：有趣的石頭1

設(shè)計(jì)意圖：

石頭在日常生活中隨處可見(jiàn)，山上、河邊、田野、小路等都可以看見(jiàn)它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛(ài)。玩耍時(shí)，地上有很多大小不一的石頭，激起孩子們極大的愛(ài)好：“咦，這石頭怎么有花紋？”、“石頭是哪兒來(lái)的？”、“石頭可以用來(lái)……”孩子們你一言我一語(yǔ)，興致勃勃的爭(zhēng)論著，順著孩子們的愛(ài)好與思路，我們和孩子們一起走進(jìn)石頭的世界，探究石頭的奧秘?；顒?dòng)的目的在于引導(dǎo)孩子接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)孩子們的新奇和認(rèn)識(shí)愛(ài)好，并在做做玩玩中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)目的

1.讓幼兒在活動(dòng)中感知石頭的特性與作用，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.對(duì)生活中的自然物有新奇心和探究精神。

3.培育幼兒大膽、連貫、完整的表述技能。

活動(dòng)預(yù)備

1.實(shí)物展示臺(tái)，PPT課件，石頭實(shí)物。

2.區(qū)角操作材料等。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各類石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動(dòng)室內(nèi)展貼。

活動(dòng)過(guò)程

一、以觀測(cè)“石頭展覽”談話引入

師：“小伙伴們，你們見(jiàn)過(guò)石頭嗎？那誰(shuí)能告知我，石頭摸上去什么感覺(jué)？今日我們來(lái)參觀小石頭，小伙伴想去嗎？觀看的時(shí)候請(qǐng)小伙伴摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說(shuō)一說(shuō)，這些石頭的名字，有些什么奧秘？可以把你看到的，想到的和同伴小聲爭(zhēng)論好嗎？”

二、幼兒參觀“石頭展”，探究石頭的特性

1.幼兒自由參觀區(qū)域中的石頭，師引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、外形、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進(jìn)行感知。

2.請(qǐng)幼兒自由選擇一塊自己喜愛(ài)的石頭。

三、幼兒集中溝通，共享探究發(fā)覺(jué)

1.幼兒相互介紹手中的石頭。鼓舞幼兒自由與同伴溝通，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)

2.師：小伙伴參觀石頭展，誰(shuí)情愿來(lái)告知大家：你認(rèn)識(shí)哪些石頭伙伴〔要求說(shuō)出石頭的名稱〕？你發(fā)覺(jué)這些石頭伙伴有哪些奧秘？〔要求說(shuō)出顏色、外形等方面的特性〕？還有誰(shuí)發(fā)覺(jué)跟大家不一樣的奧秘？

〔設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒通過(guò)自己的觀測(cè)，進(jìn)一步掌控、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的'大和小，粗糙和光滑，為后面的依據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既進(jìn)展了幼兒的觀測(cè)技能，又使他們的語(yǔ)言得到了進(jìn)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各式各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說(shuō)明白幼兒比較細(xì)致的觀測(cè)技能。假如在教學(xué)中老師能實(shí)時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀測(cè)、描述，那么更加表達(dá)了多種教育內(nèi)容的整合?？梢?jiàn)老師心中應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、表達(dá)，而不是單純的為了整合而整合。)

四、師幼一起小結(jié)石頭的特性及作用

1.引導(dǎo)幼兒小結(jié)石頭的特性

師：“大家認(rèn)識(shí)了很多石頭伙伴，它們的顏色是怎么樣的呀〔可用：五彩繽紛、很多顏色、五彩斑瀾……〕大小怎么樣〔可用：大大小小、有大有小……〕用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)覺(jué)了石頭有什么奧秘〔有的光滑、有的粗糙、很硬……〕石頭很硬小伙伴玩石頭時(shí)要留意安全。

2.了解石頭的作用：

師：石頭有這么多的奧秘，小伙伴們知道這些奇形怪狀的石頭有什么作用呢？依據(jù)幼兒所說(shuō)，師利用實(shí)物展示臺(tái)展示相關(guān)圖片。如：石頭是一種很好的建筑材料，可用來(lái)蓋房子、造橋、鋪路……有些石頭經(jīng)過(guò)工人叔叔加工成我們的日常用品，如石磨、茶幾和美麗的工藝品石獅子、玉鐲、玉佩……

五、觀賞石頭風(fēng)景圖

1.師：還有一些石頭是我們不知道的，在大自然中，成為漂亮的石頭風(fēng)景，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴一起來(lái)觀賞，邊看邊想：這些石頭風(fēng)景你見(jiàn)過(guò)嗎？是哪兒的？這些石頭外形象什么？

2.利用實(shí)物展示臺(tái)展示圖片，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展想象。同伴相互溝通。

(設(shè)計(jì)意圖：在幼兒講解并描述的環(huán)節(jié)中增加幼兒對(duì)石頭的印象與理解，通過(guò)觀看圖片等不同的方法來(lái)讓使得幼兒對(duì)于石頭的這特征有了進(jìn)一步的鞏固了解。更加讓幼兒知道了石頭的用途許多，我們生活四周的很多建筑物都是用石頭做的，而且經(jīng)過(guò)加工做出來(lái)石頭又美觀又美麗。)

六、結(jié)束活動(dòng)

師：”石頭不但作用大，而且很好玩，小伙伴活動(dòng)結(jié)束后可在各個(gè)區(qū)角中和石頭一起做游戲，也可以回家把你們的發(fā)覺(jué)石頭的奧秘告知給爸爸和媽媽?！?/p>

活動(dòng)反思：幼兒對(duì)石頭充斥了愛(ài)好，很是喜愛(ài)，尤其在探究石頭的特性環(huán)節(jié)，大家積極發(fā)言，說(shuō)出了很多石頭的特點(diǎn)，細(xì)小的發(fā)覺(jué)都會(huì)大家，看來(lái)利用鄉(xiāng)村特色教學(xué)很簡(jiǎn)單受到幼兒的喜愛(ài)，后來(lái)的環(huán)節(jié)觀賞石頭畫，大家愛(ài)好很高！

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設(shè)計(jì)背景

我國(guó)聞名的兒童心理學(xué)家和幼兒教育學(xué)家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出：“大自然、大社會(huì)，都是活教材”，他認(rèn)為大自然、大社會(huì)才是活的書、徑直的書，應(yīng)當(dāng)向大自然。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)正是源于“活教育”的課程特點(diǎn)，從幼兒熟知的、感愛(ài)好的生活入手。在幼兒園里、居住的小區(qū)里，隨處可見(jiàn)鵝卵石鋪成的小路，工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見(jiàn)到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感愛(ài)好的石頭為中心，感知石頭的基本特征，初步了解石頭的作用。認(rèn)識(shí)石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力，激發(fā)幼兒新奇心和探究欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種幫助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂(lè)趣。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，制造出新奇的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，進(jìn)展幼兒的想象力、制造力和語(yǔ)言表達(dá)技能。

4、培育幼兒的觀測(cè)、操作、表達(dá)技能，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛(ài)裝飾。

重點(diǎn)難點(diǎn)

知道石頭的種類及功能。

活動(dòng)預(yù)備

1、各種外形的小石頭〔已洗凈涼干并分類〕

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕老師以動(dòng)畫片形象引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)爭(zhēng)論。

問(wèn)題：

1、他們是什么做的呀？

2、你們覺(jué)得這塊小石頭象什么？

3、他們的樣子是一樣的嗎？

〔二〕老師引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么？

要求：

1、每個(gè)小伙伴去選擇一塊自己最喜愛(ài)的石頭，玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想它的外形象什么，可以變成什么？

2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么？為什么？

3、假如將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么？

〔三〕老師介紹制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最末對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。

〔四〕老師提出活動(dòng)要求

要求：

1、小伙伴要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的故事來(lái)。

〔五〕幼兒創(chuàng)作石頭畫，老師指導(dǎo)

老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓舞幼兒大膽選擇各種幫助材料及工具。

〔六〕創(chuàng)編故事

老師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。

教學(xué)反思

〔一〕本次活動(dòng)的勝利之處

石頭是我們生活中非常常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)覺(jué)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的愛(ài)好。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。

在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種幫助材料。

〔二〕本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在撫弄的石頭。課后我在思索，假如我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的留意力。